摘 要：在当前的教育背景中，对于核心素养的培养更为重视，所以初中英语教师开展课堂教学活动的时候，也应该充分重视核心素养的融入，基于核心素养的培养引入更多新型的教学模式和教学内容，为学生创设生动有趣的课堂，学生参与积极性更高，也就可以更好的保证教学效果。因此，本文首先分析了初中英语课堂教学中存在的问题，然后探究基于核心素养的初中英语课堂教学策略，以供参考。

关键词：核心素养；初中英语；课堂教学

在初中阶段的教学中，英语属于必不可少的学科，而想要提升英语教学效果，做好教学改革和创新是非常重要的。因此，初中英语教师需要紧跟当前的教育背景和要求，将核心素养与英语课堂结合起来，以培养学生核心素养为主要教学目标之一，做好课堂的优化，让课堂更加生动有趣，学生在参与英语课堂学习的同时，可以不断锻炼和提升自身的核心素养，从而更好的促进学生学习和成长。

1.初中英语课堂教学中存在的问题

想要更好的提升初中英语课堂教学效果，教师就需要明确当前英语课堂教学中存在的问题，然后针对性采取相应的处理措施，更好的提升教学质量[1]。而当前的英语课堂中，很多教师对于核心素养的培养重视度不高，从而忽视培养学生的综合能力，将大多数精力放在英语基础知识的教学上，这就导致课堂存在重理论轻实践的问题，课堂枯燥乏味，很难吸引学生的注意力。加上部分教师重视应试能力的培养，教学内容围绕中考进行，学生的学习兴趣普遍不高。此外，受到传统教学模式的影响，当前很多英语教师依然会习惯性处于主导地位，忽视学生在课堂上的主体性，这就导致很多学生的课堂参与度不高，学生习惯性依赖老师，自主学习意识和自主学习能力得不到锻炼和提升，自身的综合素质与能力也得不到锻炼，不利于学生知识构建能力的培养，甚至还容易让学生的思维固化，对以后的学习产生影响。

2.基于核心素养的初中英语课堂教学策略

随着社会的发展，越来越多的人开始关注英语教学，近年来，核心素养的概念也逐渐得到了广泛认可和应用。初中是学生成长的关键阶段，在这个时期培养出良好的口语表达能力尤为重要。因此，本文将就基于核心素养的初中英语课堂教学策略进行探讨。

2.1引入翻转课堂，培养学生主动学习能力

在以往的教学中，学生的主体地位被忽视，学习也相对比较被动，导致很多学生学习能力和核心素养得不到锻炼。所以在基于核心素养的初中英语课堂教学中，教师就需要充分认识到这一点，然后将翻转课堂引入到课堂教学中，利用翻转课堂翻转教师和学生的身份，引导学生主动去学习[2]。在翻转课堂中，学生的主体地位被重视起来，教师将教和学翻转过来，引导学生去进行自主预习和自主复习，学生在课堂上的主动性更高，同时也能更加主动去研究英语知识，对英语知识的理解和掌握更深。久而久之就可以更好的培养学生的综合素质与核心素养，帮助学生将被动学习变为主动学习，提升学习效果。例如，在“Did you have nice trip？”教学中，教师可以结合“Did you have nice trip？”文章的主题，去设计相应的微课视频，然后将微课视频提前发给学生，让学生在课前进行预习，通过观看微课视频了解本堂课主要教学内容、教学重点和教学难点等，同时也能让学生带着好奇心去学习，自主学习等核心素养得到锻炼。同时在课堂上，教师还可以选择一些比较有名气的旅游景点作为话题引导学生讨论，提升学生在课堂上的参与度。

2.2重视实践教学，为学生提供自我展示的平台

传统教学模式中，教师普遍存在重理论轻实践的问题，而核心素养培养过程中，需要理论与实践结合起来，所以基于核心素养的教学中，教师也需要充分认识到加强实践教学的重要性[3]。教师需要找到开展实践教学的插入点，然后合理的选择实践教学活动，将其与英语课堂结合起来，让学生有更多展示自我的机会，更好的培养学生实践能力。而教师在选择实践性教学活动的时候，一方面需要考虑初中生的特点，多选择一些新鲜的事物来吸引学生注意力，另一方面，注重教学活动的开放性，将核心素养融入到实践活动中，让学生在参与实践活动的同时，也能锻炼自身的核心素养。例如，在“Spring is coming.”教学中，教师就可以引入实际生活的内容来开展教学活动，类似以“Spring weather”作为主题，让学生展开讨论，谈一谈春天天气的特点，以及自己对春天的看法等。学生在开口的同时，不但可以锻炼学生的口语表达能力，同时也能增进彼此之间的情感，让学生可以更加喜欢英语学习。

2.3注重课堂作业设计，引导学生学以致用

在任何学科教学中，课后作业都是非常重要的，通过课后作业可以帮助学生巩固知识，提升学生学习效果[4]。因此，基于核心素养的英语教学中，教师布置作业的时候，也需要将核心素养融入到课后作业设计中，改变以往作业形式，多增加一些开放性的作业，减少机械性重复内容，让学生可以在完成课后作业的同时，学会学以致用，并且充分拓展学生的视野，提升学生核心素养。例如，教师在设计课后作业的时候，可以引入一些口语交流训练，将班上的学生分为不同的小组，然后以小组的形式，进行口语交流，每次可以设计一个主题，让学生去查阅资料，确定自己想要表达的内容，通过这种方式，提升学生学习英语的兴趣，同时也能更好的引导学生学以致用。

3.结语

综上所述，初中英语教师在开展课堂教学活动的时候，可以将核心素养与英语课堂结合起来，通过引入翻转课堂、重视实践教学、注重课堂作业设计等方式，优化英语课堂，提升学生学习兴趣和课堂参与度，学生的学习效果也会更好。

参考文献

[1]赵清.基于学生核心素养发展的初中数学课堂教学策略分析[J].基础教育论坛，2022，25（16）：97-98.

[2]陈燕花.指向核心素养的初中英语阅读文本教学策略分析——以仁爱版英语九年级上册Unit1 Topic3 Section C为例[J].英语广场，2022，11（12）：124-127.

[3]冯仰飞，宋焕国.核心素养背景下的初中英语课堂教学策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2022，28（08）：182-184.

[4]陈爱华.打造高效课堂  提升核心素养——核心素养体系下的初中英语高效课堂教学策略探究[J].英语广场，2022，14（18）：131-133.