摘  要：在教育改革的背景下，将信息技术融入高中历史课堂是必然趋势，运用信息技术的多元化特点，以及其融合了大数据、云平台等科技手段的强大基础，有利于历史课堂多形式展现。在信息技术的支持下，学生能够提高学习历史的效率，有利于学生从多角度分析问题，实现历史教学的真正意义。可见教师利用信息技术创建高效课堂，有利于效率的提升和学生的发展，不论是教师还是学生，都能从中获得益处。因此，本文会对信息技术背景下高中历史高效课堂的建立策略，展开重点叙述。

关键词：信息技术;高中历史;高效课堂

高中历史的知识点更深刻、更全面，对学生来说较难理解、更难吸收，因此历史教学需要信息技术的辅助，将复杂的知识点通过转化，变成学生容易吸收的知识点，从而促进课堂效率的提升，高效课堂由此建立。在高中历史教学中运用信息技术，能够为课堂注入新的活力，活跃课堂气氛，对教学方式的改善有重要作用。在信息技术的帮助下，教师探索创新多种教学方式，根据学生的兴趣爱好来开展课堂教学，真正做到了信息技术为教学服务，教学为生活服务。

一、信息技术对高中历史课堂的作用

高中历史有很多知识点需要学生记忆，这些知识点比较烦琐，尤其是时间，学生需要记住在特定时间里发生的历史事件，这对学生的记忆力是一项考验。学生想要记忆历史事件，时间是关键，但是时间的记忆没有特点，学生很容易忘记或发生混淆。这时候就能够利用信息技术，通过信息技术的使用，学生能够对历史事件进行深刻记忆，从而找到合适的方法记住历史时间，为学生建立历史知识体系，让学生对历史知识点进行理解着记忆。学生对知识的理解能力增强，在记忆历史知识的时候能够动脑思考，提升学生的思维能力。除了以上的主要作用，信息技术还能活跃课堂氛围，让历史课堂更生动有趣、吸引十足，促使历史课堂的效率不断提升，推动历史教学质量的提高，让教学不断进步。

二、信息技术背景下高中历史高效课堂的构建策略

（一）创设教学情境

情境教学法在教学中的运用很广泛，这种教学模式符合新课改的需要，也能够促进学习效率的提升。利用信息技术进行情境教学，可以通过听觉和视觉的方式，让学生从中获取有用信息，利用图片、视频等形式展开情境教学，有利于让学生沉浸在情境当中，感受历史事件的真实再现，加强学生对历史的认知能力。

比如学习人民版高中历史必修一的时候，专题一的第二课《走向“大一统”的秦汉政治》。为了能让学生对秦汉时期有更深刻的了解，教师可以为学生设置教学情境，比如在多媒体设备上播放相关的影视片段，关于秦朝的影视资料有许多，比如《大秦帝国》等，教师可以从中截取视频片段，为学生播放影视资料。学生通过情境教学的学习，认识秦国统一六国的历史意义，秦朝的统一，推动了中华民族多元化一体格局的形成，使中央集权制得以建立。通过情境创设来引入教学，让学生认识课本上的郡县制、三公九卿制，加深了学生对历史的认识，学生通过认识进行思考，总结归纳历史知识，加强学生的分析能力。

（二）开展微课教学

微课是现代教学中的新兴方式，通过微课的使用，学生能快速获取历史知识。因为微课本身具有时间短、内容丰富的特点，能够在学生注意力集中的时间范围内，将知识快速的输送给学生，因此教师更喜欢运用微课来开展教学。在微课中，学生能够通过短时间的学习，迅速吸收历史知识，对课程内容进行复盘，完善自己的知识构建。

比如学习人民版高中历史必修二的时候，专题三《中国社会主义建设道路的探索》。教师讲完这一单元后，可以录制一个10分钟以内的微课，对课程内容进行简单的串联，着重讲解课程的重点，让学生串联起社会主义建设在探索中曲折发展、伟大的历史性转折，还有走向社会主义现代化建设新阶段这三节课程，学生从微课中了解十一届三中全会召开，使得工作重点转移到社会主义现代化建设上，农村家庭联产承包责任制的实行推动了城市经济体制的改革，十四届三中全会指出建立社会主义市场经济体制等等，通过知识点的串联，让学生了解新中国社会主义道路的建设，增强学生的民族自信心，培养爱国情怀。

（三）利用教学软件

在信息技术飞速发展的今天，科技信息也渗透到了教育领域，现在有很多教育软件、教育平台，能够让教师从平台上获取学生的学习情况，学生也能够根据平台提出问题，等待教师的反馈。教师在教学的时候可以利用云平台，及时改正学生的问题。

比如学习人民版高中历史必修三，专题一的第一课《百家争鸣》。教师可以让学生在云平台上发表意见，表达自己对百家争鸣现象的感想，自己支持的思想是什么，认为怎样的思想能够帮助国家进行统治。学生在发表意见的同时，就是自己对历史知识理解的过程。

三、结束语

在高中历史课堂运用信息技术，能够帮助学生吸收历史知识，构建历史知识体系，促进学生思考，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]杨艳丽.巧用现代信息技术  提高高中历史课堂教学效率[J].考试周刊，2021（31）：155-156.

[2]管文年.“互联网+”背景下高中历史高效课堂的构建研究[J].高考，2021（14）：43-44.

[3]卢慧敏.浅议信息技术与高中历史高效课堂教学的深度融合[J].当代教研论丛，2020（09）：18+20.