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摘 要 ：性是人生不可回避的问题，性教育应该成为每个人成长历程中必须接受的一种教育，我国现阶段性教育水平尚且处于较落后发展阶段。大学阶段是大学生从学校步入社会的过渡阶段，是否接受过正确的性教育对大学生身心健康和未来发展具有较大的影响。大学生作为社会的一个特殊群体，他们追求新事物、情感丰富、但控制力差（如追求爱情易于冲动等），因缺乏性知识而造成对身体的伤害，甚至影响学业等现象。我们针对这些现象对大学生性教育进行了调查研究，认为有必要性在大学开展性教育，引导大学生特别是女学生加强对自我的保护，避免对身心造成严重的影响，进而影响学业的发展。

关键词：大学生、性教育状况、对策研究

引言

大学生是从学校到社会过渡阶段的一个特殊群体。大学生身心发育成熟，处于青春期，对异性充满好奇，容易被异性吸引。对爱情充满向往，也使他们希望在大学期间遇到心仪之人，谈一场轰轰烈烈的恋爱。而由于大学生喜欢追求新事物、情感丰富，自制力较弱，加之社会较为开放的性观念的影响，致使一部分相爱的大学生会因爱恋而产生性行为，出现同居甚至怀孕的情况。但是由于相当一部分大学生没有接受过性教育，缺乏避孕措施和其他自我保护意识，而带来了对身心的伤害，不同程度地影响到学业的发展，甚至造成了较为严重的社会影响。由此，开展并加强大学生性教育是十分重要的。

一、开展大学生性教育的重要性

（一）性教育概念界定

性教育是帮助人们正确认识性别角色意识、了解性器官和性生理，培养健康性心理及树立正确的性价值观念的一门综合学问。性教育应该是关于性文明的完整理论体系，它与伦理学、法学、卫生学、生理学、教育学、遗传学、性学、生物学、社会学哲学等学科有密切联系[1]。性法律教育和性道德教育都是当代大学生性教育的重要组成部分，而适当的性教育无论是对于中学生或是大学生都具有重要意义。

（二）开展当代大学生性教育的重要性

由于人们从小受到中国传统文化的影响，对于性话题方面较为保守，导致人们特别是女生羞于谈性，在传统家庭教育中很少有父母对孩子进行性教育;学校教育中，性教育虽被纳入《中小学心理健康标准》课程，却很少有老师对学生进行性教育，部分学校对学生进行性教育也只是男女生分开进行一次有关青春期生理的讲座，事后便不再提及; 在家庭教育中，家长作为孩子的第一任老师，对孩子从小培养正确的性意识，这对孩子逐步形成正确的性观念具有很大的帮助但绝大部分的家庭都未能在恰当时期对子女进行合适、应当给予的性教育。据观察，现如今仍存在部分学生的家庭从未提及性的话题，且这部分学生认为自己的家庭性观念是很保守的。从整体看来，当代大学生的家庭性教育仍是十分匮乏，家庭性教育任重而道远。性教育是贯穿人的一生的教育，更是一门系统的需要在各个时期进行不同内容教育的工程，在幼儿园、小学、初中、高中乃至大学，都需要针对不同年龄阶段的人的生理和心理特征进行循序渐进的性教育。

由于大学生正处于学校到社会的重要过渡时期，这个阶段的大学生往往具有以下特点： 自我意识逐步增强，但由于缺乏系统的性教育，导致学生的身心发展不成熟;情感情绪日益丰富，结合这个阶段大学生年轻气盛的特点，情绪起伏较大;容易接受新的事物，但由于自身实践经验不足，尚缺乏辨别真伪的能力; 性意识觉醒，随着身心发展对生理方面的需求，因缺乏相关性教育知识，处理相关问题的能力却较为欠缺;抽象思维迅速发展，但由于思维存在主观片面性，容易主观臆断;意志水平明显提高，受经济、社会的各方面因素的影响，导致大学生意志水平不平衡、不稳定;价值观念已经基本成型，面临着即将进入社会工作、婚姻生活等。因此，大学生性教育的有效开展是十分有必要且紧迫的。早在1993年国家教委就发布了文件，提出《大学生健康教育基本要求》，规定应进行“性心理与卫生”的教育。然而时至今日，绝大部分高校开展的性教育达到的效果也只是微乎其微。

