摘要：在新的历史时期下，要提升思政教育质量，需要发挥出各类要素的联系，延伸思政教育外延，将思政教育融入专业育人全过程，发挥出党建组织、专业课程的思政教育功能，营造浓郁的教育氛围。本文针对课程思政的内涵进行分析，探讨课程思政理念下高校舞蹈专业课程资源的建设方式。高校舞蹈专业不仅肩负着专业教育的重任，同样肩负思政教育重任。在新的历史时期下，大学教育的目标发生了变化，社会对于高校思政教育工作也提出了新要求，课程思政要求教育工作者深入挖掘各个专业、学科的思政内容使之有机融入专业教学，成为专业教学的左膀右臂，所谓“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，在高校舞蹈专业教学上，需要以课程思政理念为导向，挖掘思政元素，丰富美育内涵与外延。

关键词：课程思政;舞蹈教学改革;实践研究

Abstract：In the new historical period， to improve the quality of ideological and political education， it is necessary to bring into play the connection of various elements， extend the extension of ideological and political education， integrate ideological and political education into the whole process of professional education， and give full play to the ideological and political aspects of party building organizations and professional courses. Educational function to create a strong educational atmosphere. This paper analyzes the connotation of curriculum ideology and politics， and discusses the construction method of curriculum resources for dance majors in colleges and universities under the concept of curriculum ideology and politics. Dance majors in colleges not only shoulder the heavy responsibility of professional education， but also shoulder the heavy responsibility of ideological and political education. In the new historical period， the goals of university education have changed， and the society has also put forward new requirements for ideological and political education in colleges and universities. Course ideological and political education requires educators to dig deep into the ideological and political content of various majors and disciplines to integrate them organically. Professional teaching has become the right-hand man of professional teaching. The so-called "without accumulating small steps， you can't go a thousand miles， without accumulating small streams， you can't make a river". In the teaching of dance majors in colleges and universities， it is necessary to take the ideological and political concepts of the curriculum as the guide and tap the ideological and political elements.， enrich the connotation and extension of aesthetic education.

Key Words：Curriculum Ideology and Politics; Dance Teaching Reform; Practical Research

前言

2021年12月7日，习近平总书记在全国思想政治工作会议上指出：“做好大学生思想政治教育，既要加强和改进思想政治理论课，又要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，要深化课程改革，加强高校思想政治理论教育的力度。”作为当下高校教育的重要环节，有关于课程思政的学术研究目前备受瞩目，但针对课程思政如何与舞蹈专业相结合的研究还处在尝试性的阶段。舞蹈专业课程中思政内容的挖掘与教育并不是形式，更非负担。思政教育、专业教育之间是相辅相成的关系，舞蹈课程的教学并不是单一讲授一节课，作为教师要用严谨的治学态度来以身作则，用润物细无声的方式来渗透思政内容，在课堂上播撒“真”、“善”、“美”的种子，成为学生成长道路上的引路人。构建课程资源，需要将教材内容、网络资源、红色资源等内容相融合，成为一个统一体系。在课堂上，教师可以基于教学要求来灵活选择，引领学生感受为人处世的道理，产生与国家共命运、同理想情怀，让舞蹈课堂充满生命的活力。从某个角度而言，舞蹈专业课程资源的建设对于教师的教授与学生的学习都提供了丰富的资源支持，让师生之间达到身心共鸣，课程思政自然能够达到最优化的教学成果。

一、课程思政的概念

（一）课程思政的内涵

“课程思政”这一概念提出于2014年，在上海进行试点性实验，并取得了较好的成果。2018年，习近平总书记在全国教育工作者大会上强调：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]习近平在讲话中指出：“党的十九大以来，从新时代坚持发展中国特色社会主义的高度出发，作出了又想发展教育，加快教育强国的部署，教育是国之大计，我们要坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为教育的根本任务。”[2]在习近平总书记的思想指导下，全国各大中小院校都开始了“课程思政”改革，其旨在将思想政治教育元素与各学科相结合，涵盖了社会主义核心价值观，爱党爱国，树立正确的人生观、价值观，通过潜移默化的方式影响学生的思想意识和行为方式，从根本上树立“爱国、爱党、爱人民”的价值理念。因此，我们可以将课程思政理解为以习近平中国特色社会主义思想为指导的，涵盖全学科的思政教育。

