摘 要：与传统的教学理念相比，现阶段的教学理念比较注重学生的创新能力培养，这也是学生实现"自我创新"、"思维创新"等方面能力提升最有效的方式。在高校体育教育中，健美操教学属于常用的一种教学方式，在其教学过程中可以积极引进一些健康的教学方式，向学生传递一些正确的教学观念，不仅可以提升高校健美操教学的延续发展，还能在实现的工程中有效的提升学生的身体素质、综合素质等方面的能力。现阶段，在高校健美操教学中，教师需要重视学生学习的积极性，可以设计一些轻松愉快的教学场景，以此来提升课堂教育的整体氛围，使学生在体育锻炼中，提升学生的创新意识，使学生在提高创新能力的同时向积极健康方向发展，从而实现课堂教学的主要目标。本文主要通过对创新教育在教学中的意义教学分析，探讨其教学中存在的问题，并提出有效的解决方案，为后期学调研提供有力参考依据。

关键词：创新教育;高校;健美操教学;实践;研究

从字面上来理解，创新教育就是指在课堂教育中对学生的自我创新能力的培养，传递自主创新的精神。在高校教育中，创新教育作为其重要目标就需要在课堂教学中调动学生的积极主动性以及自主学习能力使其对相关知识进行深入的探索;与传统的教学理念不相同，在课堂教学中，创新教育是以"学生"为主，“教师”为辅助，通过实施自我探究，促进学生自我创新能力的提升，加强师生间的沟通与交流[1]。健美操这项健身运动不仅可以使学生在运动与锻炼中可以实现强身健体的目的，还可以使学生的身与心实施锻炼，提升学生的学生身体素质，为学生在学习过程中可以拥有一个健康身体的，同时将健美操和创新理念两者进行有效的结合是目前"新课程标准"的主要要求;在新型的教学方式中，使学生可以实施健美操锻炼，不但能促进学生的积极性，还能提升趣味性的运动。

1“创新教育”在健美操教育中的意义

1.1创新教育概述

与传统的教学方式不相同，创新教育的主要目的是为了培养学生的创新能力和创新精神;在开展创新教学的过程中，教师需要对学生的积极性、主体性等进行挖掘，特别强调在学习中的探索性、自主性[2]。目前，传统的教学方式已无法满足现代教育的要求，现阶段多是采用"探究式教学"、"启发式"等教学方式。在教学中，要指导学生进行自主发现，学会独立思考，发现问题并解决问题，并不是采取一招一式的对教师的方式实施模仿[3]。其中创新教育的重点就是对其理念创新，可以依照实际情况来发现问题并解决问题，并不是限制于传统的程式将其束缚在刻板上。在高校创新教育理念中，不仅可以营造良好的教学氛围，还能为培养学生创新能力提供平台，经过对学生创新思维的培养与训练突破传统教学的壁垒，促进学生对教学知识的探索，使学生可以充分的掌握其学习方式，提升学生在教学实践中的技能，培养学生向综合素养、创新思维素养等方面发展。针对每一位学生都能开展创新教育，该方式可以充分的激发学生在学习中的积极性，使学生可以将潜力发挥出来，弘扬自主学习的意志，在实践的过程中全面开发学生的创新精神、创造力。

1.2 健美操概述

在体育教学中，健美操是高校一种体育运动，健美操是通过有节奏开展的一种有氧运动、伸展运动、力量训练等，既可以附带较强的音乐节奏，也能无伴奏，通过以身体作为媒介，以此来训练健身元素方面的柔韧度和肌肉力量等，促使身体可以保持最佳状态，有节奏的对身体的节律性实施控制，提高身体的协调性。其中健美操不仅包含了多种多样的舞蹈动作，还可以预防各项疾病，强身健体，塑造完美身材，提高人体的心肺功能[4]。

1.3 健美操创新教育的课程理念

在高校健美操教学中，其创新理念主要是依据新时代的发展与潮流以及市场需求而发展的，将健身教育应用到高校体育教学，从而打破了传统的教学方式，采取灵活教学的方式。健美操创新教育不仅可以使学生充分感受到乐趣，在健美操动作衔接中，教师也可以引导学生发挥其思维能力，对其进行创新，让学生通过自主设计相关动作来进行衔接，使学生充分发挥其优势。在创新课程教育中，教师可以采用学导式教育方式、阶梯式教学法或者是分层教学、任务驱动、微格教学等教学方式[5]。

