摘 要：本文旨在探讨如何激发学生对科学探究的兴趣，以提高高中物理教学的效果。介绍了激发学生科学探究兴趣的重要性，指出学生对科学的兴趣将促使学生主动参与学习并深入理解知识。提供了一些策略和实践方法，包括设计引人入胜的实验和示例、引导学生自主发现和探索、创设互动和合作学习环境，以及利用科技工具和资源增强学习体验。这些方法可以帮助教师更好地激发学生的科学探究兴趣，提高学生的学习动力和成就。

关键词：激发兴趣；科学探究；高中物理教学；策略与实践

引言

激发学生对科学探究的兴趣是高中物理教学中的关键问题之一。学生对科学的兴趣不仅能够提高学生的学习积极性，还可以培养学生的科学思维能力和创新精神。然而，在传统的教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏实际的探究和发现过程。因此，教师需要采取一些策略和实践方法，以激发学生对科学探究的兴趣，使学生积极参与到学习中来。

1.激发学生科学探究兴趣的重要性

激发学生对科学探究兴趣的重要性在于促使学生主动参与学习并深入理解知识。当学生对科学问题或现象产生好奇心时，学生更愿意主动去寻找答案和解释。这种主动性不仅提高了学习动力，还培养了学生的批判性思维、问题解决能力和创新意识。通过科学探究，学生能够实践科学方法，发展观察、实验、推理和沟通等关键技能，为将来面对复杂的现实世界做好准备。此外，激发学生的科学探究兴趣还有助于培养学生的好奇心和探索精神，使学生成为积极主动的学习者，不断追求知识和进步。

2.高中物理教学中培养科学探究兴趣的策略与实践

2.1设计引人入胜的实验和示例

在高中物理教学中，设计引人入胜的实验和示例可以有效地激发学生的科学探究兴趣，特别是在《电流、电压、电阻》这一知识点上。以下是一些策略与实践方法。教师可以设计有趣且具有挑战性的实验来演示电流、电压和电阻的概念。例如，通过使用简单的电路装置，让学生自己搭建电路并测量电流和电压的变化。学生可以探索不同元件（如电源、电线、电阻等）对电流和电压的影响，并记录下实验结果。

引入生活中的实际案例和示例，使学生能够将所学知识与实际问题联系起来。例如，可以讨论电路中的短路问题，以及为什么电线过热会导致安全隐患。这样的案例可以激发学生思考，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。此外，教师可以采用多媒体资源和模拟软件来增强学习体验。通过展示引人入胜的动画、视频或模拟实验，学生可以更直观地理解电流、电压和电阻的概念，并观察到实验的变化过程。

2.2 引导学生自主发现和探索

引导学生自主发现和探索是培养高中物理学生科学探究兴趣的重要策略，特别在《实验：测量金属的电阻率》这一知识点上。教师可以提供一个基础的实验框架，让学生自主设计实验步骤和测量方法。学生可以选择不同材料的金属导体，并使用电路和测量仪器来测量电阻值。在进行实验过程中，学生需要提出问题、制定假设，并根据实验结果进行观察和分析。鼓励学生进行数据收集和整理，以便后续的数据分析和结论推断。学生可以记录实验中所用材料的特性（例如长度、横截面积），并测量相应的电阻值。通过分析数据，学生可以发现金属的电阻率与其特性之间的关系，并得出结论。

此外，激发学生思考的关键是提出引导性问题或者启发式的提示。教师可以问学生关于金属导体电阻率的相关问题，如何影响电阻率的因素，以及如何利用实验数据来确定金属的电阻率等。这些问题可以帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力。鼓励学生之间的合作与讨论。学生可以在小组内分享实验结果、分析和结论，并进行对比和交流。通过相互之间的讨论和思考，学生可以更深入地理解测量金属电阻率的实验原理和方法。

2.3创设互动和合作学习环境

创设互动和合作学习环境是培养高中物理学生科学探究兴趣的有效策略，特别在《磁感应强度、磁通量》这一知识点上。教师可以设计互动性强的活动来引发学生对磁感应强度和磁通量的兴趣。例如，可以使用磁铁和小铁片进行实验，观察磁铁的吸引力随距离的变化，并让学生解释所观察到的现象。通过实验过程中的互动和讨论，学生可以主动思考有关磁场和磁力的问题。组织小组合作学习活动，鼓励学生之间的合作和交流。

例如，教师可以将学生分成小组，每个小组负责研究不同的磁场实例或相关应用。学生可以通过小组内部的合作讨论，共享各自的发现和理解。然后，小组可以向全班展示学生的研究成果，并进行互动和反馈。此外，鼓励学生之间的互相教导和合作解决问题。教师可以引导学生互相分享学生对磁感应强度和磁通量的理解和应用。通过互相教授和合作解决问题，学生可以从不同角度学习和理解这一知识点，并培养批判性思维和团队合作能力。

2.4利用科技工具和资源增强学习体验

在教学中，利用科技工具和资源可以显著增强学生的学习体验。以《实验：测量电池的电动势和内阻》为例，可以使用计算机模拟软件或虚拟实验平台，让学生在电路模拟环境中进行实验操作。这样，学生可以通过点击按钮、连接元件等方式，进行电池电动势和内阻的测量实验，不仅可以减少实验器材的使用成本，还能避免潜在的危险因素。教师可以利用多媒体演示工具展示相关实验操作步骤和理论知识。通过投影仪或电子白板，将实验过程以图像、动画或视频的形式呈现给学生，使学生更加直观地理解实验原理和操作方法。此外，学生还可以通过在线学习平台或教育应用程序获得额外的学习资源。教师可以推荐相关的电子书、教学视频或交互式学习模块，供学生在课后进行深入学习和复习。这些资源可以提供更多的实例、案例和练习题，帮助学生巩固和扩展学生在实验中所学到的知识。

结束语

通过创设互动合作学习环境、引导学生自主发现与探索，以及利用科技工具和资源增强学习体验等策略，可以激发高中物理学生的科学探究兴趣。通过持续探索和改进教学策略，教师能够更好地满足学生的需求，激发学生对物理学习的热情，并帮助学生建立科学探究的基础，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]董成.高中物理教学中激发学生学习兴趣的策略[J].课程教育研究，2020（20）：193.

[2]谢世龙.浅谈高中物理教学中激发学生学习兴趣的策略[J].理科爱好者（教育教学），2020（02）：86-87.

[3]黄风林.高中物理教学中激发学生学习兴趣的策略[J].考试周刊，2019（10）：168.