（二）课程思政的特点

“课程思政”的提出是基于马克思主义唯物史观中的社会存在决定社会意识的原理，什么样的世界观，决定什么样的方法论，通过马克思主义辩证法分析“课程思政”的特点，不难发现，“课程思政”的特点，体现了矛盾中事物的同一性和斗争性，即既有相互排斥，又相互转化和统一。

首先是预设性与生成性统—，在思政教育的目标确立上，体现了目标的预设性，即需要根据思政教育的要求及具体的课程特点，确定该门课程的引导目标，从而进一步实现内容的指定。在实际的授课中，则体现了生成性的特点，由于客观环境的不可控变量，因此要在教学中要求教师在既定的教材引导下对学生因材施教，进行引导，从而实现通过教学代入思政教育的目标。

其次是独立性与依赖性的统一，在课程思政的教学形式上，要尊重每一学科存在的特性，无论是文化学科还是艺术学科，在教学上，首先要尊重其原有的教育属性，不能强行的生搬硬套，要注重矛盾的普遍性和特殊性，充分理解特殊性寓于普遍性中的特点。但在教学内容的设定上，则要注意联系的普遍性，即抓住单一学科的教学特点，与课程思政内容相结合，从而实现通过教学内容感染学生，引导学生。

最后，则是时代性与历史性的统一，时代性要求在课程教学内容上与时俱进，不断吸收汲取先进的精神文明理念，当前我国课程思政的主要目标在于对马克思主义中国化的最新成果进行发扬和传播，使社会主义核心价值观深入人心，因此，在教学内容的选择上也要不断更新和完善。历史性则要求教学内容的选择上要重视中华传统文化的滋养，无论是马克思主义中国化的成功还是社会主义核心价值观的内核，都离不开中华民族优秀文化的引导，因此要在教学中弘扬优秀传统文化，塑造核心价值内涵。

二、高校舞蹈课程的育人要求

（一）“立德树人”与“德艺双馨”

“课程思政”的本质就是“立德树人”，而作为新时代的舞蹈生，更要在当代的教育体系中树立社会主义核心价值观，做优秀的艺术工作者。2014年，习近平总书记在“文艺工作座谈会”中发表讲话，他强调：“繁荣社会主义文化，必须有大量德艺双馨的艺术工作者进行推动。只有坚持“德艺双馨”的标准，才能肩负党和人民的重托，德艺双馨是优秀艺术家的根本标准。”[3]高校舞蹈教育的目的旨在培养高素质舞蹈技术人才，新中国成立以来，国家需要加强对舞蹈文化的建设，大量综合类大学也逐渐开设舞蹈专业，可以说，高校舞蹈教育是培养舞蹈专业人才的重要途径，而推进课程思政教学在舞蹈中的改革，可以更好的实现“德艺双馨”的培养目标。

（二）“全面协调发展”型人才

课程思政的理念是“全面协调”，旨在通过多学科的协调发展，共同培育综合性人才。高校舞蹈教育中，舞蹈专业人才的培养大抵分成两个方向即舞蹈表演与舞蹈教育，舞蹈表演所承载的是拓宽当代舞蹈艺术的创新途径，而舞蹈教育则希冀通过对教学人才的培养，使舞蹈学科在美育教育中的作用更加强大。当代高校中通过舞蹈鉴赏、舞蹈理论知识学习、舞蹈编导、舞蹈实践等多种形式全方位的培养学生实现多元化的发展，即拓宽了学生的发展空间，又提高了学生的舞蹈底蕴，这样要求高校不断调整教学结构和教学内容，从而实现这一目标。高校舞蹈课程思政的改革本身就意味着教育结构的变化，即需要高校教学目标从知识传授和能力培养的基础上，培育学生的价值塑造。要求在教育中将这三个目标实现“三位一体”的发展，将价值塑造渗透在教学过程中，达到培养“全面协调发展”型人才的教学目的。