2高校健美操的现状分析

2.1教育上缺乏兴趣引导

在高校体育中，健美操体育涉及到的方方面面较多，且在教学运动形式方面与教学模式等方面也比较多，在健美操教学中，其类型不同，应用的教学内容、教学方式等均有不同。因此，在高校课堂教学中与健美操理论等方面具有一定的局限性，导致其在高校中分类不明确，比如健美操在形式划分上分为：一是交谊舞;二是健身型;三是大众型。但是，目前，大部分高校缺乏对健美操的分类和定义，在教学中普遍采用统一模式教学，这就在某些程度上限制了健美操分类教学开展。而在内容中缺乏对健美操的分类，使得其只能使用单一的方式向学生进行展示，而学生则无法参照其内容激发其兴趣，为高校开展健美操教学带来不利影响。在新时代的发展中与新课改的要求下，健美操教育在开展过程中重要注重教育形式、教学内容等多样性与细化，使学生可以依照其分类来进行选择，使学生可以选取自身感兴趣的健美操，这样既有利于教学的实施，还可以提升学生的学习兴趣，指导学生自行进行健美操学习[6]。

2.2创新教育的应用程度较浅

在高校健美操教学中，其创新教育则是指教学形式、教学内容、教学观念等几个方面的创新，创新教育的教学模式高等院校开展时间较早，在各项学科中均有涉及。因健美操在我国的兴起时间较晚，还没有构成系统化的教学理念，从而使得健美操创新教育带来一定阻碍。如今，在高校健美操教学过程中依旧应用的是"教师示范"的模式来进行教学，学生被动式接受教师的传授，缺乏教学创新。随着时代的进步，传统的方式现已不能满足现阶段的发展;大多数高校在教学理念与模式上还不够完善，如：一些高等院校还使用理论知识进行教学，利用动作教学示范，使学生进行模仿，这种传统的教学方式严重影响了学生在健美操学习中不理解。在开展创新教育过程中，在高校健美操教育过程中，其教学材料与内容需要对其实施细化与类型划分，使学生依据本身的兴趣爱好来选择;同时，在形式上还应对健美操教学进行创新与拓展，使学生在兴趣的前提下对健美操实施创新与学习，以此来进一步改善健美操教学的质量[7]。

2.3缺乏健个的教育评价体系

在高校体育教学中，教学评价体系对健美操教学具有非常重要的意义。在健美操教育的理论知识、动作等方面，可以采取教育评价模式对学生实施考核，以来了解学生对其知识与动作的掌握情况，促进教学的创新思路。但是，多数高等院校尚未构建完善的评价机制，导致学生在健美操学习中严重缺乏系统化的教学。同时，在教学考核方面过于放松，导致一些教师出现敷衍教学的情况，严重阻碍了健美操创新教学的推广。所以，注重教学内容的拓展与教学创新，不仅可以提高高校教学质量，还能促进学生的自我完善[8]。

3创新教育在高校健美操教学中的实践

3.1环境创新，打造良好的教学氛围

江泽民同志在全国教育工作第三次会议中特别强调了"创新环境"的重要性，高等院校应对学生好奇心和求知欲实施保护，对学生进行自主学习能力与独立思考能力等培养，为其可以塑造一个创新、探索等教育环境，使学生可以在一个轻松欢快的环境中，使其潜能与天赋可以充分发挥出来。在高校健美操教学中，开展创新教育，可以为学生们创造出一个创新的气氛，对创新教育实施积极倡导，在高校健美操教育中融入创新教育理念，引导学生对健美操创新教学的有效认同，将健美操作为运动锻炼的载体，并创造出轻松愉快的学习氛围，鼓励学生实施大胆创新，在不断创新过程中自主形成创新意识与创新能力。高校可以利用一切可以宣传的渠道，创造积极的教学氛围，树立良好的典范作用，提升其影响力与教学号召力，引导学生多多参与高校健美操教学中去。

3.2教育理念创新，培养学生的创新能力

在高校创新教育实践教学中，首要问题就要要转变传统教学理念。在高校健美操教育中，一旦还使用墨守成规的传统方式教学，使教学保持规范动作一致的情况下，将教材内容作为其框架，教师均统一采用同一种教学体系，而学生则是掌握的学习内容保持一致，那么在高校健美操教育中，创新教育则无法顺利开展起来。因此，想要开展创新教育就要对传统教育理念实施创新，真正的融入学生观与人生观以及价值观，由应试教育转向素质教育，构建创新性的教育模式，指引学生从填鸭式的被动接收，向探究式方向进行转变，最大化的培养学生养成良好的创新意识。同时，高校教师还需要提升自我的开发与创造方面的能力，才能更好的挖掘出学生在学习中的潜在力。在体育教学中健美操具有多样化的特点，在教学中学生存在着较多的自由性。在高校教育中，健美操创新教学可充分发挥出学生的身体机能状况与学习情况、身体素质等，为创新教育的开展奠定基础条件。

