摘 要：随着教学发展，我们逐步的认识到教学过程当中需要进行有效的转变，新高考背景之下对语文教学提出了更高的要求。在整个考试过程当中，试题的内容、题目的设计以及评分方式都发生了巨大的变化。作为一名老师，就需要对于新高考的基本要求进行有效的分析，为了能够帮助高中学生更好的适应印多方面的变化，高中语文教师在实际教学工作开展的过程当中，就需要加强对新高考的研究，结合新高考的变化针对新高要求做出一定的调整，以最大限度的满足新高考发展基本需要。

关键词：高中语文  新高考 教学策略

在教学发展过程当中，我们可以发现，随着国家发展教育领域的改革也在有条稳步地进行着，对于人才培养的标准以及人才选拔的要求更为严格。为了能够培养高素质人才，我们在进行教学的过程当中就需要调整相应的教学策略，以适应教学发展需要，高考模式也在不断的发生变化，在这种情况之下，语文教学如何更好的适用于高考教学发展是当前我们所探索的重点问题，新高考背景之下转变高中语文教学策略，势在必行。

一、结合高考新形式转变学生意识

新高考背景之下，对于语文教育的重视不断提升语文教师需要有效地结合当前高考形式来转变学生的学习意识，让学生将语文课程的学习重视起来，自主地投入到整个语文学习活动当中，对于语文知识进行一定的应用与积累，以实现教学发展。

在进行教学的过程当中，我们首先需要根据新高考的背景和内涵，来帮助学生找到学习的重点，教师可以从新高考改革的背景和内涵着手，去了解新高考改革的基本目标，借助新高考改革的基本要求调整教学方法，引导学生积极的参与到整个学习活动当中，去了解学什么、怎么学，我们可以发现新高考背景之下，要求学生具备较高的学科素养，教学过程当中学生的语言构建与应用思维的发展与提升都十分重要，我们就需要根据新高考的基本要求来调整教学策略，让学生更好的感受语文学习的魅力，不断的提升自身的综合素养，促进学生全面发展。在整个语文教学发展过程当中，我们可以看到老师要逐步的转变学生的学习意识。

二、创设情景，加深学习的深度

新高考背景之下，我们需要认识到教学过程当中教学方式的调整，师生的沟通、师生与文本的沟通尤为重要，在这一过程当中我们不应该只是简单的通过口头进行知识的讲解，而是采用情景教学的方法开展知识的传递，情景教学能够将抽象化的知识化为具体，让学生在进行学习的过程当中对知识有所感知、有所理解，提高教学的灵活度，当我们在讲解相关历史语文知识时，尤其是在讲解古诗词文言文时，多数学生对于其中所涉及到的内容并不理解。在此过程当中我们就需要老师通过视频的形式进行知识的传递，我们可以看到在这个过程当中学生的学习兴趣较高，能够积极主动的投入与集中，能够更好的提高教学效率，加深学生对于知识的理解，让学生真正的走进文本内容，与作者产生情感共鸣。其次，我们在进行教学的过程当中，也要有针对性的设计问题，引导学生思考，通过思考讨论等方法，共同完成语文知识的深度构建，让学生对语文知识有一个全方位的把握。

三、联系生活实际，引发学生思考与想象

新高考背景之下对学生提出了更高的要求，我们需要逐步的优化课堂教学方式，整个教学过程当中，我们可以看到我们需要尊重学科生活化的特点，语文教学更加强调的是与实际生活的联系，我们要借助生活内容来讲解相应的语文知识，让学生体会生活中的语文思想情感。尤其是我们在讲起古诗词时，学生的想象力尤为重要，通过合理的想象能够体会诗人的感受我们需要引导学生对于线路的内容进行有效的分析，并结合生活实际对与知识进行理解。在教学过程当中，学生们联系生活实际能够更好的理解知识，同时也能够记住所学知识解决实际问题，这是新高考背景下对于学生新的要求，学生一定要具备较高的学习能力，才能够更好的满足教学发展需要。我们在整个教学过程当中，一定要选择适宜的教学方法进行教学，以提高教学质量，推动教学向着更高层次开启。

结语

随着教学发展，我们逐步认识到当前语文教学的重要性，语文教学需要更好的符合教学发展需要，尤其是新高考背景之下，对于语文教学提出了更高的要求，每一位学生在进行学习的过程当中，都需要认识到当前阶段教学发展的基本要求与内容，学生要做出一定的学习调整，不断的开展高效的学习活动。老师在进行教学的过程当中，也需要选取适宜的教学方法进行教学，以更好的推进教学向着更高层次迈进，让语文教学能够真正的发挥其自身的作用，展现其价值。

参考文献

[1]薛庆夏.核心素养背景下高中语文教学与信息技术的整合研究[J].名师在线，2023，No.220（03）：36-38.

[2]翟艳.发挥学生主体作用  提高语文教学效率——刍议探究性学习策略在高中语文教学中的应用与实践[J].新课程，2022，No.650（42）：97-99.

[3]冯军霞.化知为德  润物无声——浅谈高中语文教学中的德育渗透[J].华夏教师，2022，No.259（31）：35-36.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2022.31.006.