摘要：新时代高校劳动教育不仅要着眼于劳动精神培育、劳动能力培养，劳动科学素养提升，更应该在专业教育中强化劳动导向，坚持养成劳动精神、培养劳动能力、深化劳动实践的有机结合。要结合化工专业特点，以劳动科学教育为基础，以产教融合为根本路径，健全管理机制，开创高校化工专业劳动教育新格局。分析如何实现化工专业教育与高校劳动教育有效相结合为出发点，探寻有效实践的路径研究探索。

关键词：劳动教育;化工专业;产教融合;

一、劳动教育与化工专业教育的关系分析

（一）劳动教育与化工专业教育概述

1.劳动教育

在人类历史发展过程中，生产劳动是人类赖以生存的基础，也是人类最基本的实践活动。劳动教育是培育学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，其目的是为贴合学生的实际生活和认知行为水平，通过生产劳动或者公益劳动的形式对学生进行教育，引导学生树立正确的劳动观念，提高学生的劳动技能，让学生明确劳动的价值，正确认识“劳动最光荣”不仅是一句口号，更是建设社会主义现代化国家的根本保障，从而让学生热爱劳动、尊重劳动，加深对劳动人民的情感，使其形成正确、健康、积极的优秀品质、生活态度、行为习惯和价值观念，为社会主义和谐社会的建设贡献力量。[1]

2.化工专业教育

化学是门重要的基础自然学科，与物理学，生物学，地理学，数学相互结合，深深影响着人们的生活。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准·化学类教学质量国家标准》明确提出了化学类专业培养目标是"培养具有高度的社会责任感，良好的科学、文化素养，较好地掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，具有创新意识和实践能力，能够在化学及相关学科领域从事科学研究、技术开发、教育教学等工作的人才。[2]

（二）劳动教育与化工专业教育的关系

劳动教育是化工专业教育的载体，化工专业教育是进一步发展劳动教育的实践。劳动教育是人的全面发展的重要一环，化工专业教育是促进化工学子掌握专业技能的核心和关键，两者高效融合可以有效提升培养社会主义建设者和接班人的质量。二者共同的实践属性、一致的培养目标以及相通的育人理念等，使劳动教育融入化工专业教育不仅具有必要性，而且具有可能性。立足当前高校劳动教育的现状，探索多种融入方法，努力实现劳动教育与化工专业教育的同向同行，合力共促高校育人目标的实现。[3]

二、新时代劳动教育与化工专业教育发展现状

（一）未正确认识劳动教育在化工专业的实践价值

在新化工背景下，化工学生的专业核心能力包括：工程思维与工程实践能力、创新思维与创新实践能力、自主学习与终身学习的能力。但在将劳动教育融入高校化工专业实习实训、创新创业教育、职业生涯教育、就业指导中，仍因为基础设施建设不完善，缺乏校内实训基地与校外实践活动经费，导致劳动教育与化工专业融合实践课程较少，或者流于形式，使高校劳动教育在化工专业的实践发展停滞不前。[4]

（二）劳动教育与化工教育相脱离

劳动教育是高校德智体美劳全面培养体系的重要环节，但当前高校劳动教育普遍与专业教育脱离，产生了劳动教育形式单一、师资队伍缺乏等弊端。新化工背景下的专业教育与劳动教育存在高度相关性，为两者深度融合提供了可能性与必要性。在实践中，可根据产业需求，加强实践能力培养，构建面向实际工程场景的实践实训体系;加强校企合作，搭建劳动教育和专业教育协作培养平台。

三、劳动教育与化工专业教育产教融合路径

（一）正确认识劳动教育在化工专业实践的价值

劳动教育是马克思主义劳动观的题中本有之义，是德智体美劳国民教育目标的重要组成部分，也是高校立德树人教育根本任务的重要实践载体。化工专业劳动教育的本质在专业学习中培养大学生劳动教育价值观，在实践价值上是“工匠精神”。推进劳动教育融入高校化工专业大学生培养，需要贯穿大学生人才培养全过程，发挥大学生主体劳动教育创造力，形成学校、家庭、社会协同劳动育人合力。

（二）为劳动教育赋能，开创高校化工专业劳动教育新格局

加强高校劳动教育，首先要从观念上充分认识新时代高校加强劳动教育的必要性，找准着力点;其次要紧密结合时代发展，突出大学专业教育的劳动导向，实现劳动教育与专业教育有机结合;再次要紧密结合高等教育的特点，立足高校人才培养实际，发挥社会榜样示范主体舆论导向作用，在全校师生中树立劳动光荣的价值导向和标准，广泛开展新时代劳模与行业技能大师、名师工匠进校园活动，通过组织学习、分享感悟、身体践行等系列活动，重塑师生劳动价值观。同时应结合实际，把劳动教育融入高校立德树人的方方面面，推进劳动教育与专业教育、创新创业教育、社会实践等有机结合，把劳动教育与学生理想情操培养结合起来，把劳动教育与“工匠精神”培养结合起来，真正发挥劳动育人功能。[5]

高校化工专业结合自身因素有效开展劳动教育可以有效培养大学生的劳动情感和劳动价值观，提高他们的劳动认知水平，切实增强学生对专业技能的掌握。探究劳动教育与化工专业教育的有效融合，可以使劳动教育的开展更有方向性和针对性，拓宽高校化工专业教育的有效路径，促进高校立德树人重要使命的落实。

参考文献：

[1]薛瑞英，陈磊.新时代背景下劳动教育与高职思政教学协同育人的路径探索[J].教育科学论坛，2021（24）：19-23.

[2]杨海华，阎建辉，李华.化学化工类专业教育与德育协同育人的探讨[J].广东化工，2020，47（16）：180-181.

[3]李一博.新形势下高校劳动教育的育人价值及实施策略[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（05）：109-110.

[4]刘泽，杨洁.新时代劳动教育与高校实践育人：内涵耦合及实践路径[J].高校辅导员，2021（02）：67-70.

[5]时忆宁.新时代高校劳动教育视角下习近平劳动观的价值意蕴[J/OL].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2021（02）：18-22[2021-05-26].

作者简介：

曾雅清（1990.8-），女，汉族，四川泸州人，硕士，西南石油大学，讲师，研究方向：思想政治教育。

郑舒丽（2001.5-），女，汉族，四川省达州市人，西南石油大学化学化工学院2019级本科在读。

课题：西南石油大学化学化工学院“劳动育人”大学生文化素质提升项目资助，项目编号：HGY-004。