摘 要：在学生的成长过程中，学校、家庭与社会起到了举足轻重、不可替代的作用。学校肩负着立德树人的主体责任，孩子人生成长的第一颗纽扣应该是在家庭，家长要承担家庭教育的主体责任，要充分利用好社会的各种资源，提升育人质量，强化社会的教育性。本文围绕着陇南市的教育现状，在健全义务教育体系中，进一步深入研究构建学校、家庭、社会的育人机制。

关键词：义务教育；学校；家庭；社会；育人机制

建立完善的学校、家庭和社会协同育人机制，对于学生的全面成长和健康发展至关重要，同时也关系到国家和民族的未来发展。近年来，我国高度重视并积极推进“三全育人”工作体系建设，以实现立德树人根本任务为核心目标，不断优化家校合作模式。《中华人民共和国家庭教育促进法》自2022年实施以来，强调了家庭教育、学校教育和社会教育之间的紧密融合和协调，为家庭、社会、学校协同育人提供了法律依据。在国家政策的层面上，家校社之间的协同合作对于培养人才的重要性达到了前所未有的高度。随着“双减”政策的实施，教育质量的提升、学生负担的减轻以及全面发展人才的培养，家校社之间的协同发力已成为当务之急。在我国推进高质量教育体系建设、完善终身学习体系、实施“双减”政策等教育发展的新形势下，家校社协同育人需要从松散、偶然的主体沟通合作向制度化协作育人转变，以构建适应时代发展新要求的家校社协同育人体制机制。

一、学校：担负起立德树人的主体责任

（一）义务教育阶段的根本任务：立德树人

立德树人，是我国当前社会主义建设中最基本的使命。中华人民共和国成立已有七十余年，由于每个阶段的发展特点并不相同，为此，教学中，关于“立德树人”的教学任务也存在着差异性。然而，站在人才培养目标上来讲，却是相同的，即培养伟大的社会主义事业的建设者和接班人。

在整个教学活动中，学校要明确教学的根本任务，即：立德树人。传统的教学活动中，学校将“升学率”放在首要位置，忽视了学生的综合能力。近年来，随着素质教育的全面推行，学校不能将目光仅仅放在“升学率”上，而是要积极渗透立德树人的理念，从多个方面发展学生的能力，强化学生的综合能力。

（二）义务教育阶段的关键课程：思想品德

思想品德课是学校实施立德树人的重要环节，在学校实施德育工作中起着举足轻重的作用。义务教育阶段，陇南市各个学校要重视思想品德课，不断健全思政课的体系，提高思政课的教学效率。通过高效地开展思想品德课，这是培育出一批又一批的社会主义建设者和接班人的一个关键保证。

陇南市各个学校要进一步整合小学思想品德课，围绕着立德树人这一理念，处理好教学、教材、教师这三者的关系，对其进行整体设计，使其达到教学目标上的整体性与阶段性的统一，确保教学内容上的一致性与递进性，确保教学方式上的连贯性与针对性。在不同的层次上，克服其各自独立的特点，使思想政治课真正的融会贯通，真正的“循序渐进，螺旋上升”，确保思想政治课在各个层次上都能够做到“守土有责”与“守土尽责”的有机结合。

（三）义务教育阶段的关键环节：五育并举

为了能推动学生的全面发展，仅仅依靠理论知识的教授是远远不够的。为此，教学中，除了要教授理论知识之外，还要将德育、思想品德等知识渗透到其中，实现立德树人。高效的教育活动，除了注重学生的学习成绩与升学率外，还注重学生的心灵与价值的培养。义务教育阶段的教学中，陇南市各个学校的教师既要将相关的理论知识与技巧一一传授给学生，还要对他们的心性进行一定的培养，从而达到磨练他们的身体素质和意志的目的。为此，陇南市各个学校要以“五育并举”为重点，着力解决“五育缺失”、“五唯顽疾”等相关问题。

