摘 要：深入贯彻落实立德树人根本教学任务，并着重强调课程育人的重要教育价值。基于此，作为学生人生道路上的指引者，教师通过深入挖掘课程的教育内涵，依托全方位育人教育目标，结合实际的发展状况，有效实现多维度课程育人体系的建立。

关键词：课程思政；德育课程；五育融合

福建省厦门双十中学（下称“双十中学”）及时响应国家的教学要求，格外重视全能型人才的培养，将课程体系的构建作为重要的教育工作，引导教师采取多样化的渗透教学方式，将课堂作为实现育人目标的媒介，让学生成为课堂中真正的主人翁，进而充分发挥学生的主观能动性；与此同时，德育教育与学科教育的深度融合在体现课程育人功能的基础上，还能够加快实现新课标教育目标的步伐。践行“敬畏生命、热爱人文与崇尚科学以及追求卓越”的教育理念，强化课程实施的整合思维，构建活动课程化“大棋局”。

初步形成了“3+1”课程育人体系，即思政课程、德育课程、学科课程和实践课程。围绕“道德与修养”“人文与素养”“实践与创新”“健康与生活”“艺术与审美”五大领域，制定出“有善心、有善行、有视野、有积淀、有质疑、有创新、有技能、有活力、有才艺、有审美”的十大标准，达成“坚定自身信仰、深植爱国主义情结、强化自身道德修养、加强知识见地培养、弘扬奋斗精神、提升综合素质”六个角度的终极教育目的。

一、思政课程培根铸魂，知情意行协调发展

双十中学师生们始终把立德树人作为学校的根本任务，切实落实立德树人在中学基础教育活动中的有效渗透，坚定自身的国家立场，着重加强道德与品质以及思想等教育的建设，实现社会主义核心价值观的无形渗透等教育任务，将思想政治工作作为系统工程，于2020年11月率先成立了福建省中学领域的第一个“思政研究室”，快速建立一个较为全面的“一二三思想政治工作体系”，其中，一条主线为“爱国为民”；两个主题为大力弘扬和继承我国优秀的传统文化与着力培植以及努力践行社会主义核心价值观的使命；三大板块为思政课程与课程思政以及思政实践[1]。

（一）思政课程优化体系

学校作为重要的人才培养基地，不只需要始终保持思政必修课程的教育质量，还需要依据中学不同学段的学生发展情况，对高中“思想政治”课程进行必修与选修的划分，以此促进学生个性化的发展。除此之外，针对初中阶段的学生，学校需要将“道德与法治”设立为必修课程；与此同时，学校需要依托学生的兴趣爱好以及校本课程设立依据，既能够符合学生的认知发展规律，体现出课程内容的丰富性，又能够引导每一个学生的综合素养都能够得到一定程度的发展。最后，学校还对《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》进行全方位分析与解读，将内里的精华都渗透在教材中，从而为学生开发出内容丰富的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、科技创新文化及总体国家安全观等系列教材。

（二）课程思政铸魂育人

学科教研组将培养学习者的政治认同、爱国情怀、思想道德素养、法治文化修养作为建设课程的重点依据，并秉承着铸魂育人的教育原则，实现爱国、爱党以及爱社会主义的有效糅合，结构性的逐步开展马克思主义理论教育、中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育等，促使知识教授与价值观的健全以及综合能力的培养形成有机的整体，从而推动各类课程与思政课程建设形成协同效应。

（三）思政实践形式多样

在思政课程和其他学科课程的综合实践活动之外，学校德育处、团委、少先队还积极组织举办形式多样的思政实践和体验活动，使思政知识和理论内化于心、外化为行。

双十中学通过由特聘思政辅导员陈燕茹老师撰写的《鼓浪屿红色记忆》作为校本教材，充分利用好家门口的红色教育资源，上好思政教育实践课，让红色主题教育有“形”有“效”，输送给学生鲜活的红色文化、生动的红色革命故事，触摸到地方革命史的“脉动”和热血，让学生在学思践悟中坚定理想信念、从红色基因中汲取前进的力量。

