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摘要：本文提出微信推送微课的方案；以及结合微信的体育微课的教学组织与线上管理；建议体育教师与时俱进，学习微信微课的制作，高校应加强政策扶持以及课时补贴等。

关键词：微信；微课；高校体育教学

引言

利用微信开放性、共享性、便捷性等功能优势，将微信公众平台作为体育微课的推送平台，将微信群作为组织、交流、反馈和管理的平台，去实现更多的教育作用，本文从高校体育实际需要出发，对基于微信的体育微课特点和作用进行研究，构建微信公众平台的制作、推送等方案，以及体育微课在教学组织和管理上的实现，为微课在移动教学领域的发展提供更多的理论和实践方面的支持。

一、微课制作与微信推送方案

1.微课拍摄与制作

微课制作的核心内容是视频制作，最简单的方式就是用一部智能手机自行录制，这种方式的优势就是操作简单，成本非常低，这也是笔者鼓励的方式。以公共体育24式太极拳为例，将24个动作分解为24个微课来进行制作，以“野马分鬃”为例，教师将堂上30分钟的教学浓缩到5分钟之内，教学元素包含教师的动作讲解、动作示范、动作分解分析、学生练习方式，易犯错误动作分析，学生可以课前和课后很好地学习。

用手机拍摄的画面有亲和力，但是视频质量、声音效果就有一定不足，要想制作更为专业的微课，首先要提升硬件设备，购买昂贵的录制设备，而且操作比较复杂，一般需要专业人士、制作团队来完成，笔者并不鼓励这种方式。实际上，网络上各种体育教学资源非常丰富，以太极拳为例，相关的视频教学内容有几十、上百个，教师更重要的是提升自身后期加工、视频剪辑、制作的能力，如果自身讲解达不到自己想要的效果，可将前人的教学视频加以剪接和制作，一样能够制作出非常精彩的体育微课。

2.微课素材制作

接下来就要将该微课视频按照腾讯公司微信公众号的要求进行制作和上传，进入之前申请的公众号后台，点击“素材管理”，再点击“新建图文素材”，然后输入微课的标题、作者、正文。正文部分首先用一些文字或图片来对微课进行简单的介绍，然后点击右侧的视频将制作好的微课插入到正文里。插入的办法有两种，对于20M以下的视频，进入“素材库”，选择“新建视频”，将自己精心制作的微课视频按照提示上传（支持大部分主流视频格式），然后直接选择自己上传的素材；对于大小超过20M的视频可至腾讯视频上传，然后再通过添加视频详情页链接插入视频，一个微课素材就已经制作完成。

一个图文素材可以最多链接8篇文章，点击“+”即可添加，每篇文章里面还可以编辑若干文字讲解、图文、动画和短视频，足以把教学内容讲好讲透，图文并茂，各种短小精干的微课呈现在学生面前。以24式太极拳第一段教学为例，笔者做了一个第一段的总体微课，然后结合第一段的每个动作，通过3D动画进行精讲，有一个比较好的层次感，在菜单点击之后的效果图见图1。

下面就可以将制作好的微课素材推送给学生读者了，第一种方式是选择“新建群发”，按照提示，将此公众号推送给所有关注此公众号的学生读者，这种方式适合比较零散的推送，且微信限制每天只能推送一条群发信息。对于一个比较系统设计的教学公众号来说，整体结构建议通过自定义菜单来完成，让核心内容一直保留在主页面上。

3.菜单管理

自定义菜单是公众号的主体结构，围绕这个框架展开，微信公众号总共提供3个横向大菜单，每个大菜单可以上拉，出现5个小菜单，整个布局比较简单，但是比较实用，每个小菜单内容仍然可以扩充，基本满足教学需要。以“吴老师体育微课”公众号为例，将所任课的三门课程太极拳、太极剑和三路长拳制作成横向菜单，然后再将太极拳分为5段来讲解，用上5个小上拉菜单，见图1。将之前制作的第一段素材链接到第一段小菜单上，读者点击第一段菜单，就随时可以看到老师制作的微课视频。以此类推，第2段到第5段，每段可推送5到6个动作，可将24式太极拳内容很好的呈现给学生。体育老师亦可根据自身授课情况进行调整，例如图2的模式来构建，在3个横向菜单中设置必修课、教学进阶和教学反馈3项，在必修课又中设置5个子菜单：太极拳、太极剑、三路长拳、足球和游泳，在教学进阶则设置易犯错误、练习测试、名家视频、学生集锦和考核要求5个上拉菜单，每个子菜单里面的内容可根据实际需要进行制作和扩充完善。

教师发布微课之前要进行后台预览，并发布到自己的手机上进行预览，查找其中的错误，然后在素材管理中进行修改。修改完毕后就可以正式发布微课了。总体而言，微信公众号的开发和用户使用都能体现出操作简便、简洁直观、风格一致的原则，且受到所有用户的喜爱[1]。