所谓“五育并举”，并非简单地将德、智、体、美、劳拼凑和叠加，而是要有详略、强弱，使其同等重要。这并非是德、智、体、美、劳中的任何“一育”所能带来好处，而是其他“四育”所失去的成果。在当前我国基础教育改革如火如荼进行之际，“五育并举”的思想已深入人心，成为教育界共识，这无疑对推进素质教育具有重大意义。从范畴上来讲，“五育并举”作为一种先进的教学理念被广泛运用到教学活动中。它不仅强调了“五育”在整个育人过程中所起作用的主次轻重不同，而且还体现了各“育”间相辅相成的辩证关系，即各育既相互促进又彼此制约。为了确保每位学生的全面发展，确保学生的身心健康发展，要将“五育”相结合，并将“五育”渗透到学生的学习中，还要渗透到学生的日常生活中，让学生清楚地认识到“五育”的重要性，并在自己的日常生活中和学习中认真践行“五育”。

（四）义务教育阶段的关键队伍：教师队伍

学生的发展，关键在于老师。因此，建设一支素质优良的中小学教师队伍是一项重大而紧迫的战略任务，也是落实立德树人的根本任务。从某种程度上来讲，学生思想道德素养的高与低会受到老师教学水平的影响。从本质上来讲，教师道德素养水平的高与低会直接影响到学生的价值观，还会影响到学生的知识体系。为了能推动教育的高质量发展，陇南市各个学校要努力培育出一支高素质的专业化教师队伍。

优秀的教师队伍必须具备高尚的师德和高尚的师风，这是其首要标准。陇南市思想品德课的教师应具备什么样的素质才能胜任新时期的历史使命呢？在学校思想品德课教师座谈会上，2019年3月，习近平总书记强调了新时代思想政治理论课教师的“六大要求”，其中包括：政治素养的提升、情感投入的加深、思维方式的创新、视野的拓宽、自律意识的加强以及人格修养的塑造。这些论述为思想品德课教师提高自身素养指明了方向。思想品德课教师应当以“六大要求”为指导，不断提升自身的道德修养和党性修养，承担起引领和指导学生的责任，从而在育人实践中实现“五个注重”，具体如下：1、在实践终身学习理念的时候，教师要认真分析每位学生的知识掌握情况，面对知识基础较为薄弱的学生，教师要给予其更多的关注，并帮助他们扎实基础知识。在传统的教学活动中，教师的教学水平占据至关重要的位置。要想确保教学活动的顺利开展，教师要确保自身的教学水平是符合要求的。但从现在的情况来看，这种要求已经不再足够，我们应该追求更高的境界。2、我们应当高度重视对学生的尊重，深刻理解他们的需求，并为他们提供优质的服务。3、我们应该以高尚的品德为立身之本，成为党育人、国育才的杰出领袖。4、为了提高思想品德课的教学效果，我们需要注重培养学生的思维能力、情感表达能力、吸引力和感染力。同时，还要重视人文素养教育，培养具有高尚人格和美好心灵的人。5、为了让思想品德课堂成为师生精神成长的舞台，我们要清楚地认识到学生这一主体的作用，鼓励学生主动参与到教学活动中，主动探索知识，主动解决问题，强化学生的自主学习能力。

二、家庭：父母要当好孩子的第一任老师

（一）父母要做好孩子道德教育的表率

通过分析社会学的相关内容，我们了解到，父母作为家庭中主要成员，其价值观、道德水平对孩子的人格培养和精神成长有着重要影响。当父母在教导孩子的时候，就是在教导自己、考验自己的品格。孩子的品德，是家长教养的体现。家庭教育既包括了对子女的教育，也包括了对家长的教育，家长在教育孩子的同时，也是在对自身进行教育，要想拥有一个称职的孩子，家长也要规范自身的言行举止，成为一名合格的父母。

父母要全面、客观地认识孩子，了解到孩子的优点、缺点，根据孩子的情况，确定合适、高效的教育方法。同时，亲子沟通是不可或缺的，通过高效的亲子沟通，以促进亲子关系的健康发展；让孩子感受到家庭温暖，体会到父母的关心与体贴。父母对孩子的情感应该是一种高尚的品质，既要表现出善良和严格，又要体现出坚强和柔和；还要有良好的教养方式和习惯，如耐心细致地对待孩子、鼓励孩子大胆表达自己的想法、给予孩子正确评价等。建立一种和谐的亲子互动教育模式，需要父母以尊重和理解的态度对待自己的孩子。

