摘 要：高职学生作为就业主体，关系到社会建设和经济发展，以高职院校毕业生就业意向的调查为切入点，通过对择业观念、择业心态、就业去向、择业渠道、影响择业因素几方面加以分析，总结高职毕业生就业的新情况、新问题，为解决高职院校毕业生就业问题提供参考。

关键词：高职毕业生 就业意向 就业指导

党的二十大明确指出，人才是第一资源，实施就业优先战略，强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。2023届全国普通高校毕业生规模达到1158万人，较2022年增长82万人，再创历史新高。综合多方情况分析，就业工作面临毕业生规模持续增加、优质就业岗位总量不足、就业市场结构性矛盾更加突出等诸多挑战。与此同时，随着中国制造向中国智造的不断推进，后疫情时代国家经济恢复和发展，毕业生在求职中面临着新挑战与新机遇并存的状态。高职院校学生是就业市场的重要主体，通过毕业生就业意向调查，能够帮助学生明确自身定位，充分发挥自身技术技能人才的优势，科学规划自身的职业路径。

一、调查设计思路及对象

调查通过问卷方式进行，内容包括就业现状、就业规划、求职途径、岗位需求等10个方面来观测毕业生的就业意向，通过对各项指标分析得出现阶段高职毕业生的就业综合情况，能够为毕业生就业工作指明方向，同时对进一步完善就业指导工作，形成科学的就业育人体系提供依据。本次调查选取宁波某高职院校2023届毕业生作为调查对象，该校拥有经济类、计算机类、艺术类、管理类、农林类等30余个专业，能够较全面的观测到不同专业类型学生的就业意向、就业现状、就业需求等，根据不同行业不同用人需求，对学生进行针对性的就业指导，帮助学生树立就业好、就好业、好就业的信心。

二、调查结果分析

本次调查于2022年9月开学初发起，调查时间维持一周，共发出问卷3355份，收回有效问卷3232份，答题率96.33%。在调查过程中，毕业生整体答题率良好，配合度较高，从中能观察到学生进入到顶岗实习阶段，对自身就业的关注度普遍较高，为后续就业意向分析、就业指导、就业帮扶工作的开展提供了有利条件。

（一）就业现状及意向分析

1.就业实习情况

通过双选会、校企合作、企业招录等形式，大部分毕业生已有明确的就业单位或实习单位。调查显示目前有2095人（64.82%）已落实就业单位或正在实习；930人（28.77%）参加课程学习，主要为两年制学生；17人（0.53%）准备创业；7人（0.22%）准备出国；另外183名同学为“还未找到实习单位”，占比为5.66%，需要重点关注未就业学生，加强与学生的联系和指导，摸清学生暂未就业实习的原因，对症下药提供相关帮扶，使学生尽快落实实习岗位。此外，对于已落实岗位的学生要加强专业指导，由于学生出入职场，在工作能力、人际交往、处事方式等方面都需要一步的关注，从而确保学生实习后的留用率。

2.升学情况

近年来由于受疫情、学历要求、就业环境等多种因素叠加，越来越多的高职毕业生加入到“专升本”备考队，呈现连年上升趋势。调查显示在3232名已答题的毕业生中有2078名学生“有参加专升本考试的计划”，占64.29%，较2021年调查情况，提升4.34%。毕业生的升学热情居高不下。但是学校、社会、家庭都必须关注到本科院校招生计划并没有因为考生的增加而扩大录取量，意味着不少学生会升学失败，为此学校在鼓励学生升学的同时要传递就业信号，双管齐下，避免出现因升学造成慢就业、懒就业的现象发生。

3.就业地选择

就业地选择关系到毕业生今后的职业发展，同时城市的快速建设离不开大量的人才。宁波作为沿海经济发达城市，要想始终保持快速发展，势必需要吸引更多的高级人才、专业技术人才等投入到城市建设中。

从调查结果看毕业生对于就业地选择，留甬意愿、留浙意愿强烈。从调查结果看，78.74%的毕业生愿意留在宁波就业，有97.77%的学生希望在浙江省内就业。从数据上看，宁波依然是毕业生首选的就业城市，且比例明显高于往年，说明学生对于宁波城市认可度较高，城市基础建设、生活环境、就业机会等对学生具有较大吸引力。地方发展要想吸引更多人才，可以通过当地就业政策宣讲、市优秀企业进校招聘宣讲、优质岗位推荐等途径，让更多优秀毕业生留在地方就业，为当地建设发展做贡献。

