摘要：经济法课程是财经类各专业的核心课，其教学目标不仅要使学生掌握经济法基础理论和基本知识，还要培养学生运用所学理论分析和解决经济问题的能力。随着课程改革的逐步实施，课程思政理念已经在我国高校经济法教学改革中得到广泛认同，将思想政治教育融入到课堂教学之中，可以有效提高教学效果，同时也有助于实现立德树人根本任务。本文分析了课程思政理念下经济法课程教学改革的现实意义，进而提出具有针对性的建议和意见，希望能够推动我国高校经济法教学质量的全面发展，帮助更多的大学生成为社会主义建设事业接班人。

关键词：课程思政；经济法；课程教学；教学改革

引言：课程思政是当前高等教育领域内一个重要的课题，它强调通过各种途径对大学生施加积极影响，促进大学生形成完善的人格，养成良好的行为习惯和思维模式。而经济法课程中会涉及道德、伦理等相关知识，所以需要教师能够结合经济法学科特点来开展教学活动，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观以及道德观，从而提升自身综合素养，为今后工作打下良好的基础。因此，对课程思政理念下经济法课程教学改革进行研究具有极大的现实意义。

一、课程思政理念下经济法课程教学改革的重要意义

课程思政是指在高校教学中，将思想政治教育与专业课程教学有机结合，实现德育与智育、文化教育与技能教育的有机统一，培养学生的全面发展和综合素质的教育教学理念。课程思政理念下经济法课程教学改革的重要意义，具体如下：

（一）帮助学生树立法治思想

《经济法》作为一门专业课程，其内容主要涉及到经济、法律等方面的知识，是培养经济、法律等领域高素质人才的重要课程之一。然而，仅仅掌握这些知识还不足以培养出真正的高素质人才，还需要在课程中注入思想政治教育，以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们成为德才兼备的高素质人才。《经济法》课程思政可以帮助学生树立法治思想，了解法律的重要性和意义，培养学生的法律意识，使其在实际工作中能够合法合规地开展业务活动，提高法律风险意识，预防和化解法律纠纷。

（二）激发学生社会责任感

在《经济法》课程中融入思想政治教育，可以让学生意识到作为公民应该承担的社会责任，明确自身的社会定位和社会角色，激发学生对社会发展的责任感和使命感。除此之外，课程思政以课程为载体，通过专业课程的教学来实现思想政治教育的目的。这种方式让学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育，使学生能够将专业知识与社会现实联系起来，形成全面的视野和思考方式。

（三）帮助学生形成正确的商业道德观

商业道德是商业活动中的基本准则，也是企业和个人应该遵循的基本规范。在《经济法》课程中注入思想政治教育，可以引导学生树立正确的商业道德观，认识到商业活动不仅仅是为了追求利益，更是需要遵循道德规范和社会公德，推动企业和社会的共同发展。

（四）培养学生的创新思维和创业精神

在《经济法》课程中融入思想政治教育，可以启迪学生的创新思维，激发其创新意识和创业精神，培养学生的实践能力和创新精神，为未来的职业发展奠定基础。总之，课程思政是一种新型的教育教学方式，它不仅能够让学生获得专业知识，还能够培养学生的综合素质和社会责任感，使学生更好地适应社会的需求和发展。

二、课程思政理念下的经济法课程教学改革内容

（一）做好课程思政顶层设计

课程思政理念下的经济法课程教学改革要求在课程设计中充分融入思政教育元素，使学生不仅能够掌握经济法学科的基本理论和知识，同时也能够增强思想道德素养和社会责任感。为此，需要进行顶层设计，确立教学目标、教学内容和教学方法，以实现经济法课程思政化、实践化和创新化的教学目标。具体来说，课程思政理念下的经济法课程教学改革顶层设计需要遵循以下原则：一是突出思政教育。教师在课程设计中要充分考虑思想政治教育的因素，注重学生思想道德素养、法律意识和社会责任感的培养。二是进行融合实践教学。教师要将理论知识与实践案例相结合，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，加强课程的应用性。三是强化创新教学。教师要采用多种教学方法和手段，激发学生的创新精神和思维能力，培养学生的创新意识和创业精神。四是提高教学质量，通过不断改进教学方法和手段，增强课程的针对性和实效性。通过上述的顶层设计，可以实现经济法课程的思政化，切实提高学生的思想政治素质和实践能力，为高素质人才培养打下坚实的基础。

