摘 要：劳动是人类社会赖以生存和发展的前提和基础，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是帮助幼儿接触自然、了解社会的重要途径，是帮助幼儿立德、增智、强体、育美的现实路径。因此各幼儿园要严格遵守要求，将教育与生产劳动紧密结合，扎实做好各项规定动作，培养幼儿艰苦奋斗品质。基于此，本文从传统节日文化入手对幼儿劳动教育路径进行了深入探究，希望对相关人员提供借鉴。

关键词：传统节日；幼儿园；劳动教育

目前，随着我国经济社会的发展，已经迈入了新的时代，这对幼儿的劳动教育提出了新的更高的要求，传统教育观念、劳动教育方式等弊端日益凸显，已成为幼儿劳动教育的桎梏，严重影响劳动教育的质量和效果。为此，幼儿园和家庭要积极主动地跟上教育改革的步伐，不断地更新自己的教学观念，在教学方法上进行创新，尤其要把劳动和中国传统节日有机地结合起来，做到“润物细无声，寓教于乐”。

一、幼儿园劳动教育与传统节日文化融合的重要性

处于朦胧阶段的幼儿是生命发展的关键时期，也是价值观形成的关键时期，在这一时期，加强对他们的劳动教育，尤其是在春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋等传统节日里，教育和引导幼儿参加劳动，对促进幼儿德智体美全面发展有着十分重要的作用。

（一）有利于锻炼幼儿的综合能力

随着经济和社会的飞速发展，人们对以创新能力、动手能力、协调能力、组织能力等为主要内容的综合能力的需求也在不断提高，而劳动教育是提高学生综合能力的一个重要途径。所以，在新时期，幼儿园的劳动教育是不能弱化的，不能弱化的。幼儿园、家庭要积极创造条件，将传统节日与幼儿的劳动教育相结合，在活动策划、活动内容设计等方面下足功夫，让幼儿尽可能的参与到传统节日庆典、传统节日的主题教育活动中来，做一些力所能及的工作。通过参与活动，培养其独立性，降低对家长的依赖，形成良好的生活习惯和态度，培养以组织能力、协调能力为主要内容的综合能力。

（二）有利于加深幼儿对传统文化的了解

五千年悠久的中华文明，蕴藏着中华民族最深厚的精神追求，是中华民族特有的精神标志，是中华民族生生不息、不断壮大的丰富养分，是中国特色社会主义扎根的肥沃土壤，是当今中国发展的显著优势，对于中华文明的传承与发展，以及人类文明的进步，都有着举足轻重的意义。幼儿园、家庭要以劳动教育为抓手，引导幼儿参与到春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日文化活动中来，让幼儿深刻体会这些传统节日的由来及文化习俗。例如：在端午，让孩子们参加包粽子的活动，并告诉他们为什么要在端午包粽子，要纪念的是谁等等。

（三）有利于培养幼儿的社会责任感

责任感是一个人对自己和他人，对家庭和集体、对国家所负的责任，它是一种在人类社会中广泛存在的行为准则，也是所有文化都认可的基本道德。幼儿是民族的希望，是祖国的未来，他们的责任感与民族的未来息息相关，因此，要把传统节日同劳动教育相结合，在劳动中培养他们的思想，在劳动中培养他们的思想观念，让他们自觉地去做自己力所能及的工作，在劳动中得到锻炼，在劳动中找到自己的缺点，从而提高他们对自己、对社会的认识，为将来成为一名合格的“社会人”打下坚实的基础

（四）有利于幼儿形成良好的道德品质

劳动是一种“有意识的”、“自觉的、自由的”的“生命活动”，其本质是一种对人的生存与发展的认识。劳动是联系人与人、人与自然和整个社会的纽带，它能够激发具有主观能动性的个体重新认识人生的价值意义。教育引导幼儿参与传统节日的劳动，让他们在劳动中思维更加敏捷、双手更加灵巧、生活更加独立，感受自身生命的存在，真正体会劳动在人的生命过程中所能散播的快乐，让他们体会劳动创造美好生活，知道幸福要通过劳动来创造，珍惜劳动成果，树立劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最崇高的观念，养成良好的劳动习惯和道德品质。

