摘 要：在全面推进素质教育的今天 ，加强写字教学提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。写字因作为课程改革中的一项重要内容，它的地位不容忽视。指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性以及个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质以及科学文化素质都有极重要的作用。因此，培养小学生汉字书写能力至关重要。

关键词：汉字书写 观察 实践 书写练习

汉字书写现状

今天，随着素质教育的普及，培养孩子的书写水平是一大重点，让学生掌握规范的汉字书写方法对于当今的小学生来说至关重要。写好汉字是小学生一项语文基本功，也是一种民族素养。通过教授正确的汉字书写技巧，能够培养孩子的细心、谨慎的态度，从而激发他们的学习热情，促进他们的独立思考能力和创新能力的发展，对提升学生的智力、情感、艺术修养和鉴赏能力具有十分重大的意义。因此我提出“培养小学生汉字书写能力”这一实践研究。

汉字书写研究意义

中国的汉字在几千年来一直被视作一种珍贵的文化遗产，它的精湛的文字表达能力让它成为当今世界上最具影响力的文字之一。它的独特的文字形式，无论在国内还是国际上都受到广泛的赞誉，成为一颗闪亮的明星。汉字的书写一直延续至今，使得我们可以更好地理解和记忆中国的文化，并将其表达得淋漓尽致。对于小学生来说，书写规范正确的汉字，不仅能够提升语文素养，还能感知中华文化的博大精深。因此，小学生汉字的书写教学意义重大。

1、书写汉字不仅让我们更好地掌握汉字的笔画，还能更好地欣赏它们，陶冶学生的艺术情操。“心正则笔正”一词源自唐代书法大师柳公权，他的作品“心正则笔正”深刻地表明了一种独特的文化氛围，即用文字来表达一种深刻的情感，同时也展示了一种独特的个性。因此，字如其人，汉字书写也能体现学生的个人情操和修养。

2、不规范的书写方式不仅会严重损害中华文化的传承，还会严重影响中国人的文化素养，甚至会给国家带来负面的文化形象。作为祖国未来的接班人，小学生要从小书写正确的汉字，感知正统的国家文化，树立强大的文化自信，将汉字文化发扬光大。

3、当今全球合作中，各国文明的角逐日趋白热化，中华民族的优良传统文化得到了广泛的弘扬。汉字的文明价值无法被忽略，它的精神内涵为世界各国的蓬勃发展带来了巨大的启发。因此，学习并掌握正确的汉字书法，将为中国的发展带来新的活力，为我国的未来蓬勃发展打下扎实的根基，最终走向世界。而扎实根基，更要从娃娃抓起，走向世界，要靠新生力量，因此，小学生的汉字教学意义高远。

汉字书写研究内容及对象

为了更好地教学汉字书写，教师应该首先，以身作则，努力练习楷书和行书，不断提升自身的书法水平，为写字教学打好基础，在教学过程中为学生提供榜样，言传结合身教。

1-4年级的学生主要通过硬笔训练来提高书写能力，并且要求他们熟练地书写，做到“正确、端正、清楚”。5-6年级的学生则会在这个基础上进行毛笔书写和书法欣赏的学习。通过不断努力，我们希望能够培养学生拥有既优秀又快速的书写能力，并且提升学生的书法修养与鉴赏能力。

主要体现在：

1.握笔姿势，书写姿势训练

2.控笔能力

3.笔画训练

4.汉字书写归类训练

5.书法作品赏析

一、研究对象

小学一到六年级（低中高三个教育阶段）

实施过程

一、把握小学生心理，通过书法作品、文人故事激发学生的写字兴趣

为了让学生们在练习汉字的同时能够保持快乐的心态，激发学生的写字兴趣，在课堂教学中，可以通过欣赏优秀的书法作品以及分享精彩的故事，使课堂氛围充满愉悦感。写字对于提升学生的文化素养至关重要，而分享精彩的书法名家故事则能更好地激发学生对汉字的热爱。为了让学生能够更好地理解和吸收中华传统文化，并且能够更加热衷地探索和研究这些文化。通过讲述古代文人的传奇故事，我们能够帮助学生理解书法技巧，并且能够激励他们更加努力地去练习。例如，张芝临池；智永习书十余载，最终把书法技巧传承至后人；黄庭坚观察船工的技艺等故事，培养了学生字写兴趣，陶冶情操。古代书法家的传奇经历是我们了解古代文化的重要资料。我们希望能够将这些传奇人物的经历作为我们的启蒙，让我们的孩子也能够从这些传奇人物的经历中获益。我们还希望能够让老师演示、学生实践、交流等环节有机地结合，让学生热爱祖国文化。