二、结合微信的体育微课的教学组织与线上管理

1.课前准备

体育微课教学需要与传统的体育教学结合起来，所谓混合式教学，才能发挥更好的效果。在第一次体育教学时，体育教师应建立小班微信教学群，让全班学生通过扫码或者成员互相推送方式关注教学公众号，结合首次课程的内容，对微信微课教学进行简单介绍，并将下次课需要学习的微课内容告知学生，例如在第一次24式太极拳教学时，要求学生在第二次课前观看第一段的微课视频，学生不仅可以复习第一次学到的动作，还可以提前预习下次课的内容，以更加直观的方式了解下次课的重点难点，一定程度上实现“课堂翻转”。

2.课中指导

教师在课前用10到30分钟时间（以90分钟一次课为例）对于学生课前学习微课的情况进行检查，检查上次课学习内容的掌握程度，复习难点和要点，加深印象；对于新学的内容，教师也可以检查学生是否有课前预习。对于微课学习的好坏程度，教师在平时体育分数给予加分和扣分。按照一般体育课评价标准，平时成绩计为10分，如果引入微课教学体制，建议将比例提升到20%，即20分。

体育技术动作需要大量重复练习，由于教师精力有限，不可能满足不同水平的学生，对于一些协调性、柔韧性较差的学生，教师在做了一定次数的示范之后，可以引导学生参考微课视频来掌握。此外，由于一些体育技术动作较为复杂，例如足球的外脚背抽射、倒地铲球、田径的撑杆跳、背越式跳高等，教师受到年龄等因素的影响，示范未必能到位或者精彩，此时教师可在课中将自己制作的微课推荐给同学，将世界冠军、超级球星的示范动作通过微课展现给同学们。

3.课后复习与交流反馈

微信本质是一款社交软件，体育教师微课教学要结合用到它的这项功能，建立若干微信体育班级群，目前微信群可支持500名成员，教师可将年度所任课的所有学生加入一个群，或者按照体育原始分班，分成若干个班级进行管理，实现与学生的教学互动与反馈。课后学生在学习微课的时候，可以随时在群里提出问题，与同学们进行探讨交流，也可以@教师，教师利用自己课余时间进行解答。

作为微课反馈的进阶，教师制作一些教学拓展素材，满足学有余力的同学进行自主学习；对于同学们反馈比较多的问题，额外制作微课，推送给同学们，重点解决这些问题；此外，教师还可以对学生进行检查，要求学生录制课后学习的视频，例如学习太极拳第一段的视频，上传到微信群，供同学们和老师点评，实现实时互动。

4.线上管理

微信公众号有统计功能，进行用户分析，图文分析，还支持多种线上管理，教师通过电脑端后台，或手机端“公众平台安全助手”来实现。较为实用的功能有自动回复，根据学生在线提出的问题，设置关键词回复，对于共性的问题，教师根据经验编制自动回复，学生在第一时间得到答复。教师能从后台看到学生用户的回复以及留言，进行汇总分析，尽快找到解决方案。

此外微信还提供菜单分析和消息分析等管理功能，通过这些分析教师和管理员知道哪些学生用户订阅了公众号，有多少用户点击了发布的微课，分别是哪些用户，同时提供了图表分析，使人一目了然。通过获得学生的一些信息和偏好进行统计和分析，进而对学习资源建设、资源推送时机和选题方向进行改进和优化，并根据学生需求随时进行调整和安排。通过统计功能教师了解到学生对哪些内容的微课比较喜欢，真正实现混合式教学模式[2]。

结语

高校体育教师应对互联网时代出现的新的教学方式持有开放的态度，借助微信平台，运用体育微课辅助体育教学，解决教学的重点和难点以及传统体育教学很难解决的问题；教师应加强自身学习，学会做好微信微课公众号基本制作，形成一个符合教学实际的、系统化、与教材、教学大纲配套的微课程体系，极大地方便学生随时随地进行学习和复习；高校以及体育教学部门应鼓励教师在信息化教学上的创新，在政策上给予扶持，并给予教师一定的课时补贴。

参考文献：

[1]胡春健，郑红月.基于微信公众平台的中医药院校信息素养微课的设计与应用[J].中医药管理杂志，2017，25（21）：35-39.

[2]边玮玮，孔雨佳，郑爱丽，綦慧敏，戚明颖.基于微课和微信的翻转课堂模式在医学实验课程中的应用探索[J].中国高等医学教育，2018（01）：24-25+27.

作者简介：

郑文鑫（1995-），男，汉族，广西北海，硕士，助教，研究方向：体育教学训练学；

吴国天（1978-），通讯作者，男，侗族，广西柳州，硕士，副教授，研究方向：体育教学训练学。

陆春敏（1981-），女，汉族，壮族，广西河池，硕士，讲师，研究方向：体育教学训练学。

基金项目：

广西中医药大学2022年校级教育教学改革与研究项目（编号：2022C003）：“互联网+”背景下课内外一体化教学模式在公共体育教学中的应用探讨；2017年度广西职业教育教学改革项目（编号：GXGZJG2017B127）：基于微信的“微课堂”在高职体育教学中的应用研究。