4.求职途径

从调查数据反映，该校毕业生对就业途径的选择趋于多样化。排序前三的为通过家人或朋友推荐67.51%、各类招聘会55.17%、求职网站APP51.56%。打算通过学校安排的顶岗实习单位就业的学生只有28.49%，通过学校就创网站或者就业微信公众号获取岗位的学生仅占28.94%，由此可见，学生对于学校提供的岗位关注度和接受度有待提高。学校应进一步加大产教融合力度，帮助学生在合作企业能够学到实操技术技能，让更多学生愿意通过顶岗实习找到心仪的就业岗位。同时，学校和学院要充分利用好招聘会渠道，通过大型招聘会、小型招聘会、宣讲会等方式，营造学校优质岗位推荐氛围，为学生提供更多的求职机会。

（二）就业服务需求分析

1.就业指导服务覆盖情况

调查中有554人次的毕业生选择“没有接受任何求职辅导工作”，占比为16.83%。可见学校和学院的就业指导服务工作存在一定的盲点，通过学生座谈了解，部分学生都是求职辅导认知仅存于简历制作，面试技巧等传统就业服务，需要将就业指导服务创新的同时，进行系统化建设，分阶段分类型开展，并将就业指导服务贯穿整个大学阶段。

2.就业推荐需求情况

从调查中发现，毕业生对于各类就业服务需求较大，其中希望学校多推送或推荐就业信息，占55.05%；依次是生涯规划指导50.61%、就业政策咨询45.63%、就业能力提升训练34.66%等方面的服务。服务需求排序与往年一致，但比例明显上升，由此可见2023届学生有较强的就业意识，对自身成长、发展规划、就业信息等都比较关注。学校要抓住关键点，结合选项特点，为学生个性化就业服务。

（三）就业工作反馈分析

1.毕业生对就业预期还有较大提高空间

调查显示，学生对就业预期评价“非常自信”的只占29.64%，选“自信”的占38.64%。有三成毕业生对就业预期评价不高，需要引起重视。毕业生急需学校给予正面引导，并能及时解决学生就业过程当中的困惑，学校要加大对毕业生实习期间的关心力度，帮助学生树立就业自信。

2.毕业生与辅导员联系紧密度还需加强

辅导员在就业育人中起到关键性作用，是学生与学校、学校与企业、学校与家庭之间重要的连接点，学生工作顺利开展，就业工作的推进，以及学生对于母校的评价，均和辅导员与学生的密切程度密切相关。调查中学生知道所在学院学工办就业辅导员老师联系方式的比例为70.79%，还未达到全覆盖，为此学校要高度重视辅导员对于学生联系、指导和帮扶中发挥的作用。

3.学校就业公众号关注度不高

调查中有1066人毕业生尚未关注学校就业公众号，占比32.98%。学校公众号通过每日就业岗位推荐，政策推送，招聘会通知发布等，有利于学生最快时间获取各类信息。在日常指导过程中，还有所欠缺，要尽快转变工作方式方法，在潜移默化中引导学生关注个人发展、树立就业意识、做好就业规划。

三、对策建议

从毕业生就业意向的调查结果中不难看出学生对于即就业充满了期待，又存在许多困惑，阻碍了他们进一步地提升和发展，学校需要及时帮助学生解决困难矛盾。针对调查结果，学校要采取全方位多层次的相关对策，来帮助学生破解现阶段的各种就业困境，最终实现学生更好更高质量的就业。

（一）深入开展市场化岗位开拓行动

通过持续深入推进书记校长访企拓岗促就业专项行动，拓展市场、共享资源，相关部门、学院要充分利用产业学院、产学研联盟、校友工作等开拓更多校企合作资源，落实学院层面访企拓岗的主体责任，学院领导班子和专业负责人主动领任务、责任到人，同时组织发动专任教师、辅导员、行政管理人员等广泛参与，扩大参与范围和走访的覆盖面。通过走访企业和用人单位，广泛开拓就业渠道和就业岗位，进一步深化校企合作，巩固合作成果，鼓励合作企业加大对毕业生的“留用率”，建设一批毕业生就业实习实践基地。