（二）嵌入思政元素

在课程思政理念下，经济法课程的教学改革应该嵌入思政元素，以此培养学生的思想道德素质、社会责任感、创新能力和实践能力等方面。具体而言，可以从以下几个方面进行思政元素的嵌入：

1.价值观引领。教师在课程教学中要注重培养学生正确的价值观念，帮助学生树立正确的法律意识、法治观念和合法合规经营观念等。例如，通过案例教学、模拟法庭等方式引导学生思考道德与法律之间的关系，强调企业在经济活动中必须遵循法律法规，从而提高学生的法律意识和法律素养。

2.社会责任感的培养。教师要强调企业应当承担社会责任，关注企业在经济活动中所产生的社会影响，提高学生的社会责任感和社会意识。例如，通过案例教学和企业实践等方式引导学生思考企业如何平衡经济效益与社会效益的关系，帮助学生掌握企业社会责任的相关理论和实践方法。

3.创新能力培养。在经济法课程教学中注重培养学生的创新精神和创新能力，通过案例分析和实践操作等方式，激发学生的创新意识和创新能力，提高学生的创新素质。例如，通过引导学生分析企业在经营中所面临的法律问题和挑战，培养学生在法律实践中的创新思维和解决问题的能力。

4.实践能力培养。经济法课程教学应当注重学生实践能力的培养，通过课程设计和实践操作等方式，提高学生的实践能力和实际操作能力。例如，通过组织学生实践性课程、参加模拟法庭和企业实践等方式，让学生在实践中深入了解经济法律规则的应用和实践，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

（三）创新教学模式

在课程思政理念下，经济法课程教学改革需要创新教学模式，以促进学生思政教育的融入和贯穿。

1.教师可以采用问题导向式教学模式。问题导向式教学注重培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力，通过针对性问题的讨论和探究，让学生深入了解经济法知识并掌握应用技能。教师应该在问题引导和解答中注重思政元素的融入，引导学生从人文关怀的角度出发，理解经济法对社会发展和个人生活的重要性。例如，在执教“经济法的作用”这一教学内容时，教师可以结合我国经济法的域外影响，让学生思考我国经济法对“一带一路”倡议的积极作用，以此彰显中国的大国担当和全球责任，使学生对祖国满怀自豪。

2.案例分析法。案例分析法是一种新型教学方式，它以真实的事件为素材，将其作为主要研究对象进行剖析，从而使得经济法课程更加生动形象地呈现出来。案例教学法具有较强的实践性，有助于提高学生的学习效率。教师在经济法学课程中可以采用一些具有思政元素的教学案例，让学生在接受知识过程中受教育思想潜移默化，进而提升他们的思想境界。例如，在执教“中华人民共和国经济法的产生和发展”这一教学内容时，教师可以结合经济法和改革开放40年成就方面的案例来阐述经济法的重大意义，从而增强学生的认同感和荣誉感。

3.情境模拟法。情境模拟法是一种新兴的教学方法，这种方法更符合现代教育理念。情境模拟法是指在课堂教学活动中以具体场景为载体，将理论知识与实际操作相结合，帮助学生加深对相关知识点的认知。比如，在分析经济法在经济社会发展中的地位时，教师可以通过情景模拟让学生亲身感受到经济法对于推动经济发展的重要意义。

（四）创新评价方式

在课程思政理念下，经济法课程的教学评价应该是多元化和全面的。传统的考试评价方式只能够反映学生对知识的掌握程度，难以反映学生的思想素质、创新能力和实践能力等。因此，应该采取创新评价方式，全面评价学生的综合素质。例如，在课程设计中，可以增加案例分析、课堂演讲、小组讨论、项目研究等多种评价方式，引导学生主动参与、积极探究，实现知识、思想和能力的全面提升。同时，也可以设置一些专门的课程评价指标，如学生的思想政治素质、创新能力、实践能力、团队协作能力等，对学生的表现进行全面的评价。在日常授课中增加学生汇报案例的环节，改变传统以教师讲授为主，学生被动接受，转变为以学生为中心的评价体系，“法律时事小讲堂”教学方法改革主要采取课前小讲课的方式，具体为每次上课前10分钟由两组同学分别做五分钟的授课式讲演，讲演内容为近一周发生的重要立法动向，重大法治事件，与法律有关的热点社会问题和国家要情等，在此范围内任选其利用多媒体PPT作为辅助手段，先交代案例事件梗概，再运用所学专业知识进行分析，将所涉法律问题讲述清楚，最后总结自己的观点。学生讲演结束后由授课教师针对讲演内容和形式进行点评，并结合具体内容组织互动式讨论。教师在对课程内容讲授的同时，将社会主义核心价值观与本门课程的关联巧妙地结合，有助于学生树立正确人生观与价值观，以实现“德法兼修”的目标。

