摘要：文章将高等院校思想政治教育作为载体，首先分析党史学习融入高校思想政治教育的价值，接着就党史学习融入高校思想政治教育的策略展开探究，最后提出了相关注意事项，希望提供参考。

关键词：高等院校；思想政治教育；创新；党史教育；立德树人

思想政治教育是立德树人的灵魂工程，在高等院校教育中占据着至关重要的地位。其中，党史教育是思想政治教育的关键构成部分，在引领学生坚定理想信念、补足精神之钙上的重要性毋庸赘述。相关高等院校也已经意识到这一点，在思想政治教育工作中尤为关注党史教育。但是，在具体实践中，还有一些不足之处，这就要求广大教师立足于教育实际，将党史教育放在重要位置，并且将其融入到各个教育环节，这样一来，则能够促进思想政治教育工作又好又快发展。

一、党史学习融入高校思想政治教育的价值

党史教育长时间以来都是坚定学生理想信念、筑牢信仰之基的“风向标”。就我党的百年奋斗历程而言，主线一直都是马克思主义理想信念。当前，国际形势迎来了巨大的转机，我国社会条件和经济条件也随之变化，在此背景下，相关高等院校以及教育工作者一定要牢牢抓住“风向标”，立足于思想政治教育工作，在坚定学生理想信念和强化责任担当方面“下功夫”。党史内容丰富多样，其中不乏具体、鲜明的历史“坐标”，承担着中国人民的重托和民族的希望，理想信念与其核心、体系融合，为学生人生发展指明了新的方向。另外，将党史学习融入高校思想政治教育中，在学生爱国主义情怀的培养工作中扮演着“活教材”的角色。党史，其实是党领导人民进行革命建设、改革创业史以及发展史，在此过程中，富含奋斗精神，它既是“救国史”，又是“强国史”，在思想政治教育中，通过党史教育的渗透，引领学生学习和弘扬红色基因，将爱国主义情怀根植于心中。对党史进行深层次的挖掘、开发，寻找蕴藏于其中的红色资源、素材，并且将其呈现在思想政治教育当中，实际上是传承社会主义核心价值观的过程，更是践行爱国、报国之心的过程，重要性不言而喻。除此以外，党史在促进学生创新创造方面也起到了极大的作用。我国是一个具有五千多年历史的文明古国，博大精深、源远流长，建设改革之路既不能简单重复，也不能“照搬全抄”[1]。现如今，科技事业逐步发展，科技水平得以提升，对人们的社会生活带来了一定的影响。作为新时期的教育工作者，更要意识到党史的价值、优势，有效将其融入思想政治教育当中，鼓励学生创新、创造，成为新时代需要的创新型人才。

二、党史学习融入高校思想政治教育的策略

（一）加强队伍建设，提高教师素质

教师团队的教学水平、专业素质与整体教育成效密切相关，对于高校思想政治教育而言，这点亦是如此。党史学习融入高校思想政治教育的成效在一定程度上取决于教师的素质、能力，所以，相关高等院校一定要对党史教育教师团队的建设予以高度重视，并且积极落实这项工作。一方面，高等院校要积极引进高素质、高水平人才，这主要是因为现今不少高等院校在党史教师队伍上有一些欠缺，限制了高校党史教育工作的开展。针对这一局面，相关高等院校就可以将视线转移到具备党史专业背景的硕博人才上，将他们引进本校，为党史教育有效融入思想政治教育做好准备[2]。另一方面，高等院校必须要加强对现有教师队伍的培训，动员其在党史方面深造，亦或是给他们创造外出学习、进修的机会。不仅如此，还要积极开展党史教育备课活动，鼓励教师直抒己见、畅所欲言，分享自己的经验、心得，在交流与碰撞中擦出新的思维火花，不断充实、完善党史教育的内容和形式，为党史教育融入高校思想政治教育创造更多的可能。

