摘 要：基于互联网背景下中职界面设计与制作教学现状，发现教学中存在一些不足。为了有效的化解教学中存在的问题，强化学生知识的掌握和应用，锻炼学生的技术技能，提升学生实践能力，教师要做好教学规划和设计，引入项目教学以及任务驱动模式；在教学后展开考核，掌握学生界面设计与制作学习成效。通过此种教学方式，帮助学生展开多方面素质的提升，为社会发展培养综合素质人才。

关键词：互联网；中职；界面设计与制作教学；路径

引言

在近些年，中职学校Web课程实现了充分的开发，基于互联网这一背景下的界面设计与制作教学也随之开设以及完善，中职学校界面设计与制作专业课程属于实践性较强的课程，通过互联网平台实现教学模式的探索和完善。互联网课程教学实现界面设计与制作这一教学模式的转型，并且破除了传统教学的束缚，实现教学的优化和升级。对此，基于中职学校界面设计与制作教学的内容和模式，让界面设计与制作与互联网有效融合，以此来实现课程教学质量的强化，以及教学效率的提高。对此，本文针对互联网背景下中职界面设计与制作教学有效路径展开分析。

一、界面设计与制作教学现状及存在的问题

界面设计与制作彰显着较强的实践性，应用从前的教学模式并不能够实现教学的深化，会导致学生在学习过程中不厚深入，知识以及技能的掌握也不够牢固。第一，从前的教学模式对于界面设计与制作的教学理念并没有充分体现，教师通常都是基于教材以及技能要求进行教学，但是教师忽略了发挥学生的主观能动性，这导致学学习不够深入，知识、技能掌握不够牢固，甚至也会对界面设计与制作知识失去兴趣。第二，教材是教学的引领，带领教师进行系统性的教学，但是教师也要有自我教学风格和教学规划，要让学生能够明确课程的主要内容，并对学生展开精准的指导，强化学生技能的掌握。第三，教学缺乏师生高效互动，尤其教师在进行模块知识讲解时，并没有与学生实际学习情况有效融合，在未掌握学生水平的情况下做出教学设计，这会导致教师的教学偏离正确轨道，教学质量降低。

二、互联网背景下中职界面设计与制作教学有效路径

（一）做好教学规划和设计，引入项目教学以及任务驱动模式

界面设计与制作涵盖图片编辑、版面设计、图形绘制、图标设计、文字设计、网页制作等相关内容，需要培养学生从事这些内容的技能以及能力，并且要让学生掌握界面设计与制作规范、设计原则、设计流程、制作标准与基本的交互设计等相关知识。因此，界面设计与制作的实践性是非常强。教师在教学之前，一定要做好提前的教学规划以及设计，可以利用项目教学来培养学生主动学习的能力，基于互联网这一平台，让学生成为课堂的主体，教师对学生进行指引，为学生提供学习的方向，利用互联网平台主动性的展开实践练习。教师可以为学生清晰地列出项目要求，带领学生展开深入的分析和探讨[1]。教师也可以采取随机抽查的形式，让学生来阐述自主探究以及学习过程中所遇到的问题，这样让教师精准性的展开问题的处理。教师在教学过程中任务驱动的形式，让学生展开界面设计与制作的学习以及锻炼，可以在教学过程中为学生创设相应的情境，将布置的教学任务引出，通过互联网平台，以动画短片、视频、音频等形式进行情境的创设，引出教学任务，让学生基于任务来展开动手练习和主动探究。为学生布置任务后，教师组织学生共同的展开分析和探讨，通过教师的带领，将教学任务划分为不同的层次，逐一地进行分析和解决，这样能够锻炼学生的问题分析能力以及问题解决能力。在展开分析之后，教师带领学生共同的完成任务，并且通过教师的教学以及精准引导，让学生能够熟练地掌握界面设计与制作的多样化内容以及多种技能，以此来强化学生的学习效率，提高教师的教学质量。

（二）在教学后展开考核，掌握学生界面设计与制作学习成效

界面设计与制作彰显着极强的实践性，需要强化学生多方面的技能，并且将学习的理论知识充分的应用，这样才是中职院校人才培养的主要目标。在开展教学过程中，教师也要将理论知识与实践技能充分的融合，并且对学生进行深入的观察和分析。为了掌握学生界面设计与制作的学习情况，教师应该在教学之后进行及时的考核，掌握学生普遍存在的问题，做好后续教学的规划和设计，精准性的教学，为学生查缺补漏，强化学生学习效果。对于界面设计与制作，教师可以分为几个方面展开评价，可以基于图像处理、色彩搭配、网页制作、图形绘制、元素设计等多个层面进行逐一地分析，这样也能够细化的掌握学生的不足之处，并且展开精准教学[2]。以此来强化学生的学习效果，培养学生多方面技能。a

结束语

总之，在互联网这一背景下，中职学校展开界面设计与制作课程的教学，应该充分展现出该课程的特点以及课程的重点教学方向，强化学生的知识掌握以及技能练习，应用多种高效的教学模式，提高学生实践能力。教师在教学时也要做好教学规划，明确学生的不足之处，为学生补齐存在的短板，强化学生的技术技能，培养学生综合素质。

参考文献

[1]谢翠芬.“技能+思政”教学模式在中职专业课程中的应用研究——以“界面设计”课程为例[J].广东职业技术教育与研究，2022（02）：175-177.

[2]田婧. 中职学校《网页设计与制作》理实一体化课程开发与实践[D].河北师范大学，2019.