（三）培育时代新人，传播优秀文化

舞蹈是文化的载体，是精神文明的现实表现方式。因此，高校在学生培养目标上要注重培育学生的时代性，使学生牢牢抓住时代内核，弘扬优秀文化。高校教育的重点不仅要放置在艺术本体、艺术形式上，更应该注意艺术主题和内涵。课程思政理念下高校舞蹈专业课程资源的建设要充分考虑到学生需求，将理性资源、感性资源结合起来，深挖教材背后的内容，突出“真”、“善”、“美”。在时代性的培养上应该时刻与社会主义核心价值观相联系，突出时代精神，同时要弘扬优秀的传统文化，使学生成为先进文化的传播者，为人民贡献优秀的精神文明。

三、课程思政与舞蹈课程教学相结合的策略

（一）贯穿“习近平新时代中国特色社会主义”思想

课程思政的重要方法是“显隐结合”。因此，在高校舞蹈教学中，应贯穿“习近平总书记新时代中国特色社会主义”思想的“隐”线。要熟知“五位一体”“四个全面”“八个明确”“十四个坚持”，以“习近平新时代中国特色社会主义”思想的主线，培养大学生正确的政治意识，要秉持“坚持党的领导”“以人民为中心”的核心价值理念，开展舞蹈课程的教学。在“显”线中，则应该以“红色文化”为载体，在舞蹈教学的过程中，贯穿红色文化的精神理念。近年来，许多优秀的“红色文化”舞蹈的出现，就是舞蹈课程思政改革下的优秀成果。舞蹈《活着1937》通过现代舞的方式表现了“南京大屠杀”中一群女性为了保护新生命而牺牲的故事，而通过人物形象的构建将“坚强”“母性”“爱国”“希望”的主题融入进舞蹈当中，使舞蹈的主题得以升华。当女性们知道无论如何都无法避免死亡时，她们决定用勇敢的抗争换了婴儿生的希望，于是每一个人都变成了坚定的战士，此时的婴儿不只是新生命的象征，更是在血泪中风雨飘摇的中国，即使牺牲自己也要保护住的一丝光亮。在舞蹈的最后，牺牲的女子宛若灵魂般注视着母亲带着孩子安全的离去，那一刻婴儿变成了希望，变成了对美好未来的憧憬，那个离开的婴儿会随着新中国一同成长，生长春风里，长在红旗下，享受新中国的美好和温暖。

大型舞剧《英雄儿女》则可以说是红色题材舞蹈近两年的巅峰之作，2020年10月23日，纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会在北京隆重举行，国家主席习近平指出：“在波澜壮阔的抗美援朝战争中，英雄的中国人民志愿军锻造了伟大抗美援朝精神。伟大抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。”舞剧《英雄儿女》正是中国歌剧舞剧院对70周年纪念的献礼。青山有幸埋忠骨，昭昭忠烈撼乾坤，舞剧以出色的艺术手法，还原了70年前抗美援朝英雄们的事迹，使炽热的爱国之情再一次在每个人的心中燃起。红色文化的渗透，使舞蹈专业学生可以更加真切的理解先辈们捐躯赴国难的热血丹心，通过对舞蹈中人物的深入了解和塑造，潜移默化的激发学生的爱国情怀，塑造学生爱国、爱党、爱人民的核心价值。

（二）树立价值观念

课程思政的核心价值观念是社会主义核心价值观的渗透。因此，在舞蹈的教学中，也应该对社会主义核心价值观进行内容上的融合，课程思政下，舞蹈专业教学创新应当围绕美育，在专业知识技能的培育过程当中，融入美育的相关内容。要尊重舞蹈的艺术特性，即视觉与听觉的双重性、舞蹈情感提取的抽象性，舞蹈载体的综合性。在教学中，应该以“专业实践+思政内容”来促进核心价值观的树立，要通过舞蹈反映新时代主题，表现积极向上的社会价值。以舞蹈剧目教学的题材上，可以融合更多的主旋律元素，以张继刚2021年5月创作的舞剧《黄河》为例，以“生命之河，英雄之河，精神之河”立意，以宏大的视野和独特的叙事方式，充分反映黄河儿女迎接大自然挑战的生命意识、誓死抵御外侵的民族精神和为实现中华民族伟大复兴的中国梦勇往直前的创新追求，以全方位的创新，让舞蹈展现极致之美，将中华民族艺术推向一个全新的高度。舞蹈史诗《黄河》开创了舞台表演艺术崭新的体裁样式。站在俯瞰黄河文明的角度，本剧以中华文明的历史演进为线索，寻根溯源，以舞抒情，诗意表达;站在问候世界的立场，本剧以恢弘壮丽、惊艳绰约的世界语言，展现波澜壮阔历史画卷，真正回归了舞蹈本体。在教学和赏析中，可以通过剧目让学生了解波澜壮阔的民族历史，对“中国梦”产生更加深刻的内涵。

