摘要：小学阶段的学生正是处于学生身心发展和能力培养的关键时期，科学作为激发学生思维和能力的关键学科，在提升学生的综合素养方面扮演着非常重要的角色。新课改背景下，创客教育理念的融入，为小学科学的教学带来更多的改变，小学科学的教育理念和教学方式需要不断进行创新，从而更好实现小学科学的教学目标。

关键词：创客教育理念；小学科学；教学策略

引言：创客教育理念是为更好落实素质教育的全新教育理念，在创客教育理念的指引下，更加注重学生的创新和动手实践能力，从而实现学生科学学科素养的提升。小学科学学科与创客教育理念的融合，使得小学科学家的课堂教学内容和教学形式实现创新，充分体验到科学活动的趣味性，在不断的实践活动中实现素质的提升和创新思维的建设。

1创客教育理念的含义

创客通俗而言就是创新的人。创客教育理念所强调的是创客活动与教育互相融合得比较新颖的教育模式，在创客教育理念的指导下，学科的教育过程中更加突出学生的动手操作能力和学生的学习兴趣，从而培养学生的综合素质。通过创客教育理念和小学科学学科的融合，使得小学生在学习到知识的同时，感悟到学科的快乐，实现趣味化的学科教学。小学阶段的学生思维能力正在活跃发展阶段，创客教育理念的融入，在一定程度上满足学生天性的释放，让学生能实现个性化成长。同时，小学科学的学习过程相对来说较抽象，传统意义上的教学方式是让学生在理解的过程中有所困难。在创客教育理念下的小学科学，能呈现出不同的教学特征，让小学科学的抽象概念更加具体化，科学理论知识与实践的结合更加紧密，学科的教学更加具有实践性。

2基于创客教育理念的小学科学教学现状

2.1创客教育理念融合不到位

创客教育理念作为一种全新的教育理念，在部分学校的小学科学教学过程中并没有得到充分的重视和普及，更多时候，教师对于创客教育理念的认识不到位不充分，使得与学科教学融合的过程中缺乏一定方法，阻碍学科教学的发展和学生思维能力的发展。

2.2学校教育设施不齐全

创客教育理念下的小学科学更多的是以实践活动为教学形式，但在部分学校相关教育设施较缺乏，尤其是在物理实验室和化学实验室的建设上，存在很大的不足。而小学科学的教学更多的是依托于实验的基础，一旦教学资源缺乏将会直接影响小学科学的教学效果。

2.3教师的专业素质欠缺

创客教育理念下的小学科学教学需要教师具备专业的教学素养，从现阶段的科学教学情况来看，更多的教师还是采用以往的教学模式，对创客教育的科学教学缺乏深入的研究的和思考，从而导致在教学的过程中理念比较滞后，方法比较欠缺。

3基于创客教育理念下的小学科学教学策略

3.1拓展探究、实践的课外活动

创客教育理念下的小学科学课程教学要更加注重实践活动的开展，让学生在自己动手实践的过程中认识了解科学知识，从而建立起正确的科学知识体系，养成良好的科学素养。同时，教师要注重学生的科学技能的掌握，在实践的活动中不断引导和帮助来进行正确活动操作。

比如，教师在教学“制作我的小乐器”这一小节内容时，就可以引导学生来开展创新和实践的活动，本着创新的原则，教师鼓励和引导学生用不同的材料来制作不同的乐器，通过设计模型的展示，来让学生养成正确的创新观念，从而实现学生科学探究能力的提升，为创客人才的培养奠定基础。

3.2构建直观、形象的课堂情景

小学科学的教学中，为更好融合创客教育理念，培养学生的创新精神，教师要在教学中灵活采用情景教学方法，让科学的课堂更直观和形象化。尤其是面对科学课程中比较难的知识，要把知识灵活进行转化，促进学生的理解，在此基础上让学生的科学思维逐渐构成，为学生的创新和实践能力创造良好的条件。

在具体的教学过程中，在教学“我们是怎样听到声音”的这一小节内容的时候，教师就可以利用多媒体教学设备，把声音的传输过程通过多媒体视频演示的方式进行展示，让学生通过观看视频构建起听到声音的模型，从而引导学生思考听到声音的过程会受到什么因素的影响，以及能听到声音依靠的最根本的要素是什么，让学生在情景之中进行积极思考。

3.3创设宽松、自由的课堂环境

小学科学学科本身就是一门灵活性强、自由度比较高的学科，因此，在教学的过程中教师要根据教学的内容和情况对教学课堂进行灵活的调整和把握，从而实现培养学生创新思维的目的。教学实践中，教师要积极转变教学理念，认真理解和融合创客教育理念，全力以赴营造宽松自由的科学学习和教学环境，采用科学课堂问题情景的教学方式，增进和学生之间的沟通和交流，通过问题的方式明确科学的学习目标，引导和激发学生的学习思路。

比如在教学小学科学课程“运动与摩擦力”这一小节内容时，教师就可以合理制定不同的教学问题，来营造问题教学情景。在教学过程中，教师先引导学生认识什么是摩擦力，然后在不同的情况下进行摩擦力的演示，让学生观察摩擦力的大小和什么因素有关，以及摩擦力的作用是什么，生活中哪儿存在摩擦力？通过系列问题的思考，以及学生对不同场景的观察，能让学生养成良好的创新意识，从而让学生的学习过程中更加轻松，激发学生的探究能力。

3.4组织趣味、轻松的主题游戏

创客教育理念下的小学科学更加注重教学的乐趣，因此，教师要以趣味轻松为目的，打造符合小学生个性的科学课堂，对具体的教学活动进行创新，从而培养学生的创新思维。具体的教学实践中，教师要采取寓教于乐的方式，组织不同的科学小游戏，让学生在参与游戏的过程中加深对科学知识的理解，实现科学思维的提升。

比如，在教学“让小车运动起来”这一小节内容时，教师就可以合理设置游戏活动。给学生发放一个小车的模型，然后让学生思考如何借助不同方式让小车动起来，然后让学生观察和思考，应用不同方式的过程中小车运动的共同点是什么，从而让学生理解运动和力的关系。让学生在游戏的过程中培养起科学的创新意识和探究能力，期间可以充分体现创客教育理念的意义。

结论：

总而言之，创客教育理念下的小学科学课程的教学对学生的成长和思维的发展具有重要意义。教学实践中，教师要充分认识和理解创客教育理念，立足学生的发展，灵活设置课堂教学氛围，创造科学教学情景，开展科学游戏活动等，让学生养成良好的科学思维，切实提升学生探究能力。

参考文献：

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[2]韩燕萍.基于创客教育理念的小学科学教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：1-3.

[3]郭琼娣，程永山，李志.基于创客教育理念的小学科学课程教学策略探究[J].年轻人，2019（11）：49.

[4]刘一锦.创客教育和小学科学课程的融合[J].小学科学（教师版），2018（01）：23.

作者简介：刘红星，性别：女，出生年月日：1990.08.19，籍贯：四川成都，民族：汉族，职称：中小学二级教师，学历：大学本科，单位：成都市玉林小学。