摘要：随着高校创新型人才培养方案的提升，地方应用型本科院校人才培养体系与社会发展需求之间的联系日益紧密。公共数学课程作为大学课程体系中最重要组成部分之一，其创新性教学模式在不断更新。在产教融合的大环境下，通过注重数学教学实践和学生数学建模与数学实验能力的培养，能提升学生的数学应用思维，确保学生的发展与社会发展需求相一致，从而培养高质量应用型人才。

关键词：产教融合；公共数学；实践教学；数学建模与实验

引言

近年来，随着高等教育的发展，高等教育培养方案和教学模式也在不断发生变革。中共十八大会议对我国教育提出了新的要求，“办人民满意的教育”、“产业发展与教育融合”，成为国内关注的教育热点。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中首次提出“产教融合”的概念，强调了产业与教育的深度合作。而公共数学课程作为地方应用型本科院校多数专业必修的公共基础课程，在培养学生学习思维、提高学生综合素养和促进其全面发展方面有着不可忽略的意义。但由于当前公共数学课程在教学方案上，仍存在与专业课程脱节等一些不足之处，使学生数学应用能力难以有效提升。因此，加快产教融合转型发展，积极探索公共数学课程改革形式，转变传统教学存在的不足就成为的一项十分紧迫且势在必行的重要任务。

一、产教融合视域下公共数学课程实践教学改革的意义

产教融合是指高等学校与行业企业为自身发展需求所建立的一种需求对接、优势互补以及资源共享的合作机制，以此提高学生专业技能与综合素养，促进企业和高校的进一步发展。公共数学课程作为地方性应用型本科院校工科类、理科类、经济管理类等专业必修的系列公众基础课，对活跃学生思维，提升其专业素养有着不可忽略的意义。然而，当前高校公共数学课程在教学过程中，普遍存在与专业需求脱节、考评机制落后、教学方法单一等问题，导致学生学习兴趣持续下降，这既不利于学生综合素养的提升，又无法满足当前行业企业人才需求。因此，为转变该现象，地方性应用型本科院校应在产教融合的背景下，采取科学合理的方法开展课程改革工作，不断优化教学质量，有效创新教学方法，充分调动学生参与数学课堂的动力，在提升数学课堂教学效率的同时，为推动公共数学课程改革工作的顺利开展奠定坚实基础。

二、产教融合背景下公共数学课程实践教学仍存在的不足

（一）定位不精准，脱离专业需求

在大部分专业，公共数学课程属于基础课，也是核心课程之一，在专业上的重要性不言而喻，其教学效果直接影响人才培养的质量。传统的公共数学课程教学模式和教学手段单一，数学知识体系与专业应用需求关联甚微，学生无法运用已学的知识来解决相关问题，对专业课程的支持功能尚未得到充分发展。同时，专业课程所需求的知识点较难体现基础课程为专业学习提供数学工具的教学目标，这与其必须为专业课学习奠定基础、为专业课服务的定位存在较大偏离，脱离了专业需求。

（二）理论性强，实践性差

公共数学课程套用了大多公共基础课程发展模式———理论高深、体系严密，割裂了数学理论和方法与实际问题的联系。公共数学课程主要是以讲授和演示为主的灌输式教学模式，教学方法传统单一，脱离学生和实际，不能充分调动学生的积极性和主动性，导致公共数学课程教学理论性强，实践性差。

三、产教融合背景下公共数学课程实践教学改革创新策略

（一）定位精准，服务于专业需求

结合专业课程，以满足专业课程需要为宗旨和定位，才能提高人才培养质量。“高等数学”必须结合产教融合理念，厘清在产教融合背景下教育改革的站位和角色，强调和重视其公共基础课程作用，作为学生从基础通用型理论知识学习过渡至专业专用型知识学习的重要桥梁和纽带的不可替代性。

（二）融入专业案例教学

专业案例教学是指将具体的实际案例引入课堂，让学生们通过分析、解决和评估这些案例来获得专业知识和技能。在公共数学课程中，可以引入与各种专业相关的数学实例。通过这种方式，学生可以更好地理解数学知识，并将其应用于实际情况中。此外，这种方法还可以帮助学生培养解决问题的能力、团队合作能力和创新思维能力。

（三）加强数学建模与数学实验的应用

数学建模有利于强化实践教学。学生要用数学知识解决实际问题，就需要建立数学模型，而数学实验则是通过计算机仿真等方式，对数学模型进行验证和实验。加强这两者的应用，可以提高数学在现实生活中的应用价值和解决问题的能力。因而在应用型本科学校公共数学教学改革中应渗透建模思想，将数学建模融入数学教学的全过程，可以提高数学在专业中的应用价值和解决问题的能力。

（四）全面融入课程思政

教师在公共数学教学过程中需充分挖掘育人素材，利用具体的事例、详实的内容对学生进行世界观、方法论及思想品德教育，在教学中融入数学文化，坚持立德树人，以学生发展为中心，致力于开启学生内在潜力和学习动力，注重学生德智体美劳全面发展。以“立德树人为根本，把社会主义核心价值观体现到教书育人的全过程，培养德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人”。

结语

在产教融合背景下，地方性应用型本科院校公共数学课程教学改革需要精准定位，服务于学生的专业需求。还需调整课程体系，融入专业案例教学，通过加强数学建模和数学实验的应用，强化专业课程数学知识点，提高自主能动性和数学应用能力，从而满足时代需求，为国家培养全面发展的创新型人才。

参考文献：

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基金项目：湖南城市学院校级教改课题“产教融合视域下地方院校信计专业育人机制改革新探索”；湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新工科背景下基于专业需求的高等数学课程分类与分层体系研究”（项目号：HNJG-2022-0985）。