大班幼儿对于体能游戏已经有了一定的经验积累，但日复一日的游戏却因没有新材料的加入变得枯燥乏味。为了提高幼儿的活动兴趣，园所增添了新的器材——安吉桶。在为期一个月的安吉桶挑战与探索中，幼儿从单人游戏到合作游戏，从单独游戏到花式游戏……幼儿的思维能力不断提升、合作能力不断增强！同时笔者也追随了幼儿的脚步，记录了幼儿的进步，见证了幼儿的成长！

【第一阶段】：初体验——安吉桶单人游戏探索

（一）单人走桶

1.情境回放：挑战低水平——“怎样平衡？”

4月6日幼儿第一次完安吉桶，哲哲进行了尝试但都失败了，于是和皓皓展开了讨论。

哲哲：“为什么一上去就掉下来？”

皓皓：“你要想办法保持平衡！”

哲哲：“你帮我扶一下安吉桶，我再上去试试！”

在皓皓的帮助下哲哲成功地在桶上走了几步。

皓皓：“可我不能一直帮你。”

哲哲：“我一个人要怎么保持平衡？”

2.行为分析：发现问题，探讨答案

哲哲在游戏失败后讨论起了原因——说明幼儿能自主发现问题了。为了继续游戏幼儿对“怎样保持平衡”进行了探讨——说明他们的思考能力有了提高。哲哲请求皓皓帮助——说明幼儿有了初步的合作意识。

3.教师策略：影像回放，集体讨论

影像回放是游戏点评的重要方式，有利于帮助幼儿回忆游戏发现问题。在看哲哲遇到问题后我把他的问题还给了幼儿，引导其通过集体讨论寻找答案。在讨论后幼儿对“怎样保持平衡”提出了不同的意见并进行了梳理。

4.活动延伸：再次尝试，掌握平衡

【第二阶段】：再摸索——安吉桶合作游戏探索

（二）合作走桶

1.情境回放：挑战大升级——“怎么样合作玩？”

4月13日幼儿玩安吉桶一周了，游戏开始钦钦就邀请哲哲一起玩。

钦钦：“一个人走没挑战了，我们一起走吧！”

说完两人就玩起了安吉桶。

不一会钦钦抱怨起来：“两个人为什么老掉？”

哲哲：“刚才我走了你没走，我们要一起走。”

钦钦：“我们喊口号吧，1往前一步，2再往前一步。”

可不一会钦钦又说：“两个人也没挑战了，不玩了！”

哲哲听到后跑过来问：“老师安吉桶可以怎么合作玩？”

2.行为分析：两人合作，挑战升级

经过经验积累幼儿已经掌握了单人走桶的技巧所以钦钦一开始就邀请哲哲游戏——说明幼儿有了挑战意识。在游戏中幼儿能用喊口号的方式统一步伐——说明幼儿解决问题的能力有了提高。走了一会后钦钦不玩了——说明幼儿的游戏持续性不够好。

3.教师策略：归纳表征，收集方法

《指南》鼓励大班幼儿能用写写画画的方式表达自己的想法，所以在遇到“安吉桶可以怎么合作玩”的问题时我运用了表征策略引导幼儿借助画面了解玩法。

活动延伸：多次尝试，合作游戏

【第三阶段】：深探究——安吉桶花式游戏探索

（三）桶上传球：

1.情境回放： 挑战新高度——“怎样增加难度？”

4月30日幼儿玩安吉桶已经三周了，在安吉桶上行走已经没有挑战了，所以他们在游戏前组织了一次讨论：

添添：“两个人能一起走了！再增加点难度吧！”

涵涵：“在桶上传球怎么样？”

经过讨论幼儿用3个安吉桶围成了一个球场玩起了传球游戏。

添添：“球老掉，下去捡太麻烦了！”

悦悦：“叫哲哲帮我们捡球吧！”

一会后涵涵说：“传球没挑战再加点难度！”

涵涵的话音刚落哲哲就拿了呼啦圈说：“呼啦圈传球试试！”

不一会涵涵说：“1个呼啦圈太简单了，再拿个大呼啦圈！”

几分钟后哲哲主动提议：“再拿1个大呼啦圈1个小呼啦圈怎么样？”

玩了一会1大1小呼啦圈传球后紫涵说：“再升级挑战难度！换2个小呼啦圈！”

2.行为分析：自主思考，挑战升级

在幼儿掌握了安吉桶的走法后进行了挑战升级：3组传球→1个大呼啦圈传球→2个大呼啦圈传球→1个小呼啦圈1个大呼啦圈传球→2个小呼啦圈传球——说明幼儿一直在自主思考并通过合作升级游戏难度，增加了游戏的趣味性。

3.教师策略：安静旁观，放手游戏

新的教学理念要求让幼儿成为游戏的主人所以幼儿提出要增加游戏难度时我没有急着介入而是把探索的主动权还给了他们，同时也引导其通过自主思考、讨论合作、升级挑战。

4.活动延伸：创新组合，增设情境

【分析与反思】留下空白，静待花开

回顾安吉桶挑战与探索之旅我发现幼儿既是学习者也是探索者，而我既是引导者也是追随者。我遵循了安吉游戏的教学理念，静下心来思考、解剖幼儿表征，分析行为原因，放手幼儿游戏。

（一）分析挑战过程，剖析幼儿能力发展

1.从单人到合作再到花式，挑战难度不断升级，游戏能力也提升了。

2.从2人游戏到多人游戏，幼儿的合作意识不断增强，组织策略能力不断提高。

3.从遇到问题寻求帮助到自主思考提升游戏难度，幼儿的思维能力在不断提高。

（二）解读游戏行为，反思教师支持策略

1.针对不同行为的幼儿我采取了不同的策略支持游戏。

2.针对幼儿游戏持续性特点，我创新了游戏环境助力了幼儿经验的提升。

3.针对游戏的自主性，我给予了丰富的材料激发了幼儿的创新思维。

幼儿对于安吉桶的探索是开放的、挑战是自主的，成长是迅速的！正因为幼儿是天生的游戏家所以我们需要做的只是留下空白，静待花开！