二、普通高校在校生性教育现状

（一）调查方法及调查对象

本次调查主要采用电子问卷，调查问卷为本小组成员在参考部分相关文献后，结合指导老师意见而完成的。调查对象为六盘水师范学院在校学生，共随机发出问卷750份，回收到问卷730份，问卷回收率为97.3%。经过后期筛选排掉无效问卷30份，剩余有效问卷700份，问卷有效率为93.3%。

下表是本次调查问卷对象基本信息概况

（二）调查结果

通过对六盘水师范学院学生性教育调研数据的统计可以看到，性教育存在的问题主要体现在以下方面：

1. 性生理成熟、性意识增强与性生理迷茫及性知识缺乏的矛盾

当代大学生随着年龄的增长，身体发育已经逐渐成熟，性意识也从萌发开始变得逐渐增强。进入大学后，大学生逐渐脱离家长和老师的管辖，活动空间和交往范围逐步增大，导致大学时期是性行为的高发期，对性的不断渴求与对性知识的极度匮乏形成冲突，在此条件下，大学生很容易做出不正确的选择及判断[2]。除了生理上性欲情欲的需求造成的压力，在面对性这一事物时，由于自身对性知识的认识不足，大学生的心理压力相较生理压力大得多，进而对大学生的大学生活乃至走入社会后的家庭婚姻生活造成极大影响。

如表2.1，在调查结果中显示，有58%的同学认为性教育很重要，只有1.57%的同学认为性教育没有开展的必要。此外据调查问卷结果显示，在被调查群体中，有86%的人认为有必要在所就读的学校开展性教育。

2. 大学生缺乏性教育所造成的影响

人类的发展离不开性这一亘古不变的话题。性教育涉及的范围是极其广泛的，如果性教育出现问题，那接下来连锁反应的影响也是不容小觑的。在针对大学生的性教育现状调查中我们发现了部分例如怀孕、性病、艾滋等问题，其中较突出的问题是女学生怀孕。

2.1怀孕问题所造成的不良影响

女学生怀孕所造成的影响：有的女孩子为了继续完成学业，选择将孩子打掉，出于害怕他人知晓的心理或是经济条件的压力，到一些医疗设施不完备的私立医院做人流手术，一些学生因为手术做得不顺利，对身体造成了一定的伤害;有的女孩子出于各种原因考虑，决定将孩子生下来，但由于生养小孩需要付出大量的时间精力和花费一大笔开销，使得该同学因为精神压力和经济压力无法全身心投入学习，可能导致学业荒废的情况发生。

2.2对性病、艾滋病的不合理处理

因为对性教育的缺失，许多同学在遇到问题时并不能及时有效地处理，尤其是在遭遇性侵害、信骚扰，或是由于各种原因染上性病、艾滋病等情况时，因为害怕遭受他人异样的眼光，往往会选择自己承受，不与外界寻求帮助。治疗性病的经济支出，身体的生理病变，加上巨大心理压力，很可能会导致他们产生厌学、退学的行为。部分会有轻生等极端想法。虽然是少部分，但是任何一个生命的消失都是不能承受的。调查结果如表2.2：

根据调查数据显示，在遭受性骚扰或性侵害的情况后，虽然有81.14%的人会选择及时报警，有57.29%的人会选择向亲人和好友倾诉，但仍有19.57%的人会选择自己沉默，甚至有6.71%的人会产生结束自己生命的念头。

2.3.对同性、跨性别的歧视与误解

同性恋问题在中国古代就已经有出现并有记载的。如《阅微草堂笔记》中便有“童始于皇帝”的记载。尽管出现的时间久远，但是这一现象从未彻底暴露在公众视野中，也从未成为主流文化。但是不可否认的是这一现象确实存在，并且在逐渐发展的同时还影响着社会文化[3]。时至今日，这一现象已经慢慢出现在公众视野中并且得到了部分人的认可。支持和反对的声音此起彼伏，尤其是在思想深度和广度都较为超前的大学生群体中，仍有相当一部分人持有色眼光去看待这个事情。在一些调查研究中发现，接触过或者是了解过同性恋的人群会对其保持较为宽容的态度，而未接触过或者是未了解的人则会选择不接受这种现象，保持较为严厉的态度[4]。在本次调查中，我们针对同性恋现象设立了相关问题，如表2.3，表2.4：