二、我们应该遵循一个基本的准则：一方面教师细致指导，另一方面重在鼓励学生实践。

随着科技的发展，传统的教学模式已经发生巨变。现代的教育更强调实践性，更重视提高中小学生的创造力。因此，我们需要秉承更先进的教育理念，采取更先进的教育模式，比如一改从前的说教式课堂，儿果断采取互动式的课堂，鼓励学生自主探索，实践性地完善自己的作品。互动式的讨论，让学生各抒己见，取其精华去其糟粕，讨论出汉字书写的要点；互动式的交流，教师扮演组织者，学生进行思想碰撞，擦出不一样的火花，对汉字书写提出不同的见解；互动式的游戏，在活跃且轻松的课堂氛围下，将书法学习融入汉字游戏，增加游戏的知识性，利用汉字游戏加强书法学习，提升学习的趣味性，让教学事半功倍。

通过实际操作，帮助学生更好地理解汉字的结构，并提高他们的创造力。课堂教学中，可以通过运用图像化的方式来帮助学生更好地理解汉字的结构，并提高他们的创造力。为了获得一笔出色的汉字，“练”字应该放在首位，而且还应该恰到好处地把握“讲”与“练”的比例。“讲”的内容应该包括各个层次，特别是那些被轻视的细节，应该把它们详尽地阐述出来，并且结合教师的教学目标，对每一个环节进行评估，为学习者提供实用的反馈。在讲授书写知识的过程中，老师需要重点强调书写技巧，避免过于深奥的概念。老师需要在课堂中用更多的时间来帮助学生练习书写技巧，在学生遇到困难时，老师适时提供帮助，及时指导；写字有进步时，老师进行表扬，并提醒他们继续努力。

三、通过运用先进的教学方法，创造出一个艺术环境。

过去，因为时间、地点等因素，许多古代文献无法在课堂上完整地呈现出来，让学生们无法充分领略。现在，多媒体技术在教育领域得以普及，并且成为了重要的辅导工具。多媒体技术以其丰富多样的视觉表现，使得学生们更容易产生学习热情，更有利于老师们进行有益演练，从而大大提升了教学质量。通过将精彩的书法作品通过各种方式呈现给学生，如通过扫描、拍摄、播放、拍摄照片、播放视频、播放故事剧、播放精彩的节目、播放精彩的文献、播放精彩的演出、播放精彩的纪念曲、播放精彩的宣传语、播放精彩的宣传短剧，让学生们能够更好地欣赏、体验中国传统文化的精髓，从而更深刻地认识、欣赏、赞赏中国的传统文化。充分激发学生的兴趣和文化自信，为汉字书写的练习打下深刻的基础。

通过写字练习，我们希望通过提供示范和指导，帮助学生更加深入地理解书法的各个方面。同时，我们也希望通过使用多种方法，如摄像机的定时拍摄、放大、缓冲和循环播放，来帮助学生更加仔细地观察和深入地思考书法。通过缓缓播放图像，让短暂的运动变得更加流畅、明确、细致。日常的课堂活动，通常会采取通过投影技术来展现，也可以通过书写来进行演示。通过使用视频展示台，我们可以更好地将“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的使用技巧、字体大小、字体结构、字体排列顺序等信息呈现给学习者，使他们更容易理解并记住课堂内容。此外，通过使用图片，可以更加形象地呈现“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的使用技巧，提高课堂的吸引力。例如：在一次写字的课堂教学中，我们可以通过观看几个字的视频，清晰地展示出每个字的细节，从而更好地理解每个字的运笔技巧。并在《渔舟唱晚》这首经典的古典音乐中让学生练习汉字基本笔画，让学生在音乐声中，在直观的汉字演示中，让孩子们感受到了愉悦的课堂教学氛围。正确地利用多媒体工具，可以满足孩子们的需求，为他们的写字教学带来更加丰富的内容，让写字课堂更加生机勃勃。

四、通过引导学生进行观察和比较，帮助他们发现学习汉字书写的有效方法。

“对于小学生来说，难以保持专注和仔细的观察能力是其心理素养的普遍问题。例如：当他们练习书写汉字时，往往会出现每笔都有所偏差，而且书写的笔画也很杂乱。因此，我的建议是让孩子掌握观察和对照的技巧。通过比较和分析，我们可以更好地理解汉字结构。例如，书写“智”字，它的第一笔和第二笔的笔画，第三笔的笔画的长度和倾向，以及它的“日”字的横向和纵向的特征。通过教师的引领，让学生更加深入地理解汉语的基本结构，比如 “诚”字，可以让学生记住左右两侧的书写特征。“成”的侧面更加突出，以及斜勾的延伸和拉伸。通过使用“米”字格的字帖或练习纸，老师可以帮助学生更好地理解汉字的外观、结构以及它们的位置。例如，“呼”这个汉字，其左侧的“口”字略微向上，而右侧的“乎”字则呈现出较为细长、倾斜的状态，而其竖向的勾线则更为突出，这些都表明了它的主要结构特点。此外，我们还要鼓励学生们认真地对待每件事，并且要求他们首先练习书面作业，然后与同伴对照，发掘自己的不足。通过辨别和理解，我们可以帮助他们建立起对某些汉字的牢固的认知，从而提高他们的书写能力。老师可以通过将学生优秀的书法作品摆放在课堂中，通过电脑投屏，吸引更多的同学参与。通过互动和讨论，老师可以激发他人的创造力，并为他人提供宝贵的指导。所有的学生都非常兴奋，他们希望能够将他们的作品呈现给大家，并且希望能够成为一名评审。