（二）剖析党史实质，讲清深刻哲理

习总书记强调，思想政治课要通过透彻的学理分析、彻底的思想理论以及真理的强大力量来回应、说服和引导学生。所以，在高等院校思想政治教育中，教师要想上好思想政治课，那么就必须具备扎实的理论基础。在教育实践中，教师要深入剖析教材理论知识，将思想政治理论和党史学习结合起来，讲清党史背后的深刻哲理和时代价值，做到“以理服人”[3]。具体来说，教师要认真梳理党史，明确其内在逻辑。思想政治是一门理论性、抽象性较强的课程，教师切忌一味地讲述原理、事实、结论，还应当具备讲故事的能力。然而，单纯地讲故事会令思想政治教育过于零散、肤浅，所以教师不能只讲故事本身，而是要将故事本身与道理进行融合，力求实现“以小见大，以理服人”。这就要求教师深层次分析历史事件的前因后果，让党史故事更具深度、广度。而且，还要深刻认识到一点，即讲党史故事并非单纯地让原本抽象的内容变得更加简单，而是将其作为辅助工作，更好地阐述道理，帮助学生更好地理解和掌握党史，对党的理论、方针以及政策有更深的认识。例如：在讲授红军第五次反“围剿”的时候，教师就可以通过分析法，将前面几次反“围剿”成功以及第五次反“围剿”失败进行比对、分析，这样不但能够让学生明确红军第五次反“围剿”失败的客观原因，即党史的国民党力量较为强大，而且还可以使学生认识到“左”倾教条主义错误带来的严重后果，懂得红军第五次反“围剿”失败是运用教条主义，照搬马克思主义的危害，明白要从实际出发，这样才能够让中国革命少走弯路，最终走向成功，树立求真务实、实事求是的态度和品质。

（三）利用网络媒体，创新融合模式

现如今，互联网技术飞速发展，被广泛应用到各个领域，其中，以电脑、手机等为代表的新媒体更是成为了人们日常生活中必不可缺的一部分。对于高等院校学生而言，网络媒体是其应用率最高的社交平台，在此情形下，相关高等院校以及思想政治教师不妨将网络媒体利用起来，将其作为思想政治课堂教学的补充和延伸，为党史教育的融入提供更多的契机。首先，教师要将互联网平台作为载体，打破时间、空间的束缚，对网络平台的应用方式、技能有一定的掌握，积极更新网络信息，增强收集、整理以及转化网络信息的能力，对学生的真实情况（包括思想动态、心理特征等）有一定的了解，在教育教学中渗透学生喜欢或感兴趣的网络语言，巧妙运用网络沟通技巧，让党史教育更具亲和力、吸引力，提高学生学习党史的积极性和热情，使学生全身心融入其中，获得显著的教育效果[4]。其次，教师要围绕党史这一主题，设计多样化的在线课程，如慕课、微视频以及翻转课堂等，为课堂注入全新的生命力，增强学生学习党史的自主性、自觉性。同时，在校园网站、微信公众号等平台，也可以设置党史学习专栏，展示党史知识，加强党史教育的渗透。最后，教师还可以利用VR实景技术来创设情境，如模拟红军长征实景，重现红军长征的场景，让党史教育更具感染力。显然，触动心灵比填鸭式教育强百倍。

（四）以实践为导向，组织丰富活动

“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”实践是人类社会探索自然，赖以生存繁衍的最基本活动。社会实践令师生从教材、课堂走出来，使师生获得“再教育”的机会，将课堂教学和社会实践有机融合，是强化思想政治教育质量的有效手段。党史教育融入高校思想政治教育的过程中，教师也可以结合实际情况来制定实践方案，组织学生开展丰富多样的实践活动，在活动中渗透党史教育。例如：组织学生参观当地的博物馆、红色纪念馆、党史馆等，对地方党史文化、党史人物及其事迹有更加清晰和全面的了解，促进理论与实践的融合，将原本抽象的内容转变得更加简单、具体，更易于学生理解，而且还可以净化学生心灵，陶冶学生情操，达到理论“入心”的效果[5]。当然，如若条件有限，无法落实上述活动，那么教师就可以通过虚拟仿真系统，带领学生领略党史会址，发挥网络资源的功效，实现以史育人。另外，教师可以结合具体教学的内容，为学生设计党史实践任务或作业，在亲身参与的过程中深化感知。例如：自主搜集、寻找党史读物，在阅读的基础上书写心得体会；通过互联网等渠道查找党史资料，制作党课视频；开展红歌比赛、红色演讲竞赛等。通过这样的方式，使学生完全投入进来，不仅彰显学生的主体地位，还促进了党史资源和思想政治教育的融合，将党史资源转变成思想政治教育的“利器”，让思想政治教育呈现出更加璀璨的光芒！

