摘 要：数学问题驱动教学是一种有效的教学方法，通过创设丰富的情境，激发学生的兴趣和思维能力，提高学生解决数学问题的能力。数学作为一门科学，不仅仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的能力培养。在小学阶段，培养学生良好的数学思维和解决问题的能力至关重要。问题驱动教学法作为一种教学方式，已经被广泛应用于小学数学课堂中，并展现出了极大的应用价值。

关键词：数学问题驱动教学；兴趣；思维能力；创新能力；合作精神

引言

数学作为一门抽象的学科，常常让学生感到枯燥乏味。在传统教学中，老师往往只是简单地传授概念和解题方法，缺乏足够的互动和实践。如何提高学生的数学解决问题的能力，成为了教育界的热门议题。问题驱动教学作为一种新的教学方式，被越来越多的教师和研究者所关注。

一、问题驱动教学法在小学数学课堂教学中的应用价值

问题驱动教学法的核心理念是“问题引导、学生主导、教师辅导”。这种教学方式通过引入问题，激发学生的思考和探索欲望，促使学生主动思考问题、提出解决方案，并在教师的辅导下进行深入的探究和解答。相较于传统的教师讲解式教学，问题驱动教学法更加注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，具有以下几个方面的应用价值：

首先，问题驱动教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性。在传统的教学模式中，学生往往被动地接受知识，容易失去学习的动力。而问题驱动教学法通过引入问题，让学生主动思考和解决问题，从而激发其学习的兴趣和主动性[1]。学生们在问题驱动的学习环境中，能够积极参与课堂活动，提出自己的观点和解决方案，培养起良好的学习习惯和积极向上的学习态度。

其次，问题驱动教学法能够培养学生的创造力和创新思维。数学是一门需要思维和创造力的学科，传统的教学模式往往缺乏对学生创造力的培养。而问题驱动教学法通过引入问题，鼓励学生思考和提出解决方案，激发学生的创造力和创新思维，培养学生解决问题的能力。

二、问题驱动教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）提出生活问题

问题驱动教学方法在小学数学教学中渗透生活问题，对于提高学生的学习能力和应用能力具有重要意义。这种方法可以激发学生的学习热情，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。因此，教师应当在小学数学教学中广泛应用问题驱动教学方法，为学生打开广阔的知识视野，培养学生的综合素质，为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础[2]。

例如，在“百分数的认识”教学中，教师可以将实际生活中的问题引入课堂。例如，通过让学生观察超市的打折活动、银行的存款利率等，让学生思考这些问题与百分数有何关联，为什么要使用百分数等。通过这样的问题引导，学生不仅能够更好地理解和掌握百分数的概念，还能够将所学的知识与生活实际联系起来，提高知识的应用能力。问题驱动教学背景下，教学内容不再是孤立的知识点，而是与生活紧密联系在一起。在“百分数的认识”教学中，教师可以引导学生进行实际操作，通过实际测量、统计等方式，让学生亲自参与其中，深入理解百分数的含义和应用。例如，教师可以组织学生进行实地调查，统计一段时间内学生每天的学习时间占总时间的百分比，通过这个实际问题，让学生直观地感受到百分数的存在和作用。

（二）融合趣味问题

在当今教育领域，问题驱动教学已经成为一种备受推崇的教学方法。尤其在小学数学教学中，问题驱动教学能够激发学生的兴趣，培养学生的探究精神和创造力。问题驱动教学的最终目标不只是简单地传递知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和动力。因此，在教学中引入趣味问题是非常必要的[3]。

例如，在讲解“圆的面积”这一概念时，可以提出这样一个问题：“假设你是一位魔术师，要在一个圆形魔术帽上制作魔术，你要如何确定魔术帽的面积，才能成功执行这个魔术呢？”这样的问题充满趣味，并能够引起学生的好奇心和探究欲望。为了让学生更好地理解和掌握“圆的面积”，教师可以设计一系列与魔术师相关的趣味活动。比如，可以组织学生分成小组，每个小组都要设计属于自己的魔术帽，并计算出魔术帽的面积。在设计魔术帽的过程中，学生需要运用所学的“圆的面积”计算公式，并且根据自己的创意来设计独特的魔术帽。这种活动不仅能够让学生在实践中加深对于“圆的面积”的理解，还能培养学生的团队合作和创造力。

结束语

综上所述，问题驱动教学在小学数学教学中具有重要的意义和应用价值。它不仅能够激发学生对数学的兴趣，提高学生的思维能力，还能培养学生的创新能力和合作精神。因此，在今后的教学实践中，教师应重视问题驱动教学的运用，为学生创设更加丰富和生动的教学情境，为学生的数学学习和发展提供更好的支持。

参考文献

[1]林建欣.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究[J].科技资讯，2020，18（22）：140-141.

[2]潘香云.分析小学数学情境教学与提出问题教学[J].科技资讯，2019，15（16）：218-256.

[3]陈青青，卫宝华，郝利玲，王一军.小学数学中“问题情境教学”的设计原则及对策研究[J].教育现代化，2019，61（8）：169-170.