摘 要：随着信息时代的迅猛发展，培养学生具备良好的道德意识成为教育的当务之急。本文探讨了计算机应用基础与课程思政的融合，旨在促进学生在计算机领域中的专业素养的同时，注重培养其良好的道德品质。通过对相关文献的梳理和分析，提出了一种全面融合计算机应用基础和思想政治课程的教学模式，以期在信息时代背景下，为学生提供更加全面的素质教育。

关键词：信息时代；道德意识；计算机应用基础

一、计算机应用基础与道德教育的关系

计算机应用基础与道德教育之间存在着紧密的关系，这一关系的理解与融合对学生的全面发展至关重要。计算机应用基础课程注重培养学生的专业技能，使其具备在信息技术领域中的实际操作和问题解决能力。然而，在信息时代，技术的应用往往伴随着伦理和社会责任的问题。道德教育强调培养学生的道德情操、社会责任感和良好的伦理观念。将计算机应用基础与道德教育融合，不仅使学生在专业技能上取得优势，更重要的是引导其关注技术应用可能带来的伦理和社会影响。学生应当明晰技术发展背后的社会责任，理解技术应用的合法性和道德规范。这种关系的深度融合，有助于培养具备全面素养的计算机专业人才，使其在职业发展中不仅能胜任专业任务，还能正确处理与技术应用相关的伦理困境。因此，计算机应用基础与道德教育的关系的深刻理解，为学生在信息时代面对技术发展挑战时提供了更加全面的应对策略，促使其在技术应用中兼顾专业素养与社会责任，从而为社会的可持续发展贡献积极力量。

二、融合计算机应用基础与课程思政的教学模式

融合计算机应用基础与课程思政的教学模式是对传统计算机专业培养模式的创新和拓展，旨在培养更具有综合素养、社会责任感和道德品质的学生。这一教学模式的实施不仅仅关注专业知识的传授，更强调将技术与人文相结合，使学生能够在面对日益复杂的社会和职业环境时，既能胜任专业任务，又能够正确处理伦理和社会责任等方面的问题。首先，在教学内容上进行了深度融合。传统的计算机应用基础课程注重专业技能的培养，而课程思政更关注学生的思想政治素养。通过将这两者结合，在教学内容上既保留了专业知识的传授，又注入了人文关怀和社会责任的元素。学生在学习专业知识的同时，也能深刻理解技术应用对社会、文化和伦理的深刻影响。其次，采用问题导向的教学方法。通过引导学生以问题为导向进行学习，不仅激发了他们的学习兴趣，更培养了他们独立思考和解决问题的能力。特别是在技术应用中可能涉及的伦理、法律等问题上，学生将通过自主学习和团队协作，培养出对复杂问题的综合分析和解决能力。最为重要的是，注重培养学生的社会责任感。在课程设计中，特别强调人文关怀，引导学生关注社会问题、参与公益活动。通过这样的方式，期望能够在学生心中树立正确的人生观和价值观，使他们在未来职业发展中不仅追求自身的成功，更能为社会贡献力量。这一教学模式的实施不仅对学生的个人成长有积极的促进作用，也对整个社会产生深远的影响。培养出不仅具备卓越专业技能，还具有高度社会责任感和道德素养的计算机专业人才，将有助于推动整个信息时代社会的可持续发展。这样的综合素养不仅使学生在职业市场中更具竞争力，也有助于构建一个更加和谐、可持续的社会。因此，融合计算机应用基础与课程思政的教学模式不仅是对计算机专业教育的一次创新，更是为培养社会所需要的新型人才而进行的有益尝试。通过这一教学模式的深入推广，有望为信息时代的大学生培养提供更为全面、有深度的教育体验，为社会的可持续发展贡献积极力量。

三、实施中的问题与挑战

实施计算机应用基础与课程思政的融合教学模式面临一系列挑战，其中教材整合和师资培训成为亟需解决的问题。这两个方面的困扰影响着融合教学模式的顺利推进，因此需要采取有效措施来应对这些挑战。教材整合是一个重要的问题。计算机应用基础和课程思政的教学内容差异较大，如何将二者融合为一体，确保既包含了专业知识，又涵盖了思想政治教育的要求，是一个亟待解决的难题。解决之道在于建立一个全新的教材框架，将两者的核心概念有机地结合起来，通过实际案例和项目来展示技术应用对社会产生的影响，并融入思政理念，使学生在学习过程中既能够理解专业知识，又能够深刻认识技术应用对社会伦理的挑战。师资培训也是一个至关重要的方面。传统的计算机应用基础教育侧重技术知识传授，而课程思政需要教师具备较高的人文素养和思想政治理论水平。因此，师资培训需要重点关注如何使计算机专业教师在道德伦理、社会责任等方面有更深刻的理解。可通过组织专业研讨会、请相关专家进行培训，以提高教师的综合素养，使其能够更好地将思政理念融入到计算机应用基础教学中。还需要加强教学团队的协作。计算机专业教师和思政教师之间的协同合作至关重要，以确保教学目标的一致性和融合教学效果的最大化。可以通过定期的交流会议、跨学科教学合作项目等方式促进不同学科领域的教师之间的互动与合作，使教学团队更具凝聚力和合作性。在解决问题的过程中，还需充分利用现代技术手段，采用在线教育平台和数字化资源，以便更好地支持教材整合和师资培训。这样可以实现教学内容的灵活调整和及时更新，同时为教师提供更便捷的培训手段，提高其信息化水平。总体而言，解决计算机应用基础与课程思政融合教学模式中的问题和挑战需要多方面的努力。通过教材整合、师资培训和教学团队的协同努力，可以更好地推动这一新型教学模式的实施，为学生提供更全面、更具深度的教育体验，使其在技术应用中更具社会责任感和道德素养。这一过程将促使教育体制更好地适应信息时代的需求，为培养未来计算机专业人才创造更为有利的条件。

结束语

融合计算机应用基础与课程思政的教学模式是迈向综合素养与社会责任的新征程。培养具备技术深度、人文广度的学生，是应对信息时代挑战的必由之路。这一创新模式将为学生提供更为全面、有深度的教育体验，为社会培养更多有担当的科技人才，促使教育更好地适应时代需求。在未来，期待看到这一教学模式的不断完善与推广，为社会的可持续发展贡献更多积极力量。

参考文献

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课题名称：成教网络教学中公共基础课课程思政的融入与实施——以《计算机应用基础》为例。黑龙江职业学院（黑龙江省经济管理干部学院）校级课题。课题编号：XJYB2022094。

作者简介：马笑（1989.2-），女，满族，黑龙江职业学院 硕士研究生学历，主要研究方向：新闻传播、新闻史等