摘 要：三全育人背景下高校舞蹈教学与红色文化的融合，有利于形成育人合力，实现全员、全过程与全方位育人，促使学生舞蹈技能与综合素养的全面提升。在本文中通过对三全育人背景下二者融合的作用与实践路径进行分析，以期发挥出二者协调育人作用，更好落实三全育人目标。

关键词：三全育人；红色文化；高校；舞蹈教学

2022年党的二十大报告指出，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育。大力发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同理想基础。在高校舞蹈教学中融入红色文化是用好红色资源、弘扬革命文化的具体体现，而如何在三全育人背景下如何将红色文化有效融入高校舞蹈教学改革中是教师急需要解决的课题。

1 三全育人背景下红色文化融入高校舞蹈教学改革的作用

1.1有利于落实三全育人目标

首先，红色文化融入舞蹈教学中，不仅是舞蹈教师的工作内容，还是思政教师、辅导员的工作职责，有利于实现全员育人目标。其次，红色文化不仅可以融入舞蹈理论教学，还可以实现红色舞蹈实践教学，并且在舞蹈创编、表演环节融入红色文化，有利于实现全过程育人目标。最后，红色文化中蕴含着丰富的爱国情怀、红色精神、道德品质，加上舞蹈教学本身具有体育、美育内涵，将二者融合教学，有利于实现德育、智育、体育、美育、劳育全方位育人目标。

1.2有助于传承红色文化增强爱国情怀

红色文化寄托了民族精神与浓烈的爱国情怀，将其融入高校舞蹈教学，可以通过舞蹈表演形式，让学生感受到红色文化背后蕴含的精神力量，了解革命历史事件、英雄人物，深刻体会到革命先辈的爱国精神、无私奉献与艰苦奋斗精神。同时，将红色文化融入舞蹈教学，可以拓宽红色文化传承路径。大多数高校学生日常接触红色文化不多，对红色文化缺乏深入了解，通过舞蹈表现形式，可以让学生更加直观了解与深刻领悟红色文化，将红色文化深入高校学生心中，丰富了红色文化传承方式，有利于红色文化在高校积极传播与弘扬[1]。

1.3有效丰富舞蹈教学资源

由于红色文化种类丰富多样，主要包括革命历史重大事件、英雄人物与伟大事迹为主的红色历史文化，如长征、井冈山斗争、南昌八一起义等；井冈山精神、延安精神等红色精神等。这些丰富多样的红色文化融入高校舞蹈教学中，可以有效拓宽与丰富舞蹈教学资源，为舞蹈创作提供丰富多样的素材，通过红色文化故事、人物、精神，可以丰富舞蹈表演内容，增加舞蹈的观赏性、艺术性与教育性。

2 三全育人背景下红色文化融入高校舞蹈教学改革实践路径

2.1优化整合红色资源创编红色舞蹈

由于当前大多数高校学生在新媒体平台接触到良莠不齐的艺术作品，部分艺术作品为了吸引眼球、增加传播度呈现出低俗化、恶搞、碎片化发展状态，导致舞蹈作品创作失去艺术与育人价值，同时也影响到大学生价值观、艺术审美能力。对此，教师可以充分利用红色文化资源进行舞蹈创编，丰富舞蹈教学内容的同时，还可以借助红色文化的育人价值引导大学生塑造正确价值观。教师可以对我国不同地区的红色文化资源进行收集与整合，创作出具有地域特色的舞蹈剧，不仅可以拓展舞蹈艺术的表现形式，还可以在红色舞蹈剧创编中引导学生学习舞蹈创编技能与培养德育素养。例如，吉安某学院创编舞台情景剧《十送红军》，展现出90年前井冈山群众与红军战士深情离别的动人情景。教师充分利用井冈山红色故事，通过抒情细腻的舞蹈语言、感人肺腑的音乐旋律将军民连心、革命热情的动人场面淋漓尽致展现出来。可以让大学生能够深度了解当地的红色文化内涵与精神，并通过红色舞蹈的方式呈现出来，让大学生在学习舞蹈技巧的同时，增强其爱国热情、坚定理想信念。

2.2混合教学手段推进红色文化融入舞蹈课程

一是教师可以借助线上平台，如慕课、微博、新媒体平台、各种在线教育平台等收集红色文化资源，如英雄人物事迹、重大革命历史事件、红色精神与艺术作品等，将其融入舞蹈课程教学中，有利于帮助学生理解红色舞蹈内涵与动作要领[2]。例如，在高校舞蹈鉴赏类课程教学中，针对红色舞蹈如《红色娘子军》、《白毛女》等革命题材的芭蕾舞剧进行鉴赏时，教师可以引导学生通过线上平台收集与查阅其背后的革命故事，领悟其英勇奋斗、坚强不屈、敢于抗争的精神。

二是教师可以在线下平台开展舞蹈实践教学。教师通过舞蹈动作、表情讲解，舞蹈服饰等元素促进红色文化与舞蹈教学的深度融合。例如，在《红色娘子军》舞蹈实践教学中，通过八路军服饰展现扛枪打仗的娘子军英姿飒爽的女性形象。通过握拳、虎口掌等手势替代传统芭蕾手势的教学，让学生亲身体会娘子军女战士的顽强意志力与斗志。

2.3围绕红色文化开展多元化舞蹈实践教学

舞蹈教学具有较强的实践性，为了更好地促进红色文化与舞蹈的融合，还需要围绕红色文化开展多元化的舞蹈实践教学，让高校学生从生活实际中接触各种形式的舞蹈实践活动，将生活中的红色元素融入其中，激发学生学习兴趣与自主性。例如，高校舞蹈教学可以与校园红色舞蹈比赛、红色文化舞台剧表演、红色小品等活动结合起来，引导学生积极参与红色文艺演出，打造又专又红的校园舞蹈文化品牌，营造红色校园文化氛围，进一步传播红色文化。另外，舞蹈教师可以定期开展观看红色艺术作品、红色专题舞蹈教育等实践活动，让学生通过各种舞蹈实践教学了解到更多红色文化知识与艺术魅力，汲取红色文化中的优良品质与精神，达到三全育人目的。

结语

总之，高校舞蹈教学中融入红色文化，有利于落实三全育人目标，丰富舞蹈教学资源，有助于传承红色文化与增强爱国情怀。在三全育人背景下还需要从优化整合红色资源创编红色舞蹈、混合式教学与围绕红色文化开展多元化实践教学等方面来探索出二者融合的实践路径，以期提高高校舞蹈教学实效，实现三全育人目标。

参考文献

[1]王裔君.新时代红色文化融入高校”三全育人”的路径研究[J].教育教学论坛， 2020（17）：68-69.

[2]李念.课程思政视域下红色文化元素在高校舞蹈专业教学中的实践研究[J].陕西教育：高教版， 2021（2）：4-5.

作者简介：伍方圆（1985年11月），女，汉，湖北省黄石市人，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：舞蹈教育。

基金或课题项目：湖北师范大学2022年度校级教学改革项目：《三全育人背景下红色文化融入高校舞蹈教学改革中的实践路径研究》（编号：2022037）。