（二）适时开展线下双选会

充分发挥校园招聘主渠道作用，积极组织毕业生参加各级各类招聘活动，同时充分发挥院资源优势，积极举办校园招聘活动，确保校园招聘活动有序开展。学校创造条件主动邀请用人单位进校招聘，支持学院开展小而精、专而优的小型专场招聘活动，充分依托现代服务业职教集团、就业服务月等平台开展大型校园招聘活动，为学生提供更多的就业平台，帮助学生高效地寻找到心仪岗位。

（三）用好网上就业服务平台

进一步优化学校就业网站、微信公众号，继续对接省大学生就业服务平台及国家大学生就业服务平台，不断提升平台专业化、智能化、便利化水平，为学生提供更多优质岗位信息，同时形成国家、省市和学校三级联动的线上就业矩阵，积极宣传线上服务平台，加大覆盖面，并指导毕业生主动使用各级就业服务平台，实现线上就业服务的有效性。

（四）全面提升就业指导服务水平

健全完善分阶段、全覆盖的大学生职业生涯规划与就业指导体系，确保有需要的学生都能获得有效的就业指导与服务。开展职业发展教育月活动，通过校企供需对接、生涯规划引导、简历撰写指导、面试求职培训、一对一咨询等多种形式，为学生提供个性化就业指导和服务。

（五）开展分类分层指导

针对不同需求开展不同的指导与服务，做好分类管理、动态管理、精准管理，开展更具针对性的个性化指导。对拟自主创业的毕业生要加强创业流程、创业政策等方面的指导；对有意向参军入伍的毕业生开展有针对性的宣传，鼓励学生参军入伍；对“懒就业”和“慢就业”群体，要重点开展择业观、就业观教育；对“专升本”群体要重点抓好备考工作及后期未上线学生的就业岗位推荐工作；对高职扩招学生，重点做好就业信息采集指导。

（六）做实做细帮扶工作

重点关注脱贫家庭、低保家庭、零就业家庭、身体残疾等困难毕业生，建立帮扶工作台账，按照“一人一档”“一人一策”精准开展重点群体就业帮扶工作。健全“一对一”帮扶责任制，院系领导班子成员、就业指导教师、班主任、辅导员、专任教师等要与困难学生开展结对帮扶，确保每一个困难学生都得到有效帮助。持续做好离校未就业毕业生不断线服务。对毕业生就业过程中可能遇到的困难，各学院要依靠校内外心理健康教育队伍力量，个体咨询和团体辅导相结合，为相关毕业生提供个性化、多维度的就业心理疏导和帮扶，帮助毕业生更好缓解焦虑情绪，正确对待就业压力，积极主动求职就业。

（七）做好就业宣传工作

要多渠道、全方位宣传国家、省市级等相关就业创业政策，营造全员关心支持毕业生就业创业的良好氛围。充分发挥就创业工作典型的示范引领作用，注重发掘毕业生就创业工作中涌现出的优秀典型，开展毕业生就创业典型案例征集活动，并以多种形式总结推广先进经验。

参考文献

[1]姜星海，刘春霞.我国大学生就业意向研 究综述[J].北京教育（高教），2019（02）：30-32.

[2]翟彩宁，左旭晨，王一前.高职学生择业观 现状分析与影响因素研究[J].智库时代，2019 （25）：63-64.

[3]金春贤.扩招百万背景下高职院校学生就业形势与途径浅析[J].中国商论，2020（11）： 197-198.

[4]高丹，方中书，孟庆鹏.浅析影响大学毕业 生择业的因素——基于华东理工大学化工与分 子工程学院本科生求职意向调查问卷[J].中国大 学生就业，2020（01）：45-51.

[5]石璐.疫情防控期间高校毕业生就业指导 工作路径探析[J].山东人力资源和社会保障，2020 （05）：10-12.

作者简介：叶青（1988年2月-），女，汉族，浙江宁波人，研究实习员，本科；研究方向：学生就业教育。