如图所示，在被调查人群中，仍有43.71%的人不了解同性恋，而谈到对同性恋的看法时，有28.29%的人表示支持，而44.57%的人保持中立，这一部分人实则就是对同性恋持不支持态度的潜在人群。而同性恋者在出柜（所谓出柜就是公开自己的同性恋身份）后，遭到的大都是谩骂、侮辱、孤立、以及各种程度的打压。来自家庭、学校、社会的压力迫使许多同性恋者选择自残乃至自杀。打开浏览器搜索相关词条看到的真实案例数不胜数。从另一种角度上说，这些跨性别者及同性恋者大多是因为遭受社会的排挤孤立，家人朋友的流言蜚语，最终迫使他们选择一种极端的方式结束自己的生命。通过课题分析发现，造成同性恋的原因首先有先天基因遗传因素，即生理上的染色体的构成导致;其次是受后天因素、文化、心理因素的影响，例如家庭环境、早期性教育及特殊性经历等。 对此现象，我们应该呼吁大家正确认识同性恋现象，给予同性恋者一定的理解和包容，不要将他们视为洪水猛兽。我们不提倡同性恋行为，但应对身边发生的同性恋现象应采取包容态度，尊重他人的选择，并为这一部分人群普及相关的系统知识，以此减少因性意识缺乏带来的不良影响。

由于性教育的缺失，部分大学生在产生性行为时，未能采取有效的避孕措施，增加了女学生怀孕的几率和性病的传播风险。而无论是怀孕，还是感染性病，都会对学生的身心健康造成极大的负面影响。部分被性侵者与同性恋，因为缺乏正确的性意识，在遭受性侵害或被曝光是同性恋者后，往往会产生极大的心理负担。这种心理负担如果不能得到及时调节，势必会对受害者的生活、学习造成极大的不良影响。

三、问题成因分析

根据调查问卷统计获得的数据，以及查阅相关资料，本组课题对所体现的问题进行了分析和对策研究，主要有以下几个原因：

（一）学校性教育基础课程薄弱

学校是大学生性教育的主体，大学生性教育的成功程度很大一部分取决于学校的性教育开展。据调查统计显示，有58%的学生认为性教育是很重要的，有86%的人认为有必要在大学开展性教育。如表2.1。

但是目前来说，学校性教育与大学生对性教育的需要是呈相矛盾的状态的。学校教育作为学生获得性知识的主要渠道，并未发挥最大作用。 其主要原因在于学校和相关教育机构未认识到性教育的重要性，缺少对性教育方面的科学认识。学校教育体系和政策学科体系中缺少“性健康教育”，学校对校园性教育开展途径的误解，且专业人才和经费缺乏也是导致学校性教育基础薄弱的原因。

（二）自身性教育的缺乏及西方文化的冲突

首先，大学生因为缺乏性教育，导致对自身、异性的生理结构以及性行为不了解，伴随身心发展的生理需求，容易对性产生好奇心理;由于受到传统的影响，部分大学生认为性是下流、肮脏的，不愿意去更多地了解，甚至采取回避的态度，根本原因是自身性问题的排斥及处理不当;随着社会文明文化发展，当代大学生受西方性自由论的影响较大，部分学生在大学盲目追求爱情，尝试性爱，自我尊重意识不强，缺乏对自身的保护意识。自身性教育的缺乏与西方性开放文化产生了矛盾和冲突。

四、大学生性教育对策研究

性教育的最终目的是为了让大学生学会尊重性，正确看待性。让学生学会保护自己同时也要保护好别人。 完善性教育是为了让他们对自己的人生更加负责，主要从以下几个方面提出对策研究：

