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摘要：《内燃机制造工艺学》课程在培养学生掌握机械加工工艺的基础理论知识，熟悉内燃机典型零部件制造工艺规程的制定原则和装配方法的同时，在教学过程中把教书育人寓于全过程，凝练课程蕴含的政治内核和思政元素，建立专业知识能力与政治素养之间的联系。本文分析了该课程所蕴含的思政元素，包括：核心价值观、工匠精神和团队协作意识;同时以连杆制造工艺为例，采用案例式、启发式和类比式教学方法进行了课程思政教学设计。

关键词：内燃机;制造工艺;思政教育;教学设计

引言：《内燃机制造工艺学》是能源与动力工程专业的一门专业教育课程，通过课堂讲授机械加工理论和零件加工工艺方法，使学生掌握机械加工工艺的基础理论知识，掌握内燃机典型零部件制造工艺规程的制定原则和装配方法，具有制定零部件加工工艺规程和分析解决生产实践中工艺技术和再制造技术问题的能力。此外，在教学过程中建立专业知识能力与政治素养之间的联系，将技术发展与国家强盛和民族复兴相联系，进一步提升学生的政治意识、爱国情怀和国家荣誉感，培养学生的人文情怀，使学生养成科学严谨的态度和实事求是的作风[1]。

一、课程蕴含的思政元素分析

（一）核心价值观

通过学习我国内燃机制造业的现状和未来，激发学生对提高我国机械制造水平的紧迫感、责任感与使命感。在课程教学中，以社会主义核心价值观为引导，实现传授知识与育人同步，同时穿插国家内燃机工业发展史，以增强学生对祖国的归属感。例如，在课程的导入中介绍我国内燃机工业的百年发展简史，插叙本行业的专家、科技工作者的重要贡献。上述内容不仅丰富课堂内容，而且可在专业课堂上弘扬红色精神和积极向上的人生态度，使学生学到的不仅是知识，更有思想道德的提高，让这种“隐式教育”如春风化雨般在学生心中扎根[2]。

（二）工匠精神

在课程教学中，针对内燃机制造工艺与中国制造及其大国工匠精神进行紧密联系。当前我国制造业的现状存在中低端产品充斥市场，优质高端产品供给不足，工匠精神缺乏是重要原因之一。精益求精地提高产品质量是内燃机关键零部件加工工艺教学的核心要素。例如，在内燃机关键零部件加工精度和表面质量内容学习的同时，通过对产品加工精度、加工表面质量提高过程的讲解，来解析新时代的工匠精神的内涵，进而达到“润物无声”的教育效果[3]。

（三）团队协作意识

动力机械作为一个交叉学科，综合了机械、能源、材料、电气等多个学科，鼓励学生把个人与国家理想融合，将个人事业融入国家和民族的事业，树立团队协作意识和奉献精神。例如，在内燃机加工工艺规程制定的学习中，学生从制定加工工艺规程出发，举一反三、以点带面，提升在各方面总揽全局、协同工作的能力;在内燃机整机装配工艺规程制定的学习中，学生能够意识到只有每个“零部件”的团队协作、甘愿奉献，才能保证装配起来的“机器”正常运行[3]。

二、教学手段与方法

（一）采用“案例式”教学方法

将工程实例引入教学，激发学生的学习兴趣并引导自主分析和解决问题。如，在讲述零件的加工工艺时，给学生一些具体的零件图纸，将学生分组，按组进行零件工艺分析，并采用分组答辩和分组质疑的形式，让学生自己分析原因，理解相应理论知识，激发学生的兴趣。在各部分内容的教学时，引入身边的生活实例或工程实际案例，拓展国内和国外内燃机制造业的技术发展，不断提升学生的专业认知能力和思政辨识能力。

（二）采用“启发式”教学方法

引导学生按步骤利用所学知识去分析和解决问题，同时将政治理念溶解到专业教学中。例如，在讲解尺寸链时，首先引导学生建立尺寸链的基本概念，然后引导学生推导尺寸链的基本尺寸、上下偏差等关系，并引导学生总结尺寸链的不同特征和尺寸链的求解规律。同时，引导学生采用不同的方法进行尺寸链的求解，并对求解结果进行分析对比，最后将计算分析的结果与工匠精神的内涵进行对照说明，逐渐培养学生工匠精神。

（三）采用“类比式”教学方法

引导学生分析前后所学内容的相互联系与区别，并通过国内外制造技术的对比，不同历史时期内燃机典型零部件加工工艺水平的对比，加深其对于所学知识的理解和对国家民族意识的深化，激发学生的爱国思想，激发学生对提高我国内燃机制造水平的紧迫感、责任感与使命感。

三、教学过程设计

以连杆加工工艺为例，围绕教学内容，采用不同方法组织教学的过程中，渗透相关的思政元素，详细的教学过程设计见表1。

结论：通过《内燃机制造工艺学》的课程思政，将思政元素穿插到专业课堂上，其教学效果表现为：（1）深刻了解我国内燃机制造业现状，并且意识到在国家机械制造业领域肩负的责任和使命;（2）树立团队协作意识、奉献事业精神，提升在各方面总揽全局，协调各方的能力;（3）通过对产品加工精度等知识点的学习解析工匠精神。

参考文献：

[1]李清.汽车检测与维修专业“课程思政”探究——以《汽车认知》为例[J].汽车实用技术，2020，45（24）：197-199.

[2]王新军，张文军，左寅，等.航空发动机构造与维护课程思政教学改革与实践[J].教育教学论坛，2020（25）：82-84.

[3]李淑艳，杨世钊.“课程思政”与“发动机原理”专业课结合的探索实践[J].教育教学论坛，2020（05）：210-211.

（中北大学能源动力工程学院 030051）