摘 要：在当前的幼儿教育中，幼儿园游戏教学既是其中的一个重要组成部分，同时也是教学的重点与难点。幼儿园在开展幼儿园课程游戏化教学时，会面临着一些现实困境。对于幼儿园及幼儿教师而言，想要有效地突破这些现实困境，就必须依据幼儿园课程游戏化教学中的实际情况，不断优化幼儿园课程游戏化教学路径。构建高效的幼儿课堂教学，以课程游戏化教学积极引导幼儿进行深入地学习，更加科学合理地开展幼儿教学工作。

关键词：幼儿园；课程游戏化；现实困境；优化路径

引言

伴随着我国新课改的发展趋势，幼儿园教育理念与教育模式也随之出现了较大的变化，游戏化教学方式获得了广泛的应用。通过幼儿园课程游戏化教学，能够生动形象展现知识与技能，让幼儿快乐地进行学习。但是，在当前开展幼儿园课程游戏化教学时还存在一些现实困境，幼儿园及幼儿教师应通过深入剖析存在这些现实困境的根本原因，并寻找出合适的优化路径。通过不断地实践应用，能够有效的解决这些现实困境，进一步促进幼儿教学工作的发展。

一、幼儿园课程游戏化的现实困境

（一）缺乏科学合理的课堂游戏教案

在开展幼儿教学时，幼儿教师既是课堂教学的引导者，同时，也是制定课堂游戏教案的策划者。如果教师不能紧密围绕教学目标与教学内容，创设适合于幼儿的课堂游戏化教案。就会导致教师在课堂教学出现较大的随意性，课堂游戏教案不具备实效性。在幼儿教学实践中，不少幼儿教师会成为教学游戏的主导者，幼儿在参与游戏活动时，仅仅是流于形式地参与到其中，较少会开动脑筋想问题。不利于幼儿获得全面发展，未能体现出幼儿在游戏活动当中的主体地位，因此，在当前的幼儿教育教学中，缺乏科学合理的课堂游戏教案，是当前幼儿园课程游戏化面临的现实困境之一。

（二）未能提供安全的游戏环境

在现今的一些幼儿园中，由于各种软硬件条件的限制，在开展游戏化教学时，未能提供给幼儿一个安全的游戏环境。使得游戏环境具有一定的安全隐患[1]。例如，按照相关的幼儿教育教学规定，对于幼儿园的游戏环境具有相关的规范化要求。但是，在实际的教学中，一些幼儿园并为严格按照相关的教育教学规定执行，因此在活动室、教室里参与游戏活动的幼儿人数会超标，在狭小的游戏活动空间里，就会导致活泼好动的幼儿在参与游戏活动的过程中会存在一些安全隐患。因此，未能提供安全的游戏环境，是当前幼儿园课程游戏化面临的现实困境之一。

二、幼儿园课程游戏化的优化路径

（一）按照教学目标与内容，制定科学合理的游戏教案

在幼儿园课程游戏化教学的过程当中，幼儿园必须围绕缺乏科学合理的课堂游戏教案这一现实困境，按照既定的幼儿教学目标与内容，制定出科学合理的游戏教案。并通过有效地应用游戏教案，确立一个游戏学习任务。让幼儿们能够围绕这一游戏学习任务，更好地参与到游戏活动当中。并通过这样的游戏学习，能够让幼儿学习到更多的知识技能。

例如，在组织幼儿进行用胶泥捏制小动物的游戏活动时，幼儿教师可依据游戏教案指导游戏参与游戏活动[2]。教师可立足于培养幼儿的创新思维与与自主学习能力，指导幼儿进行自主游戏活动，教师为幼儿准备各种颜色的胶泥，让幼儿自行选择用什么样颜色的胶泥，捏制不同的小动物。当幼儿们完成手工制作任务之后。教师再指导幼儿们利用不同的小动物，开展“森林里的动物乐园”的游戏活动。幼儿们利用各种游戏道具，布置了树林、小溪、草地等森林的环境，教师可引导幼儿依据日常学习与自身的生活经验，将用胶泥制作好的各种小动物，合理地放置在森林里。幼儿们通过开动脑筋进行思考，会将小鸟放置在大树树枝间；将小鱼放置在小溪里；将小白兔放置在草地上。在幼儿参与游戏活动过程中，教师可让幼儿发挥出自身的主观能动性，自主地进行游戏活动，教师只要适时地引导幼儿，不断地与幼儿进行交流沟通，充分激发幼儿参与游戏活动的兴趣，让幼儿通过快乐学习的方式，高效地完成学习任务，通过游戏活动有效地锻炼幼儿的思维能力与自主学习能力。

（二）为幼儿提供一个安全的游戏活动环境

众所周知，在进行幼儿园课程游戏化教学，必须具有一个游戏活动环境。在幼儿教育教学中，对于幼儿的学习环境具有相关的标准与要求。但是，由于一些幼儿园由于诸多原因，未能提供给幼儿一个安全的游戏环境，导致在开展幼儿游戏活动时存在一定的安全隐患，不利于幼儿安全地参与游戏活动。

例如，在开展幼儿过丢沙包的传统游戏活动时，幼儿园必须充分考虑到游戏活动的安全性，为幼儿提供一个安全的游戏活动环境[3]。这一游戏活动所具有的危险性，通常表现在幼儿会由于各种原因，在过丢沙包或是躲避沙包时，会出现动作幅度较大，不慎摔倒的情况。如果幼儿教师所提供的游戏活动环境，没有考虑到安全问题，若是较硬的地砖环境，一旦幼儿摔倒，就会导致幼儿受到不同程度的伤害。幼儿教师应预见到游戏安全问题，安排幼儿在铺设有软地垫的活动室进行游戏活动，即使幼儿在游戏活动中不慎摔倒，也只是轻微的碰擦，从而最大限度的避免幼儿运动受伤。因此，幼儿园必须在幼儿园课程游戏化教学中，通过为幼儿提供一个安全的游戏活动环境，让幼儿能够安全地参与游戏活动。

结语

总之，在当前的幼儿教育教学中，通过深入全面地探究幼儿园课程游戏化的现实困境及优化路径。幼儿可依据自身教学实际情况，寻找出幼儿园课程游戏化存在的各种现实困境，并采用多样化的幼儿园课程游戏化教学的优化路径。更加高效合理地开展幼儿园课程游戏化教学，培养幼儿的创新思维与自主学习能力，在提升幼儿学习水平的同时，促进幼儿获得身心健康的成长。

参考文献

[1]宋瑜. 幼儿园课程游戏化的现实困境及优化路径[J]. 宁波教育学院学报，2022，24（06）：11-14+37.

[2]刘孟雨. 幼儿园课程游戏化变革的价值与路向[D].内蒙古师范大学，2022.

[3]黄玉娇，王文乔，秦建勋. 共生视域下跨区联动推进课程游戏化的实践探索——以幼儿园区域游戏为例[J]. 遵义师范学院学报，2020，22（04）：153-156+161.