摘 要：”思政课程”思想下红色经典歌曲在学前教育中的运用要营造经典音乐的教育背景，利用情景来导入道德内涵；要开展红歌合唱的教学环节，让合唱的行为和红色经典文化走进学生心灵；要进行艺术教学红歌的有效扩展，必须利用红歌的延伸来丰富艺术课程的思政教学。

关键词：红色经典；学前教育；声乐教学

引言

红色歌谣也被称之为”红色革命歌谣”，将红色经典歌谣纳入学前教育的课程中去，是对积极进取、乐观向上中国红色文化精神的弘扬。在如今”思政课程”理念下我们秉承”课程承载思政”的思想，实现中国红色经典歌曲在音乐教学中的有效应用，能够提高学生德育水平和音乐审美能力。

一、”思政课程”理念分析

思政教育必修课是落实立德树人基本各项任务的重要教材，坚持课堂思政教学的基本思想，自然能够扬起我们办学目标的旗帜，教导出社会主义各项事业的建设者和接班人，而推动”思政课程”与”课堂思政”同向并行是落实”立德树人”目标，我们秉承”课堂承载思政”和”思政寓于课堂”的宗旨，进一步有效优化教材设定，将红色经典歌曲在音乐课堂中合理地应用起来，自然能够使课堂与思考政治学理论课同向并行，产生协调效果，破除长期以来传统与课堂思想教育方式互相隔绝的”孤岛效应”，把立德树人教育理念贯通于学前课堂教学的整个过程。

二、”思政课程”的概念，和红色革命经典歌曲在学前教育音乐课程中的运用对策

（一）创设经典音乐的教学背景

“思政课程”理念下红色经典歌曲在学前教育教学中的应用要创设经典音乐的教学背景，通过情境来引入德育内容。”思政课程”理念希望能够将思政理论与其他学科教学融合起来，所以教学过程中要让红色经典歌曲成为传递思想政治教育的媒介，要实现这个教学目标，教师要创设经典音乐的艺术创作背景，形成文化引导，传递红色思想。例如：人音版五年级下册《卢沟谣》是一首创作于二零一零年，词作家李明圣老家就在永定河边卢沟桥旁，他常常去看永定河，去看卢沟桥，去看宛平城，去看暮色中的西山，去看卢沟晓月，去看”七七事变”中宛平城头遗留的累累弹孔。所以，这歌曲具有卢沟桥事变的历史背景，老师能够借此讲述”七七事变”的故事。在做好音乐历史讲解的同时，老师要选取学生喜欢的形式，将它拍摄成纪录片的形式，声画一致，音轨合理，使学生可以充分体会到这下功夫的音乐内容。

（二）组织红歌演唱的课堂活动

“思政课程”理念下红色经典歌曲在学前教育教学中的应用要组织红歌传唱的课堂活动，让歌唱的行为带动红色经典精神深入学生内心。例如：人音版五年级下册《卢沟谣》的教学过程中，老师要注重歌唱练习，因为这首歌注重心理情感练习，所以老师要特别强调要根据”隐忍、抑制——愤愤——宣泄”的情感变化来完成歌唱内容的表现。在音乐会唱以后，老师要指导学生开展合唱团演出，首先教师范唱，要求学生找到二个声部间的情感联系；然后二声部联合演出；最后一个完整的节目以领唱、两声部合奏、穿插朗诵的方式充分地展示了曲目的内涵，这让合唱表演内容更加多姿多彩。总之，在小学校中还应该积极开展学习唱红歌的活动，用寓教于乐的方式促进学校音乐老师与思想品德老师的共同成长。

（三）实现课堂红歌的有效拓展

“思政课程”概念下，红色经典歌曲在学前教育课程中的运用要进行对学习红音乐的有效扩展，利用红歌的延伸运用来丰富音乐艺术课程的课程思政教学。如：红人音版第五品上册的《歌唱二小放牛郞》、《雨花石》两首歌曲，教师可以将这二首歌组合在一起进行教学，根据课前微课预习，节省课堂教学时段。微课的具体内容包含二方面，一种是歌唱的技法引导；一种是对二首歌曲的历史背景进行讲解。通过自学节约的课堂教学时間上，教师教学了其他几首红歌，例如：《红军战士想念毛泽东》、《红星歌》、《映山红》、《情深谊长》等。这样的话就能够进行好几首红歌的合奏、联唱练习，并穿插一些朗读，最后就形成了很好的合奏成果。而且，我们唱完比较好的红歌之后就可以从合奏当中，体会到在红歌里面所凝结的社会主义改革与奋斗的伟大精神，可以认为红色经典歌曲是重要的精神财富和重要的文化教育资源，而弘扬这种精神就是新时期的音乐教学教师的责任和担当。

（四）根据学生特点选择红色经典歌曲

在音乐教育课程中，还需要老师掌握较高的音乐学科能力，并进一步掌握学生的音乐知识能力和艺术特点，通过选用恰当的红色经典歌曲，以体现深刻的红色传统文化涵义与内容，使学生在音乐专业技能的同时也能够进一步掌握创作红色经典歌曲的具体历史背景及其所体现的中华民族精神与爱国主义情感，从而达到对教育思政理论的贯彻落实。同时，老师在选用红色经典曲目时，应根据学生的实际工作需要和实践能力进行选用，使学生掌握起来比较简单，调动学生学音乐的积极性，使学生在学习音乐表演与训练的过程中喜欢上红色经典曲目，在学生心中对红色经典曲目形成情感后，学生就能用较长的时间去理解红色经典曲目及其背后的内涵与背景。其次，高职音乐课程应选用一部分富有勇于奋斗、敢于争取的红色内涵的红色曲目，推动学生思想道德品质的形成，激励学生的爱国主义情感，提高中华民族核心凝聚力。

（五）注重红色经典歌曲在演唱时的情感体验

演唱课堂是声乐教学中最关键的一个环节，这就要求老师着重培养学生的情感表达，让学生先去理解音乐的一个写作脉络，然后再让学生更加深刻地体会和把握音乐作品中所传递的情感，从而引发学生情感共振，调动学生对学习的主体积极性，引导学生树立准确的人生价值取向，从而实现老师对课程思政观念的贯彻落实。比如，在声乐教学过程当中老师就可以播放一个《映山红》这类的主题曲，该曲目讲述了八岁孩童潘冬子在党和革命斗争先锋的熏陶教导下，和土豪胡汉三展开了生死斗争的红色事迹，当《映山紅》这首歌曲响起时，学生们就会更加深刻的感受到在战火纷纷年代中主人公的爱国情怀。

结语

老师们在音乐教育中必须注重对红歌的教育，大力宣传民族文化，以艺术教学方式，通过情景教育的方式来引导学生认识唱红歌，让老师让学生在学习唱红歌的活动中激扬爱国主义之情，并由此来培养学生的喜爱祖国、喜爱祖国、喜爱党，喜爱中国人民的良好情感，以实现德育理想。

参考文献

[1]浅析中国幼儿园声乐教材的红歌教学策略，探究[J].周家爱. 文理导航（下旬）.2018（10）

[2]浅议小学进行红色歌曲教学的意义及方法[J].王艳果. 黄河之声.2014（16）

本研究“三全育人综合改革试点”项目--《学前教育专业声乐课程思政的探索和实践》获得琼台师范学院“三全育人”综合改革第一批专项课题招标立项， （项目编号：SQYR202220）