三、课程思政理念下的经济法课程教学改革成效

（一）提升教师课程思政的专业能力

教师是实施经济法课程思政教学的关键力量。为了使课程思政更有成效，教师要不断提高自身素养，增强课程思政教育意识，并通过一系列措施来完善自己的综合素质。一是教师要深入学习课程思政理论。教师需要认真学习课程思政相关理论，了解其内涵、特点、意义和实施要求等。这有助于教师更好地把握课程思政的本质，为课程思政的实施提供理论支持。二是掌握经济法专业知识。教师需要具备扎实的经济法专业知识，深入了解各种经济法律法规的内容和实践应用，掌握最新的研究成果和动态，以便更好地将课程思政的理念贯彻到教学实践中。三是增强课堂教学设计和组织能力。教师需要对经济法课程的教学设计和组织有着更高的要求，创新教学方法，挖掘案例，加强与实践的联系，提高学生的实际操作能力，将课程思政理念渗透到教学的方方面面。四是加强师德修养。教师作为德育工作者，需要具备高尚的道德情操和良好的职业素养，注重培养学生的道德品质和社会责任感。此外，教师还应该关注学生的心理健康，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。五是拓展学术视野。教师需要在课程思政建设中拓展学术视野，关注国内外课程思政的发展动态和经验，参加相关学术研讨会、研究课题等活动，不断提升自己的教学水平和研究能力。通过这些建议，教师可以更好地提升自己的课程思政专业能力，为经济法课程思政建设做出积极贡献。

（二）进一步完善学校协同育人机制

协同育人是提高教学质量和人才培养质量的有效途径。高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党对人才的培养要求，不断完善协同育人机制。一是要强化学校各部门的合作与协同。学校应该进一步推进教学、科研、管理等各部门之间的协同育人工作，通过跨学科、跨专业的合作和交流，搭建一个多元化的课程思政平台。二是落实学科交叉融合的教学模式。学校应该推动学科交叉融合的教学模式，建立多学科交叉的教学体系，让学生在学习经济法知识的同时，获得更广泛、更全面的人文社会科学素养。三是加强教师队伍建设。学校应该在招聘、评聘、培训等方面加强对经济法课程思政能力的考核与培养，提高教师的课程思政教育水平，不断提升教师的专业素养和综合能力。四是建立评价体系，确保课程思政教育的实施效果。学校应该建立完善的课程思政教育评价体系，加强对学生的思想政治教育成果评价，确保课程思政教育的实施效果。五是建立多元化的课程思政教育形式。学校应该建立多元化的课程思政教育形式，例如开设课程思政专题讲座、经济法实践课程、社会实践等，让学生通过不同形式的教育，更加深入地了解课程思政。

四、结语

课程思政是高等教育改革背景下提出的一种全新的理念，它强调把立德树人作为根本任务，将德育贯穿于整个课程体系之中，实现了理论联系实际，目的在于使大学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政理念下经济法课程教学改革具有重大意义，不仅有利于培养学生的社会责任感，还有利于高素质人才的培养。因此，高校应重视并积极探索课程思政的教学方法，从而构建起科学有效的课程思政运行机制，从而切实发挥课程思政对于经济法课程教学的引领作用。

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基金项目：安徽新华学院校级质量工程重点项目：经济法课程思政示范项目（编号：2020kcsz02）；安徽新华学院素质中心基地一般研究项目：大学生创新创业教育中法律风险防范能力培养研究（编号：IFQE201822）。

作者简介：武艺（1986.08-），女，汉族，安徽省巢湖人，硕士，讲师，安徽新华学院教师，研究方向为经济法、民商法。王强（1987.08-），男，汉族，安徽省芜湖人，北京盈科（合肥）律师事务所律师。