摘要：中华传统文化是中华文明历经几千年沉淀发展汇集而成，是中华民族较其他文明相比的独特特征。中华优秀传统文化对于建设中华特色社会主义精神文明，有着不可比拟的吸收、借鉴和推动作用，高中思政课优化中华优秀传统文化对于提高学生的思想政治素养和传统文化水平具有积极意义。本文将中华优秀传统文化与高中思政教育相结合，以优化中国传统文化在高中思政课中的内容为研究视角，分析其时代价值、价值体现和发展现状，并分别从学校、课程和教师三方面提出对策，已应对当前高中思政课中存在的问题。

关键词：中华优秀传统文化;思政教育;融入

习近平总书记指出，“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”。[1]2021年，教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，《指南》中明确体现了中华优秀传统文化对于教育的重要作用。由此可见，无论何时中华优秀传统文化都有着不可取代的重要价值，中国传统文化融入高中思政课是大势所趋、势在必行。当前，受多元化社会思潮和西方文化的影响，我国高中生思想政治水平觉悟不高，对于传统文化缺乏认同感，还没有形成运用优秀传统文化要求自身行为的自觉性。习总书记说过：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，是需要精心引导和栽培的。”所以，高中思政课优化中华优秀传统文化对青少年有着非凡的意义。

一、高中思政课优化中华优秀传统文化的时代价值

1、引导青少年树立国家安全观，筑牢国家安全文化根基

中华优秀传统文化是确保国家安全的文化根基，对国家文化安全有着不可比拟的重要作用。在中国特色发展新时代下，世界局势日益复杂，动荡与机遇并存。面对日趋复杂的国际新形势，就必须加强战略定力，这就需要文化发挥稳定器的功能。每一个国家和民族的文化都是特定时代的产物，生长在本民族的文化土壤之中。如果没有了中华优秀传统文化这一坚固的根基，那么我们丢失的将不只是一个民族的文化血脉，中华文明的发展更会失去方向、进退两难。由此可见，中华优秀传统文化是中华民族独有的优势，中华传统文化融入高中思政课程中，能够增强高中生的文化自信，坚定地维护国家文化安全，有利于引导学生树立新时代国家安全观，在激荡波涌的世界文化浪潮中挺立前行。

2、为实现立德树人提供深厚文化力量

中华优秀传统文化为立德树人根本任务需要提供了丰富的教育资源。中国传统文化是立德树人的历史根基，立足于立德树人的传统文化根基，才能深刻地理解立德树人的深厚意蕴，才能为新时代立德树人获得更多的滋养。[2]思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其独特的时代价值决定了思政课必须紧跟当今时代变化的新形势，中华优秀传统文化中蕴含着许多关于立德树人的优良美德和崇高精神。例如，长太息以掩涕兮，哀民生之多艰所体现的忠诚爱国，悬梁刺股、闻鸡起舞所展现的自强不息，孔融让梨、温公爱兄所体现的孝老爱亲等中华传统美德，中国五十六个民族文化融合所体现的包容博大，“大道之行也、天下为公”，“四海之内皆兄弟也”的大同文化等中华人文精神，深深烙印在中华儿女的心中，这些优秀传统文化成为高中思政课教学取之无尽、用之不竭的教育资源。为思政课教师开展课程教学奠定了深厚的文化基础，是高中思政课程以文化人的重要保障。

二、高中思政课程优化中华优秀传统文化对策

1、学校深入挖掘优秀传统文化内容

学校是进行教育的主要场所，有着重要且不可取代的导向作用。在将中华优秀传统文化融入高中课程时，首先，学校可以多举办关于优秀传统文化的活动，来营造优良的校园文化传播环境。其次，学校需要加强校园文化环境建设，在校园现代化建设的基础上，融入与中华优秀传统文化有关的内容，增加校园的古风气息。如，在校园内增建传统文化长廊，历史名人雕像、张贴励志古诗词等。在班级里，可以画传统文化的黑板报、制作传统文化宣传栏等，班级活动可以定期举行，让学生亲自参与，整理相关优秀传统文化的内容，每期的主题各不相同。上述实践活动的开展，不仅可以丰富高中生的课余生活，让高中生在快节奏的学习中舒缓心情、放松自己，也可以在亲身体会中加深对中华优秀传统文化的理解。

2、丰富传统文化在高中思政课中的内容

新一轮基础教育课程改革之后，在高中思想政治课教材中增加了《文化生活》模块，这一模块的设置也表现出了国家对高中生进行文化教育的重视。[3]当前，高中思政课中涉及中华优秀传统文化的内容较少、缺乏系统性和连贯性。要优化中华优秀传统文化在高中思政课程中的内容，首先，开设传统文化精品课程。可以在每个年级选取一个班级作为试点，有系统的选取优秀传统文化内容开展精品课程，将中国传统文化融入到思政课程和教学过程中，积极摸索新的教育方法。其次，有条件的学校还可以因地制宜，开设本土化的思政课程。我国著名教育家陶行知曾说过“生活即教育”，教育的核心是实际生活，生活和教育是统一的，教育离不开生活。[4]最后，将传统文化融入到日常教学中。中国传统文化包罗万千，有许多适合高中思政教学的优质资源，将中国传统文化与民族精神、时代精神相结合，使学生在把握当代精神价值的同时，理解并感悟传统文化。

3、加强教师队伍建设

2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中提出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[5]这表明了习主席对广大教师的殷切期望。首先，要求教师更新教学观念。教师是教学过程的引导者，对学生的学习有着重要的引领作用。这就需要教师积极更新自身的教学观念，改变只重视理论知识的学习、为分数而教学的老旧模式，提高对中华优秀传统文化的重视程度，紧跟新时代教育理念，为优化中华传统文化在高中思政中的内容创造条件。其次，教师应该加强自身的专业素养。充足的理论知识储备是教师开展教学活动的重要保障，这就要求教师需要在讲课之余自觉的学习中华优秀传统文化知识，通过网络和书籍补充专业知识，如阅读《教师的国学素养》、观看优秀传统文化纪录片等，以此来加深对优秀传统文化的认知和理解。最后，要加强教师之间的交流，积极参与教学培训，教学经验是非常宝贵和实用的。在高中思政教材中，中华优秀传统文化涉猎广泛，包括历史、哲学、一书等各个领域的知识，政治教师受专业背景的制约，可能对于优秀传统文化的掌握不足，这就需要与语文、历史学科的教师多交流、勤沟通。

参考文献：

[1]习近平.在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话.[N]人民日报，2014-9-24.

[2]李长吉.要重视“立德树人”的中国传统文化根基研究[J].当代教育与文化，2019（1）：2-6.

[3]张云平.高中思想政治新课程实验教学现状的调查研究[J].广州市教育局教学研究室，2008-10-7：44-47.

[4]陶行知.陶行知全集5卷[M].长沙：湖南教育出版社，1985：476.

[5]习近平.学校思想政治理论课教师座谈会[N].光明日报，2019-03-18.