三、党史学习融入高校思想政治教育的注意事项

在高校思想政治教育工作中，要想有效融入党史学习，并发挥党史的价值，就必须注意以下两点：其一，对党的思想理论进行深入挖掘。党以工人阶级为基础，是人民和民族的先锋队。“马列毛邓三”以及科学发展观是党的指导思想和行动指南，实现共产主义是党最高的理想追求。我党追求科学、奋进，紧跟时代步伐，善于归纳和总结经验，以人民为中心，为人民服务，具备科学执政能力，引领我国走向繁荣和富强。在开展高校思想政治教育工作时，教师要清楚地阐述党在发展历程中积累的丰富理论经验，并且对党史思想理论进行深层次的挖掘、剖析，适当引入史实与案例。如此，学生对中国的崛起过程有更加全面的认识，更加坚定理论自信。其二，将党独特的精神品质体现出来。一方面，体现党的使命感和担当精神。近百年来，我国迎来了巨大的变革，我党在各个时期往往可以发挥高超的应变能力，经受住各种考验、磨难。我党有担当、有作为，以人民利益为首，朝着复兴、强大中华民族这个目标迈进。在执政期间，我党始终站在人民立场，肩负重担，全面彰显了“铁肩担道义”的精神[6]。另一方面，体现党的艰苦奋斗精神。建国以来，我国获得的成就都离不开党的引导和支持。在党的努力下，我国从一个落后的国家逐步转变承担恒富强的国家，这些都是党坚持不懈、努力奋斗的结果。另外，还要体现党积极创新的精神。随着时代的发展变化，党依旧抓紧执政权和领导权，究其原因，主要是党能够与时俱进、推陈出新，结合实际情况学习新理念，创新理论，把握契机，承担起历史重任。这些优良的精神品质不仅是党的精神力量，也是优秀传统，在思想政治教育中，教师要有针对性地渗透，引领学生成为有骨气、有志气、有底气的社会主义事业建设者和接班人。

结束语：

总而言之，高等院校学生是祖国的未来、民族的希望，他们是否了解党史与党、国家的发展密切相关。在高等院校思想政治教育中融入党史学习，是迎合时代发展的应有之义，更是增强学生思想觉悟、责任担当的重要举措。作为一名合格的高等院校教师，必须要意识到党史教育的价值，充分利用党史实施思想政治教育工作，提高思想政治教育的有效性，促进立德树人根本目标的良好达成。

参考文献：

[1]冯鸣阳，周飞.智媒时代本土党史文化资源融入上海高校美育课程思政地教改探索[J].创意设计源，2021（3）：4-9.

[2]王真真，卞常红.新时代高校思政课教学改革与实践路径创新研究[J].中国成人教育，2021（23）：43-46.

[3]丁晓东，子华明.深化高校思政课教学改革的三个触动点[J].思想政治教育研究，2020，36（4）：94-97.

[4]田溪.新媒体环境下高校思政教育的挑战与改革策略研究[J].记者观察，2020（36）：102-103.

[5]巩遐.高校思政课教学改革应以实现"精准供给"为突破口[J].烟台职业学院学报，2020，26（3）：49-52.

[6]王强.中共党史融入高校思政理论课教学的探讨[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2020，20（1）：68-70.

作者简介：程露，女（1993.4——），汉族，福建长汀人，硕士，助教，研究方向：人力资源。