摘 要：初中生处在人生成长的关键时期，加强对初中生的道德教育引导，培养学生良好的价值观念，是初中教育重要的内容。班主任作为初中教育开展的主导者，除了要承担日常教学工作之外，还需要进行班级管理，因此班主任拥有开展德育的良好契机。初中班主任需要遵循学生的身心发展规律，创新德育工作形式，围绕立德树人的教育理念，培养学生的良好道德素养，帮助学生身心健康成长。

关键词：初中；班主任；德育；立德树人

一、初中班主任推动德育创新的必要性

（一）传统德育形式单一，不适应学生心理需求

在过去的班主任工作中，班主任开展德育形式单一，大多是通过理论说教的形式进行。班主任没有系统地制定德育计划，只是根据班规和校纪对学生的言行举止进行规制，整个德育教育显得被动性、狭隘性。一方面，传统德育更多关注的是学生的校园道德和学习品质，缺乏对学生社会公德、家庭美德、心理健康教育、社交美德等方面的教育。另一方面，单一的说教式德育，让学生在德育的过程中处于被动接受的状态，而初中生步入青春期，面对教师的说教往往会产生逆反心理，导致教育成效不尽人意。

（二）学生成长特征鲜明，需要有效的德育引导

初中生步入青春期，有着鲜明的性格特征和心理发展特征。一方面，这一时期的学生成长迅速，思想观念和价值取向会随着外界迅速发生变化，例如，爱上网的学生可能容易受到部分不良自媒体的影响，产生享乐主义、精致利己主义价值倾向。另一方面，这一时期的学生性格较为冲动，容易做出一些冲动的行为和不理智的判断，因此，对初中生开展德育引导显得尤为重要。班主任进行德育，需要遵循初中生的身心特征，包括引导性而非说教性，民主性而非压制性，针对性而非笼统性。班主任不仅要重视德育教育，更重要的是要形成正确科学的德育模式，推动学生道德素养的培养。

二、初中班主任开展德育创新的有效策略

（一）营造民主管理的氛围，引导学生自我约束和管理

初中德育宜疏不宜堵，教师与其通过规则为学生画上行为举止的圆圈，不如引导学生产生改掉坏习惯和思想观念，不断优化自我、积极发展的动力。首先，班主任可以组织学生用民主投票的方式选择班干部，学生在自己选出来的班干部的带领下，共同制定班规。班主任在制定班规前，围绕德育教育目标给学生划分一定的方向，包括学生的学习态度、课堂礼仪、学校社交美德、劳动教育内容、校外美德等，班主任给学生指定方向，既为班规注入了德育的内容，也为学生后续制定班规提供帮助。其次，班主任可以将学生分成若干个小组，小组成员轮流当组长，围绕班规对小组成员进行管理和量化评分。最后，定期将小组成员的管理记录进行整理，并予以评比和复盘，推动学生自我反思和总结。

（二）丰富德育教育的形式，汲取优秀传统文化的力量

我国是文明古国，几千年历史传承存留了大量优秀的文化遗产，班主任可以从优秀传统文化中汲取营养，以拓展初中德育的内容和形式。首先，教师可以借助传统教育中的蒙学经典，如《论语》《弟子规》《大学》等，班主任带领学生学习和了解这些经典著作，并邀请值日生每日在黑板上抄录一句经典语录，同时，引导学生每日晨读抽出十分钟阅读经典作品，并定期带领学生分享阅读经典对生活、学习的影响和感悟。其次，借助传统民俗节日契机，渗透道德教育。例如，在清明节前夕，教师带领学生理解清明的节日内涵，并带领学生去烈士公园、纪念馆等地方参观，瞻仰革命烈士的伟大精神。最后，可以将学科教育与传统文化融合，借助丰富的传统文化资源导向德育。例如，手工刺绣是美术教育的内容之一，也是传统文化的组成部分，教师可以在班会活动课上举行类似的活动，学生在趣味刺绣活动中感悟到劳动的成果。学生长期在优秀传统文化中体验和学习，能够在潜移默化的过程中受到优秀文化的熏陶和感染，逐渐形成正确的价值观念，同时，也能被优秀传统文化的魅力折服，形成家国归属感和文化自信。

（三）注重家校合作的模式，落实因材施教的教育原则

初中班主任开展德育也要格外注重创新家校合作，家校合作并不是一个新鲜的教育举措，但传统的家校合作显得单一老套，家长更多关注学生在学校的学习成绩，同时，家长和教师开展合作的主要方式有家长会和家访，家校协作缺乏连贯性，也没有很好地覆盖德育的内容。基于此，开展初中德育创新，班主任要注重与家长的有效协作。一方面，在学期开学初、期中和期末三个阶段，班主任可以给家长颁发问卷调查，了解孩子在家中的行为习惯、性格倾向、道德素养发展等，班主任根据学生的实际情况结合调查结果，通过互联网邀请家长共同制定孩子的培养计划。另一方面，班主任了解到学生成长背景、个性化特征之后，应该落实对学生的因材施教，并将这一理念细化到日常教育管理当中。此外，班主任要树立言教不如身教的理念，重视以身作则的力量，一是要树立教师的榜样作用，班主任在日常教育管理中要注重自己的言行举止，如要控制好自己的情绪，减少对学生的动辄批评和责骂；要注重自己的穿衣打扮，要朴素大方；注重教学的严谨和耐心等，这些滴滴点点的行为都将在潜移默化中影响到学生。二是要注重发挥同伴的榜样作用，班主任要努力挖掘每个学生身上的闪光点，并将其作为榜样引领的方向，例如可以定期评选出各方面的模范之星，如学习之星、礼仪之星、劳动之星、助人为乐之星等，引导学生向同伴学习和看齐。

三、结语

立德树人，德育为先。道德教育在初中教育中占据着关键的地位，一方面，初中生的自我意识开始觉醒，他们渴望获得一定的独立，但又对父母和学校有着较大的依赖心理。另一方面，初中生容易受到外界的影响，尤其是在当今网络时代，初中生的价值理念极易受到外界的冲击，而他们明辨是非的能力较弱，因此需要家长和教师的科学引导。班主任相比其他科任教师而言，更了解学生的实际情况，与学生有着更多相处的机会，在班级管理中拥有大量德育的契机，因此，初中班主任需要围绕立德树人的理念，承担道德教育的职责，推动德育工作创新和优化。

参考文献

[1]薄媛媛.优化班级管理 践行道德教育改——初中班主任德育工作思考[J].名师在线，2022（12）：64-66.

[2]黄静.探究初中班主任道德教育工作的开展[J].吉林教育，2019（16）：21.