摘要：在小学的音乐教育中，歌唱是一个很关键的环节，要让学生体会到它特有的韵味，就必须要做好相关准备，让他们喜欢唱歌，同时还要注意采用更加科学化、趣味化的方法，让学生掌握正确的发声方法，从而提高他们的歌唱水平。在进行音乐学习过程中，可以组织一些有趣的音乐课堂活动，进行趣味发声练习，促进学生音乐技能的提升。本文笔者将对小学中高年级音乐课堂趣味发声练习展开相关探究，以期提升音乐教学质量。

关键词：趣味发声练习；小学；中高年级；音乐课堂；策略

前言

培养学生德智体美的全面发展，是所有教育的目标之一。音乐教育作为一种高质量的教育，对学生的全面发展具有重要作用。在当前素质教育蓬勃发展的形势下，小学是学生面对面交流、培养艺术素养的重要时期[1]。小学中高年级音乐教师必须不断创新教学模式，营造音乐氛围，以突出自身的优势。笔者将根据自己的小学音乐教育经验，阐述在小学中高年级音乐教育中进行趣味发声练习的相关策略，希望能对小学音乐创新教育有一定用处。

一、趣味发声训练的含义与运用价值

趣味发声训练是针对小学的音乐和唱歌的特点，结合小学生的特点，设计出的一种新颖的教学方式，既可以引起小学生的注意，又可以让小学生在学习歌曲时获得更多的信息[2]。小学生对新的东西充满了好奇，所以老师们需要通过趣味教学来激发他们的好奇心。所以，在小学音乐和唱歌的教学中，趣味发音训练有着如下的意义。第一，能够让同学们产生浓厚的兴趣，让他们更加重视这门课。第二，它能够很好地训练学生的声乐技术，促进他们的声乐演唱能力的提升。第三，通过对学生进行趣味发音训练的特殊影响，可以让学生在获得身心愉悦的基础上形成一种积极的学习态度。综上所述，在小学音乐课中，进行趣味发音训练是不容忽视的。

二、趣味发声练习在小学中高年级音乐课堂的应用策略

1.在声音训练中加入适当的配乐以增加其趣味

在课堂上运用音乐伴奏，以提高在发声训练进行时的趣味，其困难程度要高于单纯的传授，而较困难的教学活动，更具挑战，更能引起学生的学习兴趣[3]。所以老师们可以在课堂上进行一些辅助训练，比如最容易的爬音级，就是通过伴唱来提高发音的精准度。其次，音乐教师还可以通过使用声乐来提升学生的声调，让他们在进行唱歌的时候获得更多的自豪感。

比如在《美丽的家乡》的发音训练中，老师可以通过辅奏，让学生们学会如何运用低音、中音、高音进行歌唱，让学生们能够熟练地控制自己的音调，让自己的歌唱练习变得更好听。不过要记住，老师必须要尽可能的让孩子们感兴趣，如果他们天天都在如此练习，那么他们就会变得索然无味，而且还会让他们的新知识变得更加的陈旧，这会影响到他们的未来。

2.重视优化音乐课程的教学

在教学过程中，音乐教学应重视对学生思维能力和行为意识的训练，使学生的身体特征得到充分的体现。通过游戏、情境和教辅技术相融合，通过全面的教学实践探索，实现了个体的发展。在课堂上运用趣味发声训练，可以有效地解决学生在音乐学习中存在的“盲区”问题。在实际应用中，学生对声乐技能的认识程度有所提高，从而提高了发声训练的整体质量。在课堂训练中，学生将自身的能力和基本的知识积累相结合，并在课程中进行实践，从而使自己的技能得到扩展。要重视对歌曲的选择和运用，对其进行深度剖析，对其进行全方位的指导[4]。

3.重视对学生发音训练的站立姿势的引导

老师要使学生明白，要达到教学的目的，就必须要在歌唱的时候把声音发得很清楚，声音要饱满圆润，还要有适当的呼吸和姿势，这样就可以保证唱歌的质量。呼吸训练对学生的发音技术有很大的影响，老师要注意训练学生的肺活度，注意呼吸期的平衡点，使发声训练的整体质量提高[5]。老师可以让同学面对着墙站着，在对面墙上对应的地方摆放一张纸巾或者塑料袋，而在墙上贴上的纸巾和胶布的时长，就是在唱歌的时候学生控制自己的呼吸的时间。对于学生的发音练习，老师们可以使用音阶的方式来进行教学。在歌唱的过程中，呼吸的均衡性和力度的控制是非常重要的，学生在进行趣味发声训练的时候，可以使用较小的气息来表达自己的情绪，这说明他们已经学会了如何运用自己的呼吸，在唱歌的时候，他们可以很好地掌控自己的身体，从而让自己的歌声更加完美。职业歌手对头腔、口腔有很好的控制，初学者在入门时，老师会先让他们先呼出一口“呵”、“哈”，再由老师慢慢提高音阶，为学生作示范，让他们跟着练习。老师协助学生通过肚皮来进行声带的掌控，使他们能够正确地呼吸。站着的时候，学生张开双臂，脊柱挺直，双脚张开，与肩齐平。学生们的站位比较直，收缩着自己的肚子，让自己的呼吸变得更加顺畅，最后的歌声更有冲击力。

4.趣味发声练习中的人体发声

在小学音乐课程中，应重视对学生的“课程敏感性”的训练。要把握好趣味发声训练的要领，对传统的唱歌教育思想进行优化和完善。在过去的音乐教学中，很多人都把音乐作为音乐创作和表演的基本基础。从音乐界的发展来看，脱离了乐器和技术的依赖感，也能将歌曲的效果发挥出来。当前，在音乐教育过程中，老师们已逐渐重视对生活的指导，使他们真正感受到了音乐与生活之间的密切关系。很多网上的音乐短片都是使用碗筷做节目，所以老师们在进行趣味发声训练时，可以使用一些日常用品，例如：锅碗瓢盆这些东西，可以让孩子们得到灵感，让他们意识到音乐和社会的实际是有密切关系的。老师先从兴趣的方向入手，让同学们充分利用自己的肢体，去敲击身体的各个部分，从而产生与之对应的响动。同时，老师也可以把学生的音乐韵律和发声的练习有机地联系在一起，用课桌、书本等方式为同学们表演。提高了课堂教学的灵活度，促进了同学们的友好交往，从而提高了整个音乐教学的效能，使每个同学都能在课堂上主动地参加到发声练习中来。

结语

总之，在小学中高年级阶段，通过运用趣味发声训练来培养孩子的学习兴趣，让他们在学习的时候，变得更有动力，学习更多的东西。同时，新的音乐教育方式也能为学生们开启一扇全新的大门，不管是现在的学习，亦或是未来的生活，都有着不容小视的影响。

参考文献：

[1]许丽君.趣味发声练习在小学音乐课堂教学中的运用[J].黑河教育，2015（08）：73-74.

[2]韩舒.趣味发声练习在小学音乐教学中的运用探讨[J].文理导航·教育研究与实，2017（05）：88.

[3]朱明珍.趣味发声练习在小学中高年级音乐教学中的运用[J].当代音乐，2018，No.620，65-66.

[4]赵璐.巧妙训练，提升能力——小学高段音乐课趣味发声训练技巧分析[J].北方音乐，2016，v.36；No.311，123.

[5]吴君琪.浅析趣味发声练习在小学中高年级音乐课堂教学中的运用[J].黄河之声，2018，No.503，97.

本文为区级课题《趣味发声练习在小学中高年级音乐课堂的探索与研究》的研究成果课题编号： SYKT-21042。