摘要：本文旨在探究如何在高中英语读写结合课堂教学中培养学生的思维品质，以提高学生的综合英语能力。以思维品质为基础的高中英语读写结合教学策略中，需要注重对学生创新思维、批判思维、合作思维和自主思维的培养，以实现学生读写能力的同步提升。本文便从这四个方面出发，结合教学实践，对基于思维品质培养的高中英语读写结合课堂教学展开分析和探讨。

关键词：高中英语；思维品质；读写结合

引言

高中英语读写结合课堂教学是英语教学中一种重要的教学模式，旨在通过读写结合的方式提高学生的英语综合能力。然而，单纯的读写结合并不能满足学生的学习需求，同时也不能提高学生的思维能力和创新能力。因此，本文将探究如何在高中英语读写结合课堂教学中培养学生的思维品质，以提高学生的综合英语能力。

一、创新思维

在高中英语读写结合课堂教学中，创新思维是一个重要的策略。教师应该鼓励学生发挥自己的创造性和想象力，提高他们的创新能力。在人教版高二英语教材 Unit 2 Looking into the Future 的教学中，教师可以引导学生围绕未来的主题展开想象，鼓励他们提出自己的创新想法。比如，可以组织学生分组，设计未来城市的规划，让学生在创新思维的基础上，进行多元化的思考和交流。通过这种方式，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们在英语学习中更加出色。

此外，教师还可以通过给学生提供不同的阅读材料和写作题目，激发他们的创新思维[1]。例如，在 Unit 3 Fascinating Parks 的教学中，教师可以组织学生进行野外考察，并要求他们根据所见所闻，设计一个独特的公园。在这个过程中，学生需要运用创新思维，设计出各种有趣的游乐设施、花园、广场等，不断提高他们的创新能力。

二、批判思维

批判思维是一种能够帮助学生对信息进行分析、评价、推理和判断的能力，只有具备良好的批判思维能力，学生才能在英语议论文写作当中显得得心应手。在高中英语读写结合课堂教学中，教师可以通过以下几个方面来培养学生的批判思维。

首先，教师可以在教学中引导学生对所学知识进行分析和评价。例如，在人教版高一英语教材必修2的Unit 1 Cultural Heritage中，教师可以引导学生对不同文化之间的差异进行分析，并让学生探讨文化的多元性和包容性，并将这些内容总结成一个个独立的论点列举出来。同时，教师还可以引导学生对文化遗产保护的措施进行评价，让学生形成自己的观点和见解。

其次，教师可以通过引导学生进行推理和判断，来培养学生的批判思维。例如，在人教版高一英语教材必修2的Unit 3 The Internet中，教师可以引导学生思考网络对人类生活的影响，并让学生分析网络的优缺点，从而进行推理和判断，使学生无论从优点还是缺点方面都能列举出来支持或者反对的观点，从而提升学生辩证的英语写作能力。

第三，教师可以通过鼓励学生提出问题和质疑来培养学生的批判思维。以 Unit 4 History and Traditions为例，教师可以引导学生探讨历史的真实性和传统的可持续性，并鼓励学生对历史文化中的好的和不好的方面提出问题和质疑，以便更深入地了解历史和传统。

三、合作思维

合作思维是指在团队合作中发挥每个成员的长处，共同完成任务，达成共同目标的思维方式。在高中英语读写结合课堂教学中，教师可以通过合作学习的方式，促进学生的交流与合作，提高学生的思维品质。

以人教版高一英语必修3 Unit 3 Diverse Cultures 为例，教师可以设计一个小组合作项目，让学生就各自喜欢的文化方面进行研究和调查，包括该文化的历史、风俗、传统节日等等。在项目中，每个小组成员可以发挥自己的特长和能力，比如有的同学擅长收集资料，有的同学擅长整理资料，有的同学擅长制作海报或PPT。每个小组需要合作完成一份关于文化的研究报告，并展示给全班。

四、自主思维

自主思维是指学生通过自我探究和自我学习，主动地发现问题、解决问题、探究问题的思维方式，是确保学生在进行写作过程中有话可说的重要思维模式。在高中英语读写结合课堂教学中，培养学生自主思维能力是非常重要的[2]。教师可以通过以下方法来实现这一目标：

首先，教师可以鼓励学生自主学习，并提供必要的学习资源。例如，在人教版高三英语教材Unit 2 Healthy Lifestyle中，教师可以提供相关的阅读材料和视频资源，让学生自主探究和学习健康生活的知识和技能，从思想上对Healthy Lifestyle形成认知，以确保学生所写出来的文章能够有理有据。此外，教师还可以引导学生利用互联网等资源，积极寻找相关信息，提高学生的自主学习能力。

其次，教师可以采用探究式教学方法，引导学生自主思考和探究。例如，在Unit 3 Environmental Protection中，教师可以组织学生进行环保主题的小组研究，让学生通过对信息的自主阅读自主发现环保问题和环保的主要方式，并通过讨论和分享的方式提高学生的自主思维能力。在此基础上，引导学生开展环保为主题的写作练习，可以确保学生的文章结构合理，逻辑清晰。

五、结束语

本文对于基于思维品质培养的高中英语读写结合课堂教学进行了探究。英语作为一门语言类课程，良好的思维能力是确保学生读写能力得以提升的关键。因此，在高中英语读写结合课堂教学中，我们应该注重培养学生的思维品质，使其在学习中发挥更好的潜能。

参考文献

[1]黄洁.例析培养思维品质的高中英语读写结合教学路径[J].英语教师，2022，22（13）：140-143+148.

[2]李玥.以培养思维品质为导向的高中英语读写结合课堂[J].新教育，2021（01）：51-52.