摘要：播种什么样的行动，就会成长为什么样的习惯;播种什么样的习惯，就会收获什么样的品格;播种什么样的个性，就会得到什么样的宿命，这段话对教育领域的教育方向起到了很大的引领作用。对于幼小衔接阶段的大班幼儿教师来说，他们肩负培养幼儿良好学习习惯的责任，所谓“好习惯终身受用”，培养大班幼儿的良好学习习惯是促进他们综合发展的重要因素，更是为他们后期更好地融入新阶段教育奠定基础。

关键词：幼儿园;幼小衔接;学习习惯

在幼小衔接阶段的教育中，大班幼儿教师应该充分应用各类教育资源，为幼儿的发展提供有利的环境。幼小衔接主要从思维方式、学习习惯、环境适应和社会技能等几个层面训练和提高幼儿的能力，以使其更好地适应正规的小学阶段教育环境，并提前适应标准化的课堂教学管理。幼儿园与小学教育在教学内容、教学方式等方面都有较大差异，而幼儿园大班衔接教学的缺失将让即将面临升学的幼儿遇到诸多问题，严重地会对幼儿的终生发展造成不利影响。尤其是学习习惯，更是直接关系到孩子的学业表现，这也是父母与老师们所充分关心的问题。因此，在幼儿园的大班衔接教育中，培养和引导幼儿形成正确的学习习惯是一项非常必要的工作。

一、探析培养大班幼儿学习习惯的积极意义

小学生要面临的习惯有很多，有早睡早起、课前预习、课后按时做作业、每天整理书包、上课回答问题要举手等习惯，这些习惯不是一蹴而就的，要长期坚持才能逐渐养成。那么，培养大班幼儿的良好学习习惯，就显得更为重要，这显然是孩子们更快地融入小学学习的“敲门砖”。[1]众所周知，良好的学习习惯决定了幼儿的学习动机和学习积极性，而良好的学习行为可以促进他们学习的效果，有利于提高他们的自主性和创造性。因此，在衔接教育中，幼儿园大班教师要充分关注幼儿的学习习惯养成。

二、幼小衔接背景下培养大班幼儿良好学习习惯的具体对策

2.1培养良好的时间观念

做人首先要守信用，而其中的守时也至关重要。对于大班幼儿来说，拥有良好的时间观念对他们做人、做事都有重要的影响。所以，大班幼儿教师要根据时间观念的要求来培养孩子们守时的好习惯，让他们养成一种比较精细化的生活方式，引导他们明确时间观念的重要性。同时，让他们明白要给自己定一个时间规划，明确上课不能迟到、早退，做事情要有始有终不能拖沓，今天的事情绝不拖到明天做，办事要有计划……如此，他们就能养成“什么时间做什么事都提前规划好”的良好习惯。针对这样的要求，本园制定了大班钟表学习的课程，基于对钟表的认识，幼儿们对时间有了认知，也开始熟悉幼儿园每日的开园时间，后续他们做到了不迟到、早睡早起、不拖沓的好习惯，老师也会给他们一些奖励和鼓励，让所有幼儿都养成准时做事不拖沓、做事之前有计划的行为。

2.2培养良好的语言习惯

倾听本就是一项基本的交流沟通能力，对人们的社会交往和团结协作来说至关重要。首先要注意聆听。在幼儿园的日常生活中，老师讲故事或者开展活动的时候，总会有一些孩子插嘴，但他们在教师提问时给出的回答也并不完善，倾听能力也很差，进而导致了课堂学习效率低下，哪怕是一些很简单的问题，他们也没有耐心去听，虽然一听就会，但一做就会出错，根本无法静下心来去学习。老师要引导幼儿认真耐心地听，不要随便插嘴，也不能打断别人的讲话，这是不礼貌的行为。我们要做到等讲话的人讲完，才举手发表意见，这样可以让他们有更多的时间听懂老师和其他幼儿说话的要点。[2]为此，教师平时可以多做一些复述内容的小游戏，让孩子们安静地听完再用自己的话进行复述，以此提升他们倾听能力的提升。第二点就是要大胆表达，老师要鼓励孩子多多表达自己的思想和需求，培养他们想说、能说的习惯，引导他们就自己喜欢的话题发表自己的看法。如果在幼儿园活动中遇到了问题，要鼓励他们和其他同学进行交流，同时对表达能力不强的孩子，要多给他们一点时间和耐心，让他们慢慢地放开身心，将把自己的思想完整地表达，或是可以举办讲故事大赛，让大班的孩子们有更多的发挥空间，说出自己的心声。

2.3培养独立解决问题的能力

在幼儿园里，有很多孩子在一起玩，有一点小矛盾是很常见的，老师要让孩子们自己能够应对这些问题，而不是一上来就指责，首先要弄清楚到底是怎么回事，让双方的孩子都冷静下来，把问题交给孩子们，让他们自己想办法去解决，这样才能更好地教会他们处理问题。在日常生活中，小打小闹是家常便饭，光凭老师一个人是无法处理好的，反而会让孩子们对问题产生依赖性，因此还不如在给孩子们讲解图画书的时候，给他们拓展问题，让他们学会如何处理问题，这也为他们后续的学习和生活奠定了良好的基础。

2.4书写习惯的培养

在衔接时期，引导大班幼儿养成良好的写字习惯，是老师们应该注意的一个重要问题。老师要引导幼儿学会正确的写字方法，书写时的体态尤其重要，这是一名优秀的书法学习者必须具备的先决条件。在书写时，要使大班幼儿头正，肩平，身直。这样的话，他们就可以保持冷静，不会很容易就感到疲惫。目前，很多大班幼儿书写不好，跟他们的书写方式有很大的关系。比如，有的幼儿在课桌上趴着写字，有的幼儿身体倾斜写字，这就造成了他们写字速度缓慢、写出来的字东倒西歪等现象的发生。所以，在写字教学中，大班幼儿教师要注重幼儿的书写姿态，从基本的书写技巧入手，为以后的技巧提高奠定坚实的基础。

2.5提升专注能力

在幼儿的学习活动中，可以利用趣味活动来增强他们的专注力，使他们能够更好地完成学习任务。大班幼儿还是爱玩耍的孩子，周围的一切都对他们有很强的诱惑力。通过引导他们集中注意力，可以促进独立学习兴趣的增长。[3]比如，老师可以用绘本来提高大班幼儿的专注力，在教室里给他们指定读书的时间;老师们也会根据书里的知识，给孩子们讲解一些知识，然后用生动的语言来吸引他们的注意力，让他们能够全神贯注地投入到每天的学习当中。在趣味叙述活动结束后，老师会让孩子们自己去看书，让他们在全神贯注的情况下，去想象里面的场景和故事。如此，在老师的指导下，大班幼儿的注意力集中程度得到了明显提升，进而养成了良好的学习习惯。

三、结语

总而言之，在幼小衔接阶段的教学过程中，大班幼儿教师必须引导班级幼儿养成良好的学习习惯，这样才能缩短孩子们的适应期，让他们更快地适应小学的学习，并依靠良好的学习方式收获更好的学习效果。

参考文献：

[1]黄珈琦.幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯研究[J].电脑迷，2018（12）：189.

[2]王婷婷.在幼儿园游戏中促进幼儿良好习惯的培养[J].好家长，2019（96）.

[3]严虎.幼儿习惯养成教育的有效实施策略刍探[J].成才之路，2019（36）.