摘 要：学生的课堂参与程度、专注度是影响小学数学课堂教学质量的重要因素。良好的课堂参与程度离不开教师的循循善诱与学生的配合努力。文章基于此论述，以提升学生课堂参与度为目的，结合人教部编版小学数学教学案例，从建立师生关系、搭建课堂支架、创新教学模式三个维度出发，探究学生课堂参与程度由敢于参与、善于参与到乐于参与的变化过程，旨在启发一线教师。

结合一线教学实践成果可知：影响小学生课堂参与程度的原因多半来自学生心理作用，对学科的喜恶心理、与教师的关系远近、对课堂的刻板印象、学生个人原因等，均能对课堂参与度带来不同程度的影响。学生课堂参与度与学生课堂学习质量呈正相关。要优化课堂教学效果，就需教师集中分析、攻克影响学生课堂参与度的问题成因，采取一系列教学措施，让学生逐步扭转心态，化被动为主动，形成师生共学、良性互动格局。

一、营造良好师生关系促使学生敢于参与

义务教育《数学课程标准》中明确指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展等过程。”良好的师生关系是引导学生参与课堂活动的前提。在传统课堂教学中，学生课堂参与度低、沉默寡言是较为突出的教学问题。造成此类问题的原因主要为“教师占据主导地位、多教少学或只教不学”等。要改善这一问题，营造良好师生关系，构建和谐课堂交流氛围，需教师迈出和谐友善的第一步，以亲和幽默的执教风格、平等友善的交流氛围提升学生参与“勇气”，使学生脱离对课堂的刻板印象，敢于参与课堂互动，为积极的互动氛围提供先觉性心理条件[1]。

例如，在人教部编版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学过程中，本课教学重点为：让学生掌握正方形边长相等、长方形对边相等概念，并进一步理解L=2（a+b）、L=4a公式的含义与应用。教师在课堂教学中采用幽默的讲法“我来问一问大家，一个方形花坛的周长有可能是31吗？”学生稍加动脑后回答：“不可能！因为周长要边长×2或×4，必须是偶数！”富有趣味的教学问答能有效活跃课堂氛围，促使学生受积极情绪感染，敢于发言，勇于发言。

二、搭建课堂学习支架促使学生善于参与

学习支架可以理解为：在学生现有认知水平与课堂学习内容所需认知水平之间搭建“手脚架”帮助学生分解难度问题，提升课堂理解力。数学教学中，搭建学习支架的常见方式包括阶梯问题、问题集链网、创设生活情境、开展组间讨论等。多样化学习支架能帮助学生短暂提升课堂理解力，促使学生具备与教师互动、对答的基本能力，使学生会参与、能参与，克服学习困惑，满足课堂基本参与条件[2]。

以五年级上册《解方程》一课为例，本课教学内容重点在于让学生结合前期所学未知数“X”的概念和等式两边相等这一定律，尝试用去数法、减项法解未知数X的值。学生困惑点普遍集中于去项过程。教师想通过搭建支架的方式帮助学生理解，进而强化学生参与度。教师因此设计情境支架：“把等式看成天平，把未知数看成苹果，把数字当成砝码，我来问大家，左边的砝码拿走20，要使天平平衡，右边该怎么办？”学生循着思路回答：“右边也拿走20。”一问一答，将实物情境与等式原理相重合，能使学生快速理解课堂难点，潜移默化中跟上教师思路，提升课堂参与度。

三、创新学科教学模式促使学生乐于参与

创新型教学模式能有效调动学生课堂学习积极性，使学生从富有变化的课堂活动中感受到新奇的学习体验，进一步营造积极学习心理，带动学生课堂参与度的成长。因此，教师可以采用贴合学情的创新教学模式设计课题教学。如：项目式学习、探究式教学、合作式课堂、信息化教学等，以前瞻性学习模式激活课堂氛围，让学生主动配合教师引导，积极参与课堂活动，乐于参与师生交流，达到教育的多重目的[3]。

例如，在六年级上册《比的应用》教学过程中，本课教学重点在于让学生能利用比的含义与概念解决实际问题。教师在课堂上想通过积极互动方式提升课堂效率，因此创设合作式教学模式，请同学们先行完成“比”的应用题10道，在小组内核对答案并相互讲解错题。题目如：“学生会向活动室申领彩色气球500个，按照3：2分配给一、二两个年级，请问一、二年级各得到多少个？”课堂互动不局限于师生之间，学生之间的互动更轻松、高效，易达到教学目的。在合作学习模式下，学生探讨热烈，课堂参与度获得稳定提升。

结束语

综上所述，从营造良好师生关系入手，以转变教学风格、树立良师益友形象等方式扭转学生学习观念，为积极参与课堂活动营造先觉醒心理条件;从搭建学习支架入手，教师可以将课堂疑难通过细致处理进行拆解，以此提升学生课堂理解力，使学生具备正向互动能力;从创新教学模式入手，采用新颖的教学手段吸引学生学习注意力，促使学生产生积极学习心理，能享受课堂产生的学习乐趣。由此完成学生敢于、善于到乐于参与课堂活动的蜕变。积极的学习心态能助力学生在数学学科道路上探索得更为深远。

参考文献

[1]曹琳.小学数学教学中如何提高学生的课堂参与度[J].新智慧，2021（28）：81-83.

[2]. 提高小学数学课堂教学中学生参与度的有效途径[C]//.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.，2021：1263-1264.

[3]纪维.浅谈如何提高小学数学教学中学生的课堂参与度[J].求知导刊，2021（18）：68-69.