二、德育课程五育并举，实效全面百花齐放

双十中学德育处从具有不同年龄的学生作为分析学生身心特征的切入口，并对学生的知识水平程度以及思想道德修养等方面进行了客观合理的探究，并总结归纳出学生的学习发展规律，科学建构初中、高中阶段的德育目标，开展精彩纷呈的德育课程，贯彻落实“五育并举”，在实效性、全面性上下功夫，做到百花齐放。

（一）同频共振，践行垂直管理模式

一年来，学校形成了“一校四区”的垂直德育管理模式。从宏观上调控指导，把握方向，督导落实，逐步形成了“1345”德育管理模式：开创一个科学人文齐飞的育人模式，全员全方位全时间点实现学生的自我成长，用德育例会、青蓝计划、技能比赛、班会示范培育高水平德育队伍，依托总校示范引领，实现德育工作在教育思想上有进步、德育计划有章法、德育资源有共享、德育活动有创新、双十精神有传承。

（二）课程引领，厚植师生大爱情怀

常规德育课程包含国旗下主题讲话、班会课、团队课、家长讲坛、家长读书会，中学阶段的法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育都是借助上述的教育方式得以顺利的开展。

翔安初中校区精心设计融合实践性、创新性、活动性、综合性和趣味性的德育系列课程，通过“双十讲堂·家校共育”家庭讲堂，帮助家长与学生和谐沟通。通过“双十追善·携手同心”初小衔接志愿服务，使学生在志愿服务的过程中，学以致用、学会感恩、回馈家乡。通过“双十活力·共向未来”体育课程进行丰富多样的运动拓展。通过“双十放映·高瞻远瞩”优秀文艺文学纪录片赏析校本课程，引领学生发现美、欣赏美、创造美。通过“双十植绿·枝叶关情”校园绿植劳动教育课程，提高学生保护树木花草的责任感、增强生物知识与劳动技术相融合的能力，培养艰苦拼搏的精神，最终促使学生形成正确的劳动观[2]。

（三）与时俱进，创新劳动课程体系

劳动教育是中学生自觉践行社会主义核心价值观的内在要求，其与学生的未来发展具有紧密相连的关系。通过落实立德树人教学任务的目标，对实现我国中华民族的伟大复兴起着积极的促进作用。

学校通过编写《福建省厦门双十中学劳动教育校本教材》，将教师的授课内容、学生的参与过程以及学生自我、家长和教师的评价有机融合在一起。将劳动课程与社团活动、社会实践、志愿服务等活动相融合，使劳动教育落到实处。借助校美食社、植物社、模型社等学生社团开展自制美食、培植植物、组装改造模型等活动，在活动中培养学生敬畏生命、珍惜食物、开拓创新的人生品质。从“书本育人”到“实践育人”，让学生在实践课程中感受爱、传播爱，成为一个有温度的新时代青年。

根据新时代的发展特征以及学校的教育特点，结合学生的身心发展规律，为学生建构出一个综合性、实践性与开放性以及针对性的劳动课程体系，在让学生亲历劳动过程的基础上，引导学生对社会产生根伟深刻的认知，进而能够培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，进而有助于满足国家与社会发展的需要。

三、学科课程五育融合，科科蕴蓄皆藏教化

学校十分重视学科课程中的德育教育。在此背景下，各个学科教师通过深挖学科教材中的德育元素，并结合学生的实际发展情况，为学生设计出高效的五育融合教育活动，引导学生能够形成正确的思想道德修养，促使学生在无形之中接受到五育教育，进而让学生能够将平等尊重以及真诚到道德践行到实际的生活情境中。

（一）人文课程传递价值

语文学科，以《植树的牧羊人》为例，教师通过课文讲解，对学生进行理想信念的教育，感知牧羊人三十多年如一日默默坚守、无私奉献的人物精神及人格魅力；提升学生保护环境、人与自然和谐相处的意识。通过观看视频内容《塞罕坝——荒原变林海的人间传奇》，展现所处的社会中的默默“植树”的人，引导学生感受劳动的意义、人生的真谛[3]。