五、通过“三到”的指导，鼓励学生坚持临帖和练习，逐步掌握规范写字技能。

学生学习写字过程中，通过观察、思考、理解、欣赏等途径来掌握规范写字技能。这就像一个艺术家在欣赏自己所喜欢的作品时，不仅需要敏锐地观察它，还需要不断地思考、总结、提炼，才能真正掌握它。如果老师能够正确指导，学生就可以在欣赏时，不断提升自己，并在不断尝试、创作中不断进取。一种有效的学习策略需要三个关键要素：观察、思考、理解。

（一）眼到。要想学好写字，细致的观察当然是第一步。通过仔细阅读字帖，我们可以掌握字的笔画、结构和章法，并能够在静态和动态之间理解它们之间的联系。

（二）手到是一个非常重要的技巧。它将学生观察到的细节付诸行动。通过练习，它可以帮助学生更好地理解“眼到”的笔画和结构。然而，很多学生在开始练习时并不能很好地掌握“眼到”的技巧，这可能是由于他们的手部技巧还不够熟练。“手到”的学习方式应该采取多种策略，并且要有明确的目标和针对性。

1 、教师鼓励学生在书法练习中注重细节，并且要求他们仔细阅读字帖，按照笔画和笔顺一笔笔地书写。一定要确定“眼到”阶段完成良好。这样，学生之后才能够轻松地完成书写，并且能够取得良好的效果。

2、通过熟悉笔画的基本技巧，老师能够帮助学生将笔画进行排列，并且确保笔划的精确性。此外，老师也会提醒学生，应该注意笔划的结构，主笔的运用，使整体形态更加优雅，并确保主笔的重心处于平衡。

3、创新之前，往往经历模仿阶段。通过模仿练习，学生可以掌握新字的写法，并将其应用到实际中。这种方法能够帮助学生巩固和提高书写技能，最终形成自身独特的风格。

（三）心到。包括两个方面：

1、经过长期的观察、实践和练习，学生们能够轻松地将读贴时所见的笔画和结构牢记于心，并且能够将书写过程中的起落顿挫牢牢记在心中。

2、逐渐养成善于观察的习惯。在日常学习和生活中，细心观察是一种重要的思考方式：当我们看到一个字时，我们会自然而然地去分析它的笔画形态、书写方式、结构、特征、主笔以及其他相似的字的书写方式。所谓用心观察，心到，观察才会更加深刻。

六、评估学生作业的方法应该多种多样，重点是鼓励和激发他们的兴趣。

正如我们渴望获取更多的东西，我们也希望获取更多的赞赏。所以，在小学语文课堂上，老师应当积极地给予孩子们赞赏，并给予适当的奖励，以便孩子们更好地理解并掌握汉字规范书写。由于儿童认识的发展尚处于无意识阶段，对写字学习缺乏目的性，不能在意志上主动做出种种努力，因此，借助奖励机制，能够更好促进小学生的汉字学习。

教育工作者需要了解学生的情绪和思维模式，并通过丰富教育活动和教材内容，激发学生写字兴趣，帮助他们提高书写能力。我们可以举办一些写字活动，包括写字竞赛、小型展览和担任小组主持人等。多用“优秀”调动学习欲望，学生字写得好的，获了奖的，参加过书法表演的等等，都可以打“优秀”等级；按时完成作业的，进步较快的，书写习惯良好的，可以打 “优秀”等级；上课发言积极的，书法故事讲得好的，也打 “优秀”等级。通过各种方式，我们可以帮助所有的学生找到自己的闪光点，并使他们在心灵上感受到快乐，从而增大学好写字的欲望，从而提高他们的写字水平。

结语

汉字书写能力是学生学习语文甚至民族素养的基本要求，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。通过小学生汉字书写能力的教学，同时也可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力及动手实践能力。让每一个小学生规范地写好汉字，提升综合文化素养，不仅有助于保护中华民族的历史遗产，更是为弘扬中华汉字文化贡献出新生力量！

参考文献

（1）雅斯贝尔斯《什么是教育》[M].北京：三联书店，1991：91.

（2）苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版

（3）《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》：人民教育出版社

（4）《关于中小学开展书法教育的意见》；

（5）《义务教育课程标准（2011年版）》；

（6）《中小学书法教育指导纲要》；

（7）蒋勋《汉字书法之美》广西师范大学出版社；

（8）李维生《走近书法教育》北京理工大学出版社

作者简介：李芳（1971-）女，本科，湖南省湘西自治州龙山县人，小学一级教师，主要研究方向：语文教学。