（三）坚定文化自信

2016年，习近平总书记提出了“文化自信”这一概念，并与“道路自信、理论自信和制度自信”共同列入四个自信。文化是民族的魂，舞蹈是文化的载体，因此，更应该立足于本土文化，培养学生对优秀文化的深挖，从而实现对中国优秀文化的突破和创新。在舞蹈的创作中，开拓思路，以本土文化为题材进行舞蹈艺术的创作。以舞剧《红高粱》的创作为例，舞剧改编自莫言的同名小说，是当代中国文化中优秀的作品之一，舞剧《红高粱》以作品中墨水河牺牲的群舞为例，由灯光烘托出肃穆凝重的场景，舞台后区所有舞蹈演员由跪姿到站姿的反抗，从匍匐在地面上到艰难地爬起，每个人的身影渐行渐远;舞台前区“我爷爷”和“我爸爸”摆酒祭奠“我奶奶”酒碗铺成一条路，一条满是鲜血和牺牲的通向胜利的道路。舞台前区和后区模糊了空间的架构，同时摆酒祭奠呼应开头和“祭酒”表现出了世代相传、生生不息的生命力。相较于原著详细的铺叙内容，在突出重点经典情节方面，舞剧创作的内容更加直接的震撼着观众的心灵，而整个故事所呈现出的大悲大义，让观众多次潸然泪下。

此外，在舞蹈的创作中，还应该深耕传统民族文化，中国文化丰富久远，应该在舞蹈的教学和创作中被不断发掘。通过对中国优秀文化的发掘和探索，可以让学生立足于本土，对传统文化产生更加浓郁的兴趣和热爱，在了解的基础上传承和发扬，树立学生的文化自信，也有助于更好的通过舞蹈传播优秀文化。

结语

综上所述，立德树人作为当前教育的根本任务，是高校舞蹈专业教学必须要贯彻落实的，习近平总书记的重要讲话指导了如何落实立德树人，课程思政的出现，也为舞蹈专业教学落实立德树人提供了思想指导和方法论，解决了舞蹈专业课程与思政课程两张皮的问题。因此在舞蹈专业教学创新当中，围绕立德树人这一任务，必须要挖掘舞蹈专业课程教学当中的思政元素，但不能是思政课程中所具备的元素，通过整合以后，以恰当的方式方法来实现舞蹈专业课程与思政的有效结合。舞蹈最具有价值的地方是美育，包含舞台之美、身体之美、韵律之美、音乐之美等，因而在教学创新当中必须要围绕美育来开展创新，结合新时期教育教学领域的新式工具方法，高效地展开舞蹈专业课程教学。

参考文献：

[1]中共中央办公厅、国务院办公厅：《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，中办国办印发文件[2021]59号。

[2]中共中央、国务院：《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，中发[2016]31号。

[3]中共教育部党组：《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，教党[2017]62号。

[4]中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会：《关于推进上海高校课程思政教育教学改革试点工作的通知》，沪教委德[2017]11号。

[5]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）.

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[9]张文学，叶芃.武汉高校思想政治理论课实践教学调查报告[J].学校党建与思想教育，2018（11）.罗红铁.思想政治教育过程的构成要素再探[J].思想政治教育研究，2021.3.

[10]刘承功.高校深入推进“课程思政”的若干思考[J].思想理论教育，2018（6）

作者简介：

姓名：李雨洁，出生年月：2000年7月，性别：女，民族：汉，籍贯：甘肃省兰州市，学历：硕士研究生，职称：无，研究方向：音乐与舞蹈学。