（二）父母要有意识地塑造良好的家风

现阶段，父母要清楚地认识塑造良好家风的重要性。其要重视家庭教育，充分发挥家庭教育的作用，从而对孩子的健康成长起着无可取代的作用。我们要对家庭中所面临的新形势、新问题进行深入的分析，并积极推动家庭工作。同时要将传统家教、家风代际传承的优势发挥出来，利用它的示范性和社会性，立新风、立榜样，用它的继承性和持续性，来启发、滋养孩子的品格、品行，让孩子们在一点一滴的事情中学会去鉴赏真善美，远离假恶丑，以实践性和创造性，将家庭生活与社会主义核心价值观教育相融合，培养出社会所需要的仁慈啊。

（三）父母要充分关注孩子的校园生活

建立双向互动支持体系，让家长全方位参与孩子教育成长过程，为孩子的认知水平的发展提供高效的环境，为孩子的情感发展提供良好的环境。通过双向互动支持体系，指导家庭教育的开展，还有助于提高教学效率。家长是学生学习和生活中的关键参与者，对其进行有效引导，能够促进学生全面健康发展。随着全球教育改革的不断推进，家长要主动、积极地参与到学校教育中，实现家庭教育与学校教育的相融合，提高国家教育治理体系的能力。随着我国社会经济的不断发展和人民生活水平的日益提高，家长对子女的培养越来越重视，尤其在素质教育理念下，家长的参与对学生学习、心理和品德等方面产生重大影响。现阶段，家庭教育的重要性日益凸显出来，越来越多的教育专家开始深入研究家庭教育与学校教育相结合的策略。总之，作为家长，要主动、积极地参与到学校教育中，致力于实现家庭教育与学校教育的相融合。

三、社会：担负起青年人成长重要责任

（一）结合公民道德建设，推进新时代文明建设

在推进新时代文明实践中心建设的过程中，将公民道德建设与之融合，以达到更高层次的目标。作为国家意识形态建设和文化软实力提升的重要组成部分，公民道德建设一直备受党和国家的特别关注。习近平总书记在2018年8月的全国宣传思想政治工作会议上指出，要继续深入实施公民道德建设工程，加强和改善思想政治工作，推动新时代文明实践中心建设，不断提高人们的思想觉悟、道德水准、文明素养和全社会文明程度。

为了推进新时代文明实践中心的建设，我们需要将社会教育与公民道德建设相互融合。第一，要实现资源与团队这二者的相统一。学校要整合公共服务平台，构建专业的志愿队伍，其中，志愿队伍的人员包括了教育专家。第二，构建高效的服务平台，强化服务人员的服务意识。通过构建“五位一体”的服务平台，并构建群众需求收集、反馈机制，实现对群众需求的定制。

（二）推进网络文明建设，构建网络育人新格局

近几年来，数字化以非常快的速度发展起来，教育工作也必须顺应时代潮流，因势利导，与时俱进，以适应网络教育的新形态。陇南市各个学校要强化理念引导，首要之务在于持续推进内容的创新，以优化教育供给。利用互联网平台优势，陇南市各个学校要将思想品德课教学与网络技术深度融合，形成立体化、全方位、全时段、全过程育人格局。通过情感联结、价值认同、文化共鸣等多维交互，以社会主义核心价值观和人类优秀精神文明成果为主线，实现“线上线下”协同联动，从而构建了一个凝聚社会共识的“同心圆”。同时，利用好各类网络平台优势，积极开发具有时代特色的网络教育资源，增强传播效果。其次，必须加强对网络环境的治理和监管。互联网乃是超越法律界限的领域，亦非思想意识形态之争的战场，必须坚持正确舆论导向，营造清朗网络空间，必须坚决制止和打击那些在网络上鼓吹颠覆国家政权等非法的行为，将国家主流价值观和意识形态的管理权和主动权掌握在我们自己手中，以确保互联网的可管可控。

总结

义务教育阶段中，学校、家庭、社会共育的目标不在于将家庭沦为学校的附庸，而在于赋予家庭更多的亲近感和吸引力，不是将社会视为可有可无的存在，而是将其打造成青少年成长的第二课堂，从而有助于孩子们的健康成长。为此，陇南市各个学校在义务教育阶段，要围绕本校的实际情况，打造学校、家庭、社会高效结合的育人机制，努力培养社会所需要的复合型人才。

参考文献

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[3]马颂歌;李静静;徐雄伟.家校社协同育人机制如何生成——基于跨界革新实验室的方法探索[J].教育发展研究，2022（22）.

本文系：2023 年度陇南市教育科研思政专项一般课题，课题名称：陇南健全义务教育阶段家庭学校社会育人机制研究，课题批准号： LN[2023]138