二、当前幼儿劳动教育的现实困境

（一）家长不重视劳动教育

幼儿的思想观念及意识发展，很容易受家庭教育的影响。部分家长在教育孩子时，没有树立正确的教育观念，家庭教育方式存在一定问题，并且不重视劳动教育，导致幼儿很难在家庭教育中意识到劳动的实际价值与意义。此外，他们对劳动教育不够重视，这就造成了幼儿很难在家庭教育中认识到劳动的实际价值与意义。这样，孩子们就很难形成一个好的劳动习惯。

（二）教师的教学经验不足

教师的业务水平与其教学效果有着紧密的关系，但是大多数的幼儿园都把学前教育的重心放在了智力的发展上，对劳动教育的实用价值还没有充分的认识，所以，一些教师的劳动教育意识还不够强。在新的时代背景下，在进行劳动教育的时候，因为教师缺乏丰富的教学经验，没有能够及时地掌握科学的教学手段，从而造成了教育效果不佳，因此，在进行和推进劳动教育过程中，劳动教育遇到了很大的困难和挑战。

（三）劳动教育脱离生活

劳动教育本身与幼儿的日常生活有着密切的联系，因此，教师必须从生活角度着手，只有对劳动教育与幼儿生活的关联性进行关注，才能真正让劳动教育发挥出其应有的价值。但是，在实际的劳动教育过程中，一些教师并没有从儿童的视角和生活的角度出发，对幼儿的日常生活习惯和行为习惯没有进行充分的考虑，所以，他们所进行的劳动教育的内容和活动都与他们的日常生活脱节，这与他们的认知水平不相符，也很难让他们获得有效的锻炼。

三、传统节日文化融入幼儿园劳动教育的路径选择

（一）引导幼儿深入生活

为了全面提高小学幼儿园综合实践劳动教育的效果，教师可以让幼儿深入生活，学习相应的劳动知识，为后续工作的科学实施提供重要的指导。在实际工作中，需要相关教师加强对综合实践劳动教育的重视，用发展的眼光来看待综合实践劳动教育所带来的优势，同时还要解决以往综合实践劳动教育中存在的问题，突出综合实践劳动教育规范性的特点，为幼儿接触劳动知识提供重要的基础。

首先，在实际教学中，教师可以鼓励孩子去生活中，通过传统节日文化来进行劳动，如在春节时有很多的经验，如贴春联和包饺子，都是劳动教育中的一个重要环节。教师可以让幼儿在平时的工作中，将劳动节日作为主要的劳动任务，在这个过程中，老师可以让他们进行录像，这样既能让他们更好地完成老师所布置的学习任务，又能帮助他们在传统节日文化的影响下，培养他们的劳动意识，帮助他们在老师的影响下，培养他们的劳动意识，从而能够主动地与老师合作，完成他们的劳动内容的学习，同时还能掌握更为丰富的生活技能，从而提升他们目前的学习水平。同时，老师可以让孩子们围绕着春节去探究它所含有的劳动技能，除了贴春、集体包饺子，还含有什么劳动内容等，让孩子们以传统文化为主体，进行深入性的探讨，在节日的气氛中，加深对相关知识的理解，进而提升小学综合实践劳动教育的效果。其次，在综合实践劳动教育中，还可以开展一些具有较强专业性的课程，老师们要抓住每一个传统节日的机会，为幼儿展开劳动教育。例如，在每个传统节日放假的早期，老师们可以在自己的班级里，自发地组织一次大扫除活动，让幼儿参加。因为幼儿在放假的早期，会很兴奋，很有动力，所以他们会积极地参加到老师所进行的劳动教育当中，并且会主动地去打扫教室的环境，让幼儿在实践中对有关的劳动知识有更深的了解。除此之外，还能让幼儿改变自己在劳动方面的错误观念，让他们真正的热爱劳动，以自身的劳动为自豪，凸显小学综合实践劳动教育本身的实效性。

（二）丰富幼儿学习体验

在劳动实践教学中，要重视对幼儿学习经验的丰富，让每位幼儿都可以配合老师进行知识的学习，并掌握更为丰富的劳动技能，为幼儿日后的学习奠定基础。在这个过程中，老师要让幼儿对我们国家的传统节日文化有更深入的了解，并在对它进行充实和充实的同时，向着正确的方向而不断的努力，提升幼儿目前的劳动学习水平。

