摘 要：本文针对初中体育教学中存在的后进生问题，探讨了如何通过核心素养的落实转化后进生。首先介绍了核心素养的概念和作用。接着，分析了后进生的特点和原因。最后，提出了在初中体育教学中转化后进生的具体策略，包括个性化教学、给予正面激励、利用评价和反馈等。通过这些策略，可以有效地提高后进生的体育素养和综合素质，促进他们的全面发展。

关键词：初中体育教学；后进生；核心素养；转化策略

引言

初中体育教学中，后进生是教师面临的一个难题。他们不仅在体育方面表现较差，而且在学习和生活方面也存在很多问题。如何帮助后进生进步，提高教学效果，是每个教师必须认真思考的问题。在实际教学中，教师需要关注每个学生的个性差异和发展需求，不断创新教学形式，基于核心素养指导后进生的进步，从而实现体育教育的目标。

一、核心素养的概念和作用

核心素养是指人们在面对各种问题和挑战时所需的基本能力和素质。核心素养的培养是当今教育改革的重要目标之一，其作用在于提高学生的综合素质和适应未来社会的能力。在初中体育教学中，通过落实核心素养的要求，可以培养学生的身体素质，发展学生的个人素养，同时也能够转化后进生，提高他们的体育素养，为他们后续的学习发展奠定良好的基础[1]。

二、后进生的特点和原因

后进生是指在学习和生活中存在各种问题和困难的学生，他们的体育表现通常较差。后进生的特点主要包括学习成绩低下、思维能力不足、自信心不足、意志力较弱、动手能力差等。后进生存在的原因有多种，大致有家庭背景、性格因素、学习习惯、生活环境等方面的问题。对于初中体育教学来说，后进生的存在不仅会影响其个人发展，还会影响整个班级和学校的体育教育质量。

三、在初中体育教学中转化后进生的具体策略

（一）个性化教学，关注每个学生

在初中体育教学中，每个学生都有自己的特点和优势，教师应该采用个性化教学，关注每个学生[2]。针对后进生的情况，教师可以制定针对性的教学方案，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，帮助他们提高体育素养，培养他们的自信心和兴趣。

（1）多元化的教学方法

在初中体育教学中，教师应该采用多种教学方法，包括讲解、示范、实践、小组讨论等，以满足不同层次学生的学习需求。例如，在传授技能动作时，对于一些视觉型学生，教师可以通过多媒体课件、图像和视频等方式进行教学；对于一些听觉型学生，教师可以通过语言和音频等方式进行教学。

（2）个性化的学习任务

个性化的学习任务是一种让每个学生能够在自己的能力范围内完成任务的教学策略。在初中体育教学中，教师可以制定个性化的学习任务，让每个学生能够在自己的能力范围内完成任务。例如，对于一些后进生，教师可以为他们制定一些简单的任务，如：每天晨跑10分钟、每周完成1次有氧运动等，以逐步提高他们的信心和体育素养，激发他们的学习动力。

（二）给予正面激励，建立自信心

后进生通常存在自信心不足的问题，教师应该给予他们正面激励，建立自信心。在初中体育教学中，教师应该根据每个学生的实际情况，给予个性化的赞扬和鼓励。

例如，在篮球教学中，后进生可能会因为技术不好或者身体素质不佳等原因而感到自卑和失落。教师应该通过观察学生的表现，发现每个学生的优点和特长之处，针对他们的进步和努力加以赞扬和鼓励，激发他们的自信心和学习兴趣。如，某位后进生在过去的比赛中一直没有得分，但是在最近的一场比赛中，他成功地投篮得分。这时候，教师可以通过向全班同学表扬他的进步，让他感受到成功和收获，从而鼓励他更加努力地学习和训练。对于外向的后进生，教师则可以让他在班级内做一次示范，展示他的技能，从而增强他的自信心和展示自我价值感。

（三）利用评价和反馈，指导后进生进步

评价和反馈是体育教学中非常重要的环节，可以帮助后进生发现自己的不足和进步方向。教师可以通过优化评价体系、个性化反馈等方式，对学生的学习情况进行评价，指导后进生不断提高体育素养[3]。

（1）以进步为标准的评价体系

以进步为标准的评价体系是指将学生的学习进步作为评价标准，不仅可以激发学生的学习动力和兴趣，还可以帮助他们建立正确的学习观念和态度。在初中体育教学中，教师可以将学生的学习进步作为评价标准，给予学生正面的评价和激励。

例如，在体操教学中，教师可以根据学生的实际情况，将学生的体操技能、姿势、动作协调性、难度等因素作为评价指标，定期对学生进行评价和反馈。对于后进生，其在体操技能上可能与其他同学相比存在差异，因此，教师可以将学生的进步情况纳入评价体系中的一项，制定“进步明显奖”等奖项，将学生的进步情况作为评选标准，鼓励学生不断努力和进步。

（2）个性化反馈

教师可以为每个学生提供个性化的反馈，根据学生的技术水平和需求来制定改进计划。例如，对于一些后进生，教师可以专门指出他们的姿势和击球方式，帮助他们建立正确的基本功；而对于一些进阶学生，教师可以更加注重细节，如在比赛中的战术选择和反应速度。

结论

综上所述，在初中体育教学中，通过贯彻核心素养，教师可以帮助后进生找到自己的不足之处，并找到适合自己的提高方法，从而有效转化后进生。因此，教师在教学中应该注重后进生的发展，通过综合运用基于核心素养的落实转化、个性化教学、正面激励和评价反馈等方法，帮助后进生实现进步和提升，以提高整个班级的学习效果和质量。

参考文献

[1] 林辉明. 初中体育教学中如何通过核心素养的落实转化后进生[J]. 文渊（高中版），2021（2）：495.

[2] 杨矞. 初中体育教学中如何通过核心素养的落实转化后进生[J]. 中华少年，2020（8）：143，145.

[3] 丁智均. 浅谈在初中体育教学中转化体育后进生的策略[J]. 学周刊，2019（19）：160.