英语学科，教师在进行“Could you please tell me where the restrooms are ？”该课的教学活动中，通过身边人在国外迷路的问题情境，导入本节课的话题，如何礼貌询问信息；通过寻读，略读和精读的方式，掌握如何用英语礼貌地询问信息，让学生在阅读中学习和感受语言之美，培养学生礼貌询问，尊重他人的美好品质，在教学中融合美育和德育，促进学生的德智美等全面发展。

（二）科学课程培育精神

数学学科，以“从算式到方程——解一元一次方程”为例，教师在教授该课的过程中，渗透数学史的内容加深同学们的民族自豪感，培养学生的爱国家、爱家乡的情感和责任感。注重对学生尊重科学，遵守规则的态度的培养，于润物细无声中，向学生渗透进数学规则的重要性，以及数学的严谨性，引导学生从认识数学规则到遵循、应用数学规则，树立将来要成长为遵纪守法、诚实守信的国家公民[4]。

生物性学科，教师在讲解《种子植物》时，采用实验教学策略和小组合作学习策略，以沉睡了千年的古莲子为什么能在适宜的条件下发芽为出发点，引导学生认识到种子中蕴藏着“强大的生命力”，让学生感受生命的力量美与珍贵，培养学生“珍惜生命、热爱生命”的思想意识。通过让学生动手观察种子的结构，引导学生从实践中去理解知识、检验知识和发现新的知识，增强学生的劳动意识，提升“自己动手获取真知”的思想意识。

（三）体艺课程陶冶情操

劳动技术学科，教师以“变废为宝之旧衣大变身”为主题，以环保、积极参与劳动为中心思想出发，在课程进行中贯穿团队协作精神的强调，学会合作共赢、环保共生。让学生学习相关劳动技术，用技术改善劳动，用劳动创造技术。让学生在制作拖把的过程中参与劳动，学会制作工具，同时利用旧衣改造变废为宝，实用又环保[5]。

音乐学科，《青年友谊圆舞曲》的创作背景下是1955年中国青年代表团代表国家参加波兰第五届青年与学生和平友谊联欢节所诞生的。教师在授课时，介绍歌曲基本乐理知识和背景，让学生学习演唱并且加入肢体律动，在男女分段演唱和齐唱这首歌曲时，让学生感受歌曲传递出的“珍惜友谊、团结互助、向往和平”的主题。

结 论：在全面推进基础教育课程改革与实验中，双十中学坚定育人为本的价值导向，深化课程育德改革，践行隐性德育的教育理念，强化课程实施的整合思维，全面落实德育课程体系，通过深入分析与探究教学设计的精髓，转变以往古板的课堂生态，增强课堂教育教学效果，积累丰富的课程育人教学经验，逐步提升自身的课程育人水平，构建活动课程化的“大棋局”，培养有中国底色、有良好道德、有创新精神、有高强本领、能赢得国际竞争的杰出人才。

全面促进学生的健康成长，其中还有很多地方有待进一步的探索和完善，学校也将依托落实立德树人教学任务，深入贯彻党的教育方针，以学生的发展作为教学的中心，以基本的公民素质作为培养的重点，逐步健全人格培养，始终创新课程育人教育模式，不断完善德育体系建设和德育课程的开发。

参考文献

[1] 王红.构建"五育+"课程体系 实现全方位育人目标[J].辽宁教育， 2021（5）：3.DOI：10.3969/j.issn.1002-8196.2021.05.013.

[2] 张爱芳，刘晓.构建学校多元育人课程体系的实践探索[J].中小学校长， 2022（5）：5.

[3] 殷洪涛.构建"F+"课程体系，变革学校育人方式[J].北京教育：普教版， 2020（10）：1.

[4] 沙军[1，2].聚焦立德树人根本任务，构建全员全过程全方位育人体系[J].上海教育， 2017（28）：1.

[5] 方平.强化"四个聚焦"推进全员全过程全方位育人[J].思想政治工作研究， 2017（8）：3.