摘 要：落实立德树人根本任务，管理育人是一个重要环节。基于管理育人理念，分析了在高校新生入学时，组建班委团队、制定班级公约、细化学生行为规范、关爱特殊群体，将学校德育工作更科学、专业地贯穿到班级管理的细节之中，确保德育工作的有效落实。

关键词：管理育人，德育，高校、新生

一、研究背景

习近平总书记强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育改革，把社会主义核心价值观教育融入各级各类学校课程。”落实立德树人根本任务，管理育人是一个重要环节，亟须把育人作为管理工作的出发点和落脚点，通过行之有效的管理方式，在大学新生入学时，组建好班级体，制定班级公约，细化学生行为规范，关爱特殊群体，将学校德育工作贯穿到班级管理的细节之中，确保德育工作的有效落实。

现如今，高校辅导员与学生配比为1：200，生源多样、专业不同、新入校不适应等复杂情况导致高校新生班级管理难度大，尤其当前高校新生均为“00后”，具有鲜明的个性特征，具体如下：

（一）思想开放与行为幼稚并存

在经济全球化的背景下，学生的思想更加开放，乐于尝试新事物，但进取心、坚忍力相对不足。在外来文化的影响下，表现出忽视传统优秀价值观、缺乏独立思考能力等特点，同时因其对国家时政缺乏关注，政治站位较低，导致其对于学校政策及规章制度背后深层次原因缺乏理解，极易成为网络舆情的源头和推手。

（二）物质富裕与精神匮乏并存

生活条件的提升以及网络世界错误观念的灌输，导致学生更加注重物质方面的享受，沉浸在物质短暂快感的同时忽略了精神世界的修炼。她们一方面在现实生活中压抑自己的情绪，另一方面通过网络肆意宣泄情绪、寻求他人的关注和认可。长时间的逃避现实，导致她们敏感脆弱，经常陷入自我怀疑和迷茫无助，使身体持续积蓄负能量，进而出现抑郁、情感障碍等心理症状。

（三）思考片面与过分自我并存

由于缺乏一定的人生阅历和知识储备，学生还未形成大局观念，时常因为信息偏差以及自身稚嫩的思考能力，对客观事物做出错误的认知。在与人相处中，她们倾向于以自己的思维方式看待他人、评价他人，缺乏同理心和共情力，进而导致宿舍关系不和谐、班级工作难开展等冲突情况时有发生。而在处理冲突时，不成熟的沟通方式也会导致冲突进一步的升级。

二、内涵概念

《国务院关于中国教育改革和发展纲要的实施意见》中明确指出：“要加强德育队伍建设，不断提高队伍素质，同时，要从政策和制度上保证教书育人、管理育人、服务育人的落实。”由此看来，管理育人作为全过程、全员性、全方位德育的重要环节，必须受到足够的重视。

管理育人，要从六个方面入手。第一，学校制度育人。要积极对学校校纪校规进行宣讲，使学生充分理解其内容及重要性，养成遵纪守法的观念，严格执行学校的各项规章制度。第二，班级氛围育人。要营造良好的班集体氛围，改造甚至创造有利的德育环境，潜移默化的给学生带来正面影响。第三，活动锻炼育人。辅导员应当鼓励学生积极参加学校社团、社会实践等各类活动，在活动中引导学生提升处理各类实际问题的能力。第四，人格示范育人。班主任、辅导员、班干部等班级管理主体作为管理育人中的主要力量，要努力提升思想意识、注意言行举止、做好模范带头作用，时刻为学生带来正面影响。第五，行为干预育人。当发现学生有消极行为时，辅导员要及时进行干预，正确引导其行为倾向，防止发生不良后果。第六，管理方式育人。在制定各项规章制度时，要坚持以关心人、爱护人为核心的人本管理理念，严慈相济，用制度管理学生，用爱感化学生。

管理育人，要求辅导员在日常学习生活中，配合好教务处、学工处等处室，协同班主任、任课教师、教学秘书，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，在管理中注重育人，在育人中做好管理，既从严管理，又善待学生，确保达到落实立德树人根本任务的要求。

