摘 要：小学语文单元教学中，提问策略扮演着至关重要的角色，它不仅有助于学生深刻理解文本内容，还能激发思维潜能。然而，教师在运用提问策略时常面临问题，如提问质量不高、学生积极参与不足等。本文旨在对小学语文提问策略单元教学的问题与对策研究，并提出相应的对策，以提高教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；提问策略；单元教学

目前，小学语文提问策略单元教学面临着积极的现状。教育者逐渐认识到提问的重要性，致力于提高提问策略的质量。教师更加关注学生的个体差异，灵活运用提问策略以满足不同学习需求；多媒体技术的普及使得教学资源更加丰富，可以更生动地呈现问题；教育研究不断发展，提供了更多有关提问策略的有效方法。尽管存在挑战，但这些积极的现状表明，小学语文提问策略单元教学正在不断进步，有望为学生提供更富有成效的学习体验。

一、小学语文提问策略单元教学的问题与对策研究的意义

小学语文提问策略单元教学是培养学生语文素养和思维能力的重要途径。问题与对策研究的意义在于多方面促进教学质量的提高与学生综合发展。第一，深入研究提问策略中存在的问题，有助于教师全面了解学生的学习困难与认知瓶颈，有针对性地调整教学方法，提高学习效率。第二，分析现行提问策略的局限性，有助于创新设计更富启发性和趣味性的问题，激发学生的学习兴趣和自主学习动机。第三，研究提问策略对学生回答质量的影响，可以引导学生形成正确的思维方式和答题逻辑，提升学术表达能力。这样的研究不仅对小学语文教育提供理论指导和实践路径，也对全面培养学生的创新、沟通、批判性思维等能力具有积极推动作用。[1]

二、小学语文单元教学的提问策略

1、设计启发性问题

设计启发性问题是小学语文单元教学的核心策略。在教学特定单元时，通过精心构思问题，激发学生深入思考与该单元主题相关的文本内容，唤起他们的兴趣和好奇心。启发性问题不仅仅是寻求简单的事实回答，更重要的是引导学生进行思考、分析和深层思维。这种方式培养了学生的批判性思维和创造性问题解决能力，并将单元教学与实际问题解决能力相结合。此策略也显著提升了学生的课堂参与度，因为他们积极追寻问题的答案，从而进一步提高了学习效果和兴趣。[2]

例如，在教学部编版三年级语文上册第一单元时，教师可以设计启发性问题：“如果你是故事中的主人公，你会怎样解决面临的挑战？”，鼓励学生思考主人公的情境以及可能的解决方法。这样的问题不仅有助于延伸学生对文本的理解，还激发了他们的创造性思维，鼓励他们深入探讨故事中的人物、情感和道德问题。这种启发性问题可以丰富课堂讨论，培养学生的批判性思维和情感智慧。

2、分层次提问

分层次提问是小学语文单元教学的关键策略。在单元教学中，它基于学生的不同认知水平，逐渐升级问题的难度和复杂度，以确保每位学生都能够参与，无论他们的能力水平如何。同时，这一策略也能够挑战高水平学生，激发他们的深层思维。通过逐步升级的问题，学生能够逐渐建立起对文本的全面理解，从最基本的表面知识到更深层次的分析和解释。这种个性化的提问策略不仅确保每个学生的成长，还促进了积极的学习氛围，使教学更具包容性和针对性。[3]

例如，在教学部编版三年级语文上册第七单元时，教师首先在单元内容的基础上，提出简单问题，如对文本的事实性内容进行考察，确保每位学生都能理解。接着，逐渐升级问题，引导学生进行深层次的分析和思考，如探讨文本背后的主题、角色的情感等。最后，挑战高水平学生，提出更具挑战性的问题，鼓励他们深入研究文本，进行批判性思考。这样的分层次提问策略有助于满足不同学生的学习需求，促进全面发展，提高单元教学的效果。

3、利用思维导图

利用思维导图是小学语文单元教学中的一项有益策略。在特定单元的教学中，这种策略鼓励学生将他们的思维以图形方式组织和展示，从而更清晰地表达和连接他们的想法。通过思维导图，学生可以将单元文本中的主题、细节、关联和思考路径可视化，有助于更深入地理解和分析文本。此外，思维导图也有助于学生在单元学习过程中的自主学习，因为他们可以使用这种工具来整理笔记、制定计划和解决问题。这个策略不仅提高了学术素养，还培养了学生的思维逻辑和结构化思维能力，为单元教学增色不少。

例如，在教学部编版三年级语文下册第三单元时，可以利用思维导图来加深学生对这一单元主题的理解。首先，将单元主题写在思维导图的中心，然后从中心分支出与主题相关的关键概念，如故事情节、人物特点、主题信息等。学生可以逐步填充每个分支，将文本中的内容有机地整合在一起。这种可视化工具有助于学生更清晰地看到主题之间的关系，同时帮助他们更深入地思考和分析单元内容。

三、结语

综上所述，通过研究小学语文提问策略单元教学的问题与对策，我们深刻认识到提问在语文教育中的重要性。解决问题的过程不仅是知识的获取，更是思维能力和学习兴趣的培养。我们提出的对策不仅能够提高教师的教学水平，也有助于激发学生的学习热情和自主学习能力。在不断实践和改进中，我们有信心将小学语文教育推向更高的水平，培养出具备深刻思考和批判性思维的新一代语文精英。

参考文献

[1]邱洋. 小学语文提问策略单元教学的问题与对策研究[D].成都大学.2023.

[2]刘祖欢.立足小组合作 构建问题支架——小学语文提问策略单元教学探究[J].中小学教学研究.2022，23（06）：34-37.

[3]胡蝶. 小学语文“提问策略单元”教学的问题及对策研究[D].西南大学.2022.