例如，在端午节期间，教师可以在课堂上开展一些包粽的活动，让幼儿都可以参加到所有的劳动和学习当中。老师们可以首先让幼儿知道端午节的由来和在我们国家的历史发展中，每个地方都有一个粽子的模样，这样幼儿就可以根据这些东西，把自己的各种劳动行为进行有条理的安排，同时也可以激发幼儿现在的学习积极性。在幼儿进行劳动的时候，老师要对他们进行有效的激励，让他们拥有足够的自信，当老师们完成老师所交代的工作后，老师们可以在班级中展开比赛式的教学，看哪位小朋友包的饺子是特别好看，特别好吃。在班级中营造出一种更为轻松、愉快的课堂教学气氛，让每一个孩子都可以按照老师提出的任务，拥有更为丰富的劳动技能，从而提升了劳动教育的效果。

（三）注重劳动环境的构建

为了让幼儿真正的热爱上劳动，在当前小学幼儿园中开展综合实践劳动教育时，需要加强对劳动环境的构建，以此作为综合实践劳动教育的主要目标。

例如，在中秋节的时候，老师们可以让幼儿尝试着在家里做一份月饼，让孩子们通过网络技术，到实际的工作中去进行劳动的学习。此外，老师们还需要对自己的整个劳动过程进行记录，并对自己在劳动时的感受和感受进行描述。最后，老师们将这些信息制作成短视频，然后通过网络技术进行完整的播放，从而在课堂上产生一个良好的互动。此外，有些小学幼儿园也可以利用自身的资源，让孩子们在幼儿园里开展做月饼高手的劳动竞赛。在实际教学中，可以在校园内进行丰富的传统节日文化活动，让每一位幼儿都能自觉地将其在传统节日中的各种劳动行为付诸实施，在全校园内要强化对幼儿劳动精神的有效培育，完善其精神层面的建设，让其对综合实践劳动教育有更深入的认识，全方位地提高其目前的综合素质。在一段时间的综合实践劳动教育结束后，要在幼儿园内部召开组织会议，对这一阶段综合实践劳动教育的成效和存在的问题进行总结，从多个方面提高综合实践劳动教育的水平。

（四）建立家园社协同教育

劳动教育是一种生活性的教育，所以，老师要把孩子们的实际生活作为基础，在不知不觉中对孩子们展开劳动教育，提倡孩子们在自己的日常生活中亲身感受和体验。但是，儿童的实际生活并不局限于幼儿园，实施劳动教育的人并不局限于幼儿园，传统节日的庆典地点也不仅仅是幼儿园，还包括家庭、社区等。所以，在将传统节日文化融入到幼儿园的劳动教育中的时候，应该将优质的教育资源进行多方面的整合，拓展出更广阔的劳动教育的空间，构建起家-园-社会协同教育的机制。将劳动教育扩展到了家庭之中，父母应该和幼儿老师一起建立起一个统一的劳动教育观，对实际生活中的传统节日进行的劳动教育给予足够的关注，从而让幼儿能够积极地参与劳动、感受劳动、热爱劳动。比如，在春节期间，可以让孩子们自己收拾屋子，参加做年夜饭等等。此外，父母还可以把自己的专业技术转换成教育资源，比如，做烹饪工作的父母，可以进入幼儿园，与孩子们一起做节庆食品。将劳动教育扩展到了整个社会，要对周围的社区进行充分的整合和利用，实行“引进来、走出去”的方针，与拥有优势资源的单位集体保持紧密的关系，在节庆日，请民间文化工作者到幼儿园为孩子们讲解并示范节日的劳动习俗；还可以跟社区、街道、居委会进行合作，让孩子们用自己的劳动行动来为社区的节庆活动做出自己的贡献，让孩子们在整个大的环境中充分体会到劳动的社会价值。

结论

综上所述，在目前的幼儿园劳动教学中，在传统的节日里对幼儿进行综合实践劳动教育是十分必要的，在教学过程中，幼儿园要充分认识到综合实践劳动教育的优点，根据传统节日的特点，进行多种形式的劳动实践，从而持续地充实幼儿目前的学习经验。此外，还应借助网络技术，对综合实践劳动教育的资源进行整合，使幼儿可以在网络的环境下，将综合实践劳动教育与日常生活结合起来，全方位地培育幼儿自身的劳动精神，凸显出幼儿园素质教育的特色。

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