三、实操建议

为帮助学生尽快适应大学生活，发挥新时代大学生的主观能动性，实现管理育人的理念，可以开展以下系列工作。

（一）建立一人一档，摸清学生情况

辅导员可以借新生入学之际为其建立一人一档手册，有别于其他档案，此份手册主要记录学生的特长、兴趣爱好、心理特点、大学三年规划、参与活动情况、对班级及他人评价等信息。此手册有助于辅导员更全面、客观的了解所带学生的个人情况，以便今后有针对性地进行引导。

（二）组建班委团队，提质工作效能

1.组建班委团队，将班级从千根线拧成一股绳。

新生入校后，学生尚处于适应性阶段，班级各项事务多依赖于辅导员或班级助理，从而导致班级工作效率不高。为解决此问题，辅导员可以分阶段进行组建各班级班委团队的工作，首先让学生通过自荐、推选等方式，选出临时班干部，协助完成入学初期较为棘手的工作。在经过一段时间的了解后，指导学生开展民主评议会，投票决定各班级的正式班委团队。在短时间内，保证新生班级工作有条不紊的进行。

2.积极开展班委团队培训会，提升班干工作效率。

大学对班干的要求与高中有所不同，更加强调独立思考、主动作为，发挥个人智慧，创新工作方式。部分新生班干初入大学，难免出现“水土不服”的现象，通知错发漏发、活动组织混乱、材料反复修改等情况时有发生。为解决此类问题，辅导员可以定期召开班干培训会，选取班级的实际工作案例，共同分析案例中的好与坏、经验与教训，同时不定期的开展文书写作、办公软件等相关技能的培训。全面提升新生班干的各项能力，切实提高班级工作效率。

（三）注重协同育人，关爱特殊群体

关注特殊学生的发展是高校工作中特别重要的一环，此类学生可以分为三个群体：一是患有身体疾病的学生群体；二是患有精神疾病的学生群体；三是家庭贫困的学生群体。辅导员应参与学校各部门育人工作，切实关爱特殊群体。首先，针对患有身体疾病的学生，要联系家长，了解学生情况，尽可能为学生提供学习生活上的便利；其次，针对患有精神疾病的学生，要及时上报学院领导，与家长取得联系，了解、反馈学生的状态，每周与学生进行沟通交流，建立班级-宿舍心理健康工作小队，密切关注学生动态，出现紧急情况时及时干预；最后，针对家庭贫困学生，了解学生家庭实际困难，指导学生提出贫困生申请、国家助学金申请、新生特困补助申请等，缓解学生因家庭经济困难而造成的求学压力。

（四）制定班级公约，培养守规意识

新生入校后，对于学校各项规章制度的认识较为模糊，辅导员应组织班级讨论并决定符合各班实际情况的班级公约，具体包括优良学风班级建设制度、宿舍管理制度、请销假制度、考勤制度等，规范学生行为，建立良好秩序。

（五）做好学科纽带，引导专业提升

新生初入大学，对所学专业了解不深，容易对部分课程抱有质疑，甚至心生抵触。为帮助新生更快进入学习状态，一是要向任课教师反馈学生对于专业的困惑，沟通专任教师积极回应，第一时间答疑解惑；二是组织优秀高年级学生开展专业学习交流会，发挥“老带新”和“传、帮、带”作用。

四、结语

“管理育人”贵在“管”，重在“育”，上述工作措施故而能够使高校新生班级的德育工作实现一定成效，但是，全面贯彻立德树人的理念是一项长远的工作，未来还需要持续跟踪各项措施的实施效果，及时修订调整和完善，将德育工作持续贯穿各项管理工作中，通过科学务实的管理手段，充分释放学生活力、激发学生动力、提升班级自我治理能力，共同推进高校新生班级管理育人工作的高质量发展。

参考文献

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[4]张宇庆.人民日报新知新觉：提升高校管理育人成效[EB/OL]. http：//opinion.people.com.cn/n1/2020/1028/c1003-31908463.html？ivk_sa=1024320u，2020-10-28.

作者简介：阳楠（1992年11月），女，壮族，广西桂林，辅导员，无职称，大学本科，广西幼儿师范高等专科学校初等教育学院，研究学生思想政治教育及班级管理。