摘 要：作为中职教育的关键环节，职业生涯规划教育的出现为中职教育进步注入了新活力，同时也为中职学校的学生创造了更多机遇。然而，部分中职院校生涯规划教育仍然存在一些问题，在实际操作中可能会因为各种原因无法有效地进行规划。所以，教师可以尝试将课程思政融入其中，主动优化职业生涯规划教育的形式，以此来提升教育成效。基于此，下文就围绕课程思政视角下中职职业生涯规划教育实施策略展开论述，希望可以予以中职教育者们一定启发。

关键词：课程思政；中职；职业生涯规划教育；策略

引言

随着中等职业教育改革持续推进，许多中职学校已经调整了职业生涯规划教育方法，以便更好地适应社会和经济发展。在此背景下，为了确保中职学校毕业生能够获得更好的工作机会，教师需要继续对职业生涯规划课程展开改良，主动融入课程思政内容，以增强中职学生的非智力因素就业能力，这对于他们正确理解自我和了解社会需求都有着巨大帮助。

一、积极完善课程体系，促使学生持续进步

在课程思政视角下，职业生涯规划对于中职学生的价值取向、生活态度均会产生深远影响，对其专业理解和个人价值的塑造也具有至关重要作用。所以为了帮助中职学生确立职业方向，并增强他们的就业自信，应当积极完善相关课程体系，以确保职业生涯教育的顺畅进行，促使学生可以持续进步。具体而言，不仅需要整合与相关专业就业的各类资源、合理配置教师，也要构建一套系统性的职业生涯规划课程体系，课程内容包含基础职业生涯规划理论，涵盖各类就业指导、社区活动和就业实践等，以便中职学生能够更好地进步[1]。与此同时，将思政内容融入课程体系中，还可以帮助同学们塑造良好的职业道德品质，从而成为一名优秀的工作者。比如，课程体系设置上可结合不同年级学生做出具体细化，首先是中职一年级学生，课程主要目标是促使他们理解专业内容，可以将学期课程结构设定为“认识专业，设定目标”，设置“认识生涯启蒙课”“了解专业内涵”的课程内容，以便让他们理解职业的价值，并明白职业选择和规划的关键性；其次是中职二年级学生，课程目的是帮助他们深入理解专业知识，掌握职业技能，学期课程框架可以设置为“探索职业，培养精神”，在此基础上，通过职业指导和职业精神修炼活动来激发学生的良好意识；最后是中职三年级学生，他们即将走向职场，所以应该专注于职业活动的策划，课程需要依据具体专业需求做出针对设计。

二、帮助学生认识自我，实现高效生涯教育

理解自我意味着中职学生在课程学习过程中需要通过自我认知、搜集周围的评价等手段，对自己的定位进行全面思考。从实际发展状况来看，理解自我是对多层次信息的汇总，能够促使中职学生更深入地理解自己，明确自己的优点和缺点。因此，在课程思政背景下开始职业生涯规划课程之前，教师应当引领同学们了解自我，认识到自己的发展潜力和各种能力，以便为接下来的职业生涯规划提供合适定位。教师需要指引中职学生围绕自己的性格、爱好和价值观等因素做出全面评估，以深化对自我的理解[2]。比如，学生可以询问自己擅长的领域，哪些方面更具优势等。同时，学生也可以从其他同学、教师和家长等不同的人那里获取评价，做好自我分析，从而对自己有客观的认识，为未来的职业生涯规划提供准确参考。需要强调的是，促使中职学生了解自我并不仅仅是对他们进行定性的理解，更具体地说，中职学生在职业生涯过程中还有很大的潜力，有着巨大的改变可能性。因此，教师在协助中职学生理解自我的过程中应保持动态性，而不是对学生进行过于僵化的定义，需要为学生营造更广阔的空间。

三、抓好课堂主阵地，牢牢把握学生心理

在中等职业教育中，思政课程是学生获取相关知识的主要途径，并在整个教育过程中发挥着关键作用，考虑到中职学生的心理特性，因此他们在心理上更加依赖父母和教师，相对来说，他们并不喜欢自主学习课程思政知识。因此，在进行职业生涯规划教学时要针对这种心理特点，抓好课堂主阵地，牢牢把握学生心理，采用启发式教学方法，积极采用现代化的技术工具，比如PPT和微课等，以提升教学品质。在职业生涯规划课堂上，教师可以使用多媒体展示、播放和实物展示、情景模拟等多种方式来进行课程思政活动，让中职学生能够积极参与到课堂中来，而且教师也需要秉承“人本”教育观，强调中职学生的核心角色以及他们的主导性，致力于营造一个优秀的课堂环境，以此来唤醒他们的学习热情。

结束语

总体而言，随着时代进步，中职职业生涯规划教育也需要相应调整，积极融合课程思政，这样才能更有效地应对其中的挑战。这样，通过合理的职业生涯规划，便可以培育中职学生正确的观念，使他们在今后能更好地融入社会。对于职业生涯规划课程，教师一定要对教学方式做出改革，利用课程思政让同学们能够真实地理解其中的重要性和价值，从而确保课程教学成效，促使中等职业教育向更优秀的方向前进。

参考文献

[1]陈有红. 课程思政视角下的中职职业生涯规划教育实施策略探析[J]. 中学教学参考， 2023， （18）： 90-92.

[2]刘志兵，许頔凡，梁娇娜. 工匠精神融入中职职业生涯规划教育的必要性、困境及路径[J]. 机械职业教育， 2023， （04）： 41-46.