摘 要：在新课改背景下，对小学语文教育教学工作提出了新的要求，教师要在开展阅读教学的过程中，要对阅读的内容进行深入地挖掘，帮助学生掌握语文知识、理解文章内容，培养学生的创新思维，促进学生语文素养的提升。因此，教师在开展阅读课程时，要采用多种教学手段，提升学生的创新思维能力，为学生营造良好的学习环境，给学生带来新颖的学习体验。在此过程中，教师要认识到传统语文课堂教学模式的不足之处，并积极革新教学模式，弥补传统教学模式的不足，结合学生的实际情况，提升学生的创新思维能力。

关键词：语文阅读教学;创新思维能力;培养策略

小学阶段的学生思维比较活跃，因此，教师在开展教育教学活动的过程中，要打破传统教学模式的限制，将学生当做课堂教学的主体，重视培养学生的思维能力，发散学生的思维，引导学生从不同的角度来思考问题，并解决问题。在小学语文阅读课堂当中，教师要充分发挥自身的引导作用，提升学生的学习能力，激发学生的思维，引导学生积极主动地进行思考，提升自身的创新思维。

一、运用现代信息技术，提升学生创新思维能力

随着信息技术的发展和进步，其在教育教学领域的运用也越来越广泛，教师在开展阅读教学的过程中，可以将信息技术充分融入其中，将文章内容以文字和视频的形式呈现在学生面前，优化课堂教学的内容，丰富阅读教学的形式。在小学语文阅读教学中，运用多媒体来开展课堂教学，可以充分调动学生的积极性，在图文结合的情况下，调动学生的多重感官，充分发挥学生的想象力，拓展学生的思维模式，提升学生的创新思维能力。

比如，小学语文部编版五年级下册第八单元第22课《手指》，这篇文章的教学目标在于帮助学生了解文章的主要内容，并且学习作者留心生活、善于观察的好习惯，从司空见惯的事物中获得启示，并了解文章的五根手指不同的特点，学习作者描写手指的方法。教师在进行课堂导入时，可以利用多媒体来播放手指相关的视频，如手指操，还可以带领学生来学习手指操，激发学生的思维能力，为学生创新思维的发展奠定坚实的基础，可以利用多媒体来展示谜语，通过猜谜语来活跃学生的思维，如“五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐”“五个萝卜一条根，拼搏摔打它在先”等等，学生会积极主动地参与到课堂教学当中。在学生发散自己思维、积极主动地寻找谜底的过程中，学生的创新思维也能够得到提升[1]。

二、引导学生展开联想，为创新思维能力提供指引

小学语文教师在开展阅读教学的过程中，要充分结合学生的学习特点，将学生的想象力充分发挥出来，把抽象内容通过联想形成生动有趣的图画，为学生创新思维提供强有力的指引。

比如，小学语文部编版二年级上册课文（二）第4课《曹冲称象》，在这一章节内容的学习中，仅仅通过阅读文章的内容，学生无法真正地理解文章的深层含义。因此，为了能够帮助真正的理解《曹冲称象》的内涵，教师可以引导学生进行联想，从生活中的称重入手，充分活跃学生的思维，让学生在小组讨论中寻找其他的称象的方式，并通过想象和联想来发散学生的思维，以培养学生的创新思维能力。教师在向学生讲解生字词的过程中，也可以采用联想的方法来帮助学生记忆，通过对汉字结构、偏旁的分析，将其编写成一个小故事或者顺口溜，在这种教学模式下，学生的想象力以及联想能力都会得到有效地提升，并且还能够让学生体会到语文学科的学习乐趣。再如，小学语文部编版四年级下册第一单元第3课《天窗》，在这篇文章的学习中，教师可以给予学生5-10分钟的时间进行思考，充分发挥自身的想象力对文章内容进行学续写，想象天窗中还会出现哪些内容，然后让学生将自己的观点和看法在班级中进行分享，在交流和互动的过程中，也能够有效地提高学生的创新思维能力。

三、积极开展课外阅读，促进创新思维能力的发展

小学语文教师字开展阅读教学时，要打破向传统教学模式的束缚，积极主动地引导学生合理地利用课余时间开展课外阅读，并能够对文章进行深入的分析。教师在课堂教学中，可以结合的学生的学习特点向学生推荐一些优质的适合学生阅读的文章，教师还要鼓励学生寻找自己感兴趣的内容，开展课外阅读。学生在阅读课外书目、文章的过程中，不仅能够有效地拓展学生的视野，学生在阅读的过程中还能够学习文章的写法，积累文章中的好词好句，发散学生思维，为学生创新思维能力的发展创设有利的条件，另外课外阅读中蕴含的丰富的思想也能够促进学生思想的转变。学生在阅读课外书籍时，能够充分发挥自身的想象力，从而有效地提升学生的创新思维能力[2]。

在学生开展阅读之后，教师可以将阅读和写作进行有机结合，提升学生阅读能力的同时，也能够提升学生的写作能力。教师可以向学生布置课外阅读的内容，让学生在阅读的过程中充分发挥学生的想象力，对故事的内容进行续写或者对文章的内容进行改编，不仅能够有效地活跃学生的思维，还能够提升学生的写作能力。比如，小学语文部编版四年级下册第六单元第18课《文言文二则》，在这一章节内容的学习中，教师可以向学生推荐《铁杵成针》，然后让学生在阅读的之后，对其进行扩写或者改写，同时可以让学生对自己的写作内容开展交流。再如，小学语文部编版五年级下册第五单元第14课《刷子李》，在这一章节内容学习之后，教师可以向学生推荐《俗世奇人》这本书，让学生利用课余时间来阅读其中的文章，并能够学习文章中刻画人物形象的方法，感受人物的形象，学会运用这正面描写和侧面描写相结合的方法来体现人物的特点。

结束语：

总而言之，小学语文教师在开展阅读教学的过程中，要采用多种教学手段来调动学生的学习积极性，并积极个革新教学模式，打破传统教学模式的束缚，培养学生的创新思维能力。教师可以运用现代信息技术，激发学生的思维，发散学生的思维，并且引导学生开展想象和联想，为学生创新思维能力的发展创设有利的条件，同时积极地开展课外阅读，促进创新思维能力的发展，学生的学习积极性将会充分调动起来。

参考文献：

[1]陈拥军.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].新智慧，2021（24）：119-120.

[2]徐绿林.小学语文阅读教学中培养学生思维能力的方法探究[J].考试周刊，2021（44）：52-53.