3.3教育目标的创新，开展分层教学方式

在高校教育中，教学目标主要是指教学实践中的重要内容，也是高校健美操教学的主要引导方向，凸显出其创新性，充分培养学生的思想品德素质与身体心理素质以及文化素质等作为重要教学目标;同时，依照学生的个人实际情况确立各方面的小目标。在健美操创新教育过程中加强学生运动锻炼的兴趣与爱好的培养，使其充分的掌握体育健美操的基础技能以及知识，促使高校学生合理的进行锻炼，提升学生对健美操的运动创新，并形成自主创新意识。在教学中教师可以利用多样化的方式来开展教学，经过对教材内容实施分类与学生群体的分层，利用分层分类教学方式进行教学，针对不同的健美操教学内容来满足学生的爱好兴趣和需求，从而培养学生养成良好的健美操锻炼习惯。例如：在分类方面，教师可以将其分为运动风格、锻炼型类型、表演型类等。在学习中，学生可以根据自己的爱好来选取适合自己的健美操锻炼。应用分层教学，可以使教师充分掌握学生学习到的知识与技能，还能提高学生的学习兴趣与技能，强化学生的实践体验。

3.4教学方式的创新，丰富课堂教学的形式

现如今，随着新时代的进步与发展，高校学生均有自己独立的思维能力，其本身存在着认知体系。所以，学生在高校健美操创新教学中依照自身感兴趣的内容来选择学习那一种健美操锻炼，在学习的过程中还能充分的吸收教师所传授的知识点与内容，并将其归纳至本身的知识体系中去。在高校教学过程中，开展创新教育就必须要改变传统的教育模式，摒弃填鸭式教学，加强引导教育，建立师生和谐关系，一同探索健美操教学问题。在创新教育中，教师可以选取启发式与讨论式以及小组合作等方式对学生进行教学，利用相互交流与讨论的方式激发学生的创新意识与思维能力;并对高校学生实施思维开拓能力的培养，使其积极主动的参与到锻炼中去，课后对其实施巩固。在教学方式上教师也可以采取个性化的教学模式来开展教学，并留出一些时间让学生进行自由练习与创新，为学生提供一个可以自主创新的机会，使其充分深入了解其技能，并将身心融入到健美操运动，构成完美的结构体系强化学生的全面的体育能力。

3.5教育评价的创新，开展全面考核机制

目前，我国的健美操教学考评方面还比较落后，而期末考试则是作为评价学生的唯一方式，这种情况下教师很难正真的了解学生的学习情况，在评价结果方面比较缺乏全面性。而在高校健美操教学中开展创新教育的实践应用中，则需要匹配与之相符的"考核评价"方式，主要分为2个方面：第一，自我评价与他人评价相结合。在教学过程中，教师可以组织学生先进行自我评价，在评价的过程学生可以对自身的素质、能力等方面进行重新审视，使学生在自我批评中进一步得到提升;他人评价则是比较客观的，通过他人给出的评价有利于学生对自我的深思，并总结其经验，更好的发挥出自己的主观能动性。第二，过程和终结等评价。在教学开展中，高校要注重建立考核评价指标，在教学过程中教师不仅可以有效掌握学生学习状况，对学生还有良好的督促作用。如：学生对健美操掌握了多少知识、课堂教学上的表现情况、参与度以及创新意识与能力等等考核情况，并将其作为期末考核参考指标，以此来对高校学生实施全方位的综合考评。

4结束语

综上所述，健美操在高校学生教学中属于体育学科的一种，对提升学生的身心健康和强身健体具有十分重要的意义。将创新教育理念融入体育健美操教学中，在提高教学质量的同时还能促进高校学生综合素养的发展，加强对学生的创新能力的培养，采用分层分类的创新教育方式丰富课程形式，建立创新教育评价体系，完善全面教学考核机制，突破传统的教学发挥，促进健美操教学的延续发展。

参考文献

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[3]张雯，王志玲，何苗苗. 新时代背景下高校健美操创新发展路径研究[J]. 当代体育科技，2018，8（30）：53-54.

[4]郭双，王敏. 高校女生健美操创新能力培养的障碍及对策研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2019，25（10）：99-101.

[5]张伟民，方奇. 湖南省普通高校健美操公共课课程设置现状及发展对策[J]. 体育科技文献通报，2020，18（03）：68-72.

[6]邱岚. 创新教学在普通高校健美操选修课中的实施初探[J]. 南京体育学院学报（自然科学版），2021，7（04）：95-97.

[7]彭庆文. 实践教育与体育教育专业术科专项课教学改革——以健美操课程为例[J]. 怀化学院学报（自然科学），2018（02）：106-110.

[8]夏昆宣，段朝盈. 高校健美操教学与培养学生创新能力的实践研究[J]. 大理学院学报，2019（08）：78-80.