（一）家庭方面

父母对孩子的影响是潜移默化且深远持久的，大学生的父母应重视对孩子的性教育。首先，作为父母要自己先破除陈旧观念，给子女正确的性观念指导，摒弃传统的“谈性色变”的观点，对孩子进行大方、适当的性教育，提醒孩子应该自尊自爱，学会自我保护。对大学生进行性教育，还可以使他们懂得在未来做父母时对自己的孩子如何巧妙地、恰当地进行性教育，使孩子从小养成自然、坦率、科学的态度，并且在孩子的成长过程中给予及时的、正确的、科学的指导。其次父母要做好榜样，发挥好表率作用。在家庭性教育的过程中父母应该树立正确的性观念，规范自己行为，洁身自好，以自身积极、健康的心态为子女做好表率作用，这是对子女进行积极有效的引导的前提。最后，家长应该配合学校密切关注子女变化。帮助孩子获得正确的性知识，避免孩子由于性知识缺失而走向弯路对自己对他人造成身心上的伤害。

（二）学校方面

在进行大学生性教育的过程中，应当坚持大学生性教育的主体地位原则。应考虑到不同年级的学生身心发展规律不同，而在不同年级开设不停内容的性教育课程。除了开设相关课程之外，也可以利用社团、易班等学生组织，适当适时的开展各种形式的性教育主题活动。并且对已有的类似活动提供支持，鼓励更多的社团参与进来。学校通过开展不同形式的性教育，结合大学生能接受的方式，循序渐进地进行性教育。让大学生参与到性教育过程中，了解基本的男、女生的生理结构，正确认识性与性行为，消除对性问题的排斥，做到敞开心扉，坦然谈性。学校通过多次组织性教育，强化学生对性的正确认识。教师在课堂讲解涉及性知识时，不应采取回避态度，应正面对学生进行性教育，做到性教育与学校教育相结合，把性教育渗透到学科中去。

（三）社会方面

道德与法律从来都是相辅相成的。社会应当针对大学生性教育，并与学校进行合作。可从医院等相关机构邀请专家进校，开展性病防治相关知识讲座。在学校开展性道德教育的同时，社会要加强对性教育方面的监督，对学生形成自我约束力;可以不定期到校进行法律性教育的宣传和普及，让更多的大学生通过正当途径了解性知识;引导大学生树立正确的性价值观念，具备良好的自我尊重意识和自我保护意识。同时，还可与有关部门通力合作，聘请相关人才到学校专门开展性教育，或者进行性教育工作的相关培训，也可为学校设立专项基金，最大程度解决性教育过程中资金、人才缺乏的短板问题。

五、结语

社会文明文化的发展引领着思想观念的进步与社会氛围的开化。但在大学生茫然无措的心理发展阶段，接触过于前卫的思想与身体的成熟产生了须弥的幻想。在脱离管控之后，导致部分大学生的思想和行为产生了矛盾与冲突，特别是女大学生由于缺乏对自我的保护意识与能力，甚至造成怀孕的严重后果，对其心理与生理造成难以弥补的伤害。亦或一些小众群体，如同性恋者、艾滋病患者，因性意识与性知识的匮乏，对自身与他人造成不良影响。即便是受过高等教育的大学生，仍有大部分人困惑于性教育中。由此可见，当代社会对于性教育的匮乏以及急需改变这种现状的的迫切。不管是从家庭、学校还是社会来说，都急需要展开相关的性教育活动，从根本上解决当代大学生缺乏性教育与性知识的现状。通过社会、学校及家庭各方面对性教育的实施，加大力度对于性教育与性知识的普及，使大学生构建良好的性教育思想体系，改善当前大学生性教育现状。

参考文献

[1]王仕忠的《家庭教育中的空白——“性”》四川生殖卫生学院学报[J] .2007 第3期

[2]《大学生性知识与行为现状及性教育对策》中国学校卫生[J].2006第26卷第8期

[3]纪昀《阅微草堂笔记》[M].卷十二

[4]昕彤的《中国当代大学生对同性恋认知态度综述》[R].《科教导刊（电子版）》2015 第1期