摘 要：在教育方式不断更新的今天，小学教育需要进行不断的创新，使得学生的学习能力得到进步的同时，思维方式也能够逐渐得到发展。教师在进行教学的过程中，可以改变以往过于紧迫的教学方式，使得学生可以在放松的环境下，进行更加高效的学习，使用“递进式”的教学模式，在学生容易接受的同时，也可以促进学习形成语文学习基础，为日后语文学习提供一定的学习内涵，也能够提升对于语文学习的兴趣。

关键词：小学语文；“递进式”教学；运用研究

引言

随着信息化时代的来临和科学技术水平的不断进步，我国针对小学语文的态度也在不断的改进，教学方针也在不断的创新、改革。小学语文教学的目的是为学生的语文生涯作铺垫，激发、提高学生的文学素养。小学语文教师在课堂授课过程中采用递进式教学，能够更好地促进学生的语文学习水平和能力的全方位发展，提高自身的综合文化素养，有利于提高语文学科的教学质量。

一、结合生活教学

再多的言语也比不上简单的行动来得实际，教师在告诉学生语文递进式学习的重要性后，要引导、告诉学生应该怎样的去做，学生在小学阶段还懵懂无知，什么都处于学习、摸索中，需要教师的正确引导。所以教师在教导学生时，可以让学生每天记录自己的生活，养成写日记的习惯，为之后的写作学习积累素材；每天看一到两个名人故事，增加学生的知识面；看到好的句子、不认识的字词用纸、笔记下来，拓展学生的阅读能力和词汇量，激发学生的学习兴趣。

例如，教师在进行《桂花雨》教学过程中，教师通过课前的预习准备了解到，本课需要学生学习、掌握的是生字“箩”、“杭”；熟读课文，体会作者在文中想表达的思想感情；体会作者母亲“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”表达出的思想感情；根据课文内容，从“摇花乐”中体会作者对童年生活、对家乡的怀念之情等。教师在教学的时候让学生记录下自己印象深刻的句词，学习作者的写作手法，在之后的写作练习中加以借鉴、创新，理解之前不会的知识点和常识，拓展学生的见识。

二、开展写作教学

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所以学会了不代表真的掌握了用法，教师在告诉学生语文递进式学习的重要性、引导学生掌握语文递进式学习的方法后，还要通过实践运用，让学生将学习到的知识加以运用，转化为自身的能力。举行一个古诗词比赛、写作练习、成语接龙、常识大比拼等实践活动，查看学生在采用语文递进式学习后的学习成果，提高学生的学习动力和积极性。

例如，教师在进行《习作：介绍一种事物》教学过程中，让学生根据以往的记录素材、记录的优美词句、写作手法等，写出自己想表达的东西，在写作中还可以运用名人名言、谚语、名人故事等丰富自己的写作素材，提升自己的写作能力和对所学知识点的理解、运用能力；还可以根据学生的兴趣和古诗词积累量举办班级古诗词比赛，让学生在实践过程中加深课文知识记忆力，通过和同学的友好比赛增加自身的诗词积累，提高学生对语文学习的主动性。又如，教师在进行《习作：我想对您说》教学过程中，也可以充分运用递进式教学，首先培养学生养成阅读习惯，这样可以减少学生对于写作的抵触情绪，慢慢对于写作形成兴趣。教师可以注重对于学生写作手法的积累教学，使得学生形成开拓性思维，针对于生活中的事情进行更好的观察，随后进行更好的写作。

三、进行阅读教学

在语文教学的内容中，离不开阅读教学，因为语文的学习其实也是读书学习的过程，而读书学习就是对语言词汇等知识学习过程的延伸。从掌握小到掌握好词好句，大到掌握知识方法，都是学习者提高自身思考技能的可行措施。另外，阅读理解也是对基本知识点上的提炼，是要从扎实基本的知识掌握上完成思考技能的训练，对学习者来说提高了难度。

例如，教师在指引学生学习时，可以从文章的主题思想入手，即中心思想句。很多阅读内容的设置都是围绕某一句话展开而进行的详细式描写，或者是文章的题目，往往具有点睛之笔的效果。帮助他们学会查找一些重要资料，并指导他们根据题目的设置查找答案，这样在使用文字的时候也就比较轻松了。教师应该从平时课堂练习时就贯穿这种方式，比如查找关键阅读词的方式，查找问题回答的方式等等，这些便是平时阅读教学中不断累积，并层层递进的学习应用，以帮助学生建立读书练习的认知方式，有助于他们提升自身的语文能力。如很多阅读理解中都有对某一段文章的认识，学生也能够通过联系上下文的方式找到此段在本文的具体位置，然后再具体分析，也就无形中增加了学生理解的正确率。又如，教师在进行《牛郎织女（一）》教学过程中，教师可以安排学生进行讨论，让学生将自己阅读过的民间故事进行分享，这样可以使得学生将接下来的知识进行更好的吸收。实现知识更加合理的化的学习。教师可以一步一步的引导学生，使得学生自己主动地分析課文中所存在的道理，这也是递进循环式教学的一种方式，实现学生的思维进步，也对于日后的教学产生积极的效果。

结束语

综上所述，小学语文教学中“梯进式”教学策略的实践需要相关小学语文教师的不断探索和挖掘，在改变以往教学理念和教学模式的同时将语文教学变得更加层次化、循环化，小学作文教学教师更多的应注重学生阅读能力和阅读兴趣的培养、书写规范和书写能力的提高以及理解能力的培养，在革新以往教学方式的同时注重的培养学生独立自主、主动思考的学习能力和优秀品质。

参考文献

[1]徐佳乐.小学语文递进循环式教学策略研究[J].新课程，2021（38）：50.

[2]斯燕丽.小学语文开展递进式阅读教学的探索[J].文科爱好者（教育教学），2020（02）：207-208.