摘要：沙水游戏是幼儿园游戏中独具特色的一种游戏，取材皆来自大自然，深受幼儿喜爱。沙子是固体，但是它没有具体的形状，有很强的可塑性和流动性，水是液体，有很强的流动性和渗透性。沙与水的结合，为幼儿提供了适宜的自然游戏材料，借助流动性的水和沙，幼儿能够用沙子和水做出任意造型的作品，既能发展动手操作能力，也能促进想象力和创造力的发挥。在沙水区中投放游戏材料，能够帮助幼儿更方便的进行玩沙游戏，丰富游戏情节。本文对幼儿园沙水区游戏活动的材料投放与组织策略进行了探讨，包括沙水区游戏的教育价值，科学合理的投放游戏材料，围绕游戏主题开展沙水游戏，教师的观察、组织与评价等，以期为广大幼儿教师提供参考和借鉴。

关键词：幼儿园；沙水区游戏；材料投放；组织策略

幼儿园沙水游戏是幼儿园户外游戏中的一种，一般会把沙水游戏区设置在操场的一角或者草坪中，宽敞的空间有利于幼儿开展游戏。沙水游戏使用沙子和水这两种自然材料，水是幼儿生活的必需品，流动的水是幼儿非常熟悉的，沙子在幼儿的生活中也很常见，流动性的沙和水可以带给幼儿新奇的感官体验，获得更多的乐趣和知识。在沙水游戏中，教师需要因地制宜，有规划有组织的合理引导幼儿进行沙水游戏，对幼儿进行科学的指导，发挥沙水区游戏的独特优势，让幼儿感受到沙水区游戏的有趣和快乐。

一、幼儿园沙水游戏的教育价值

从五大领域角度出发，沙水游戏的教育价值体现在多个方面。在科学领域中，幼儿通过沙水游戏，感受到沙子是松软细散的，可以流动，可以吸水，感受到水是透明且流动的，沙子与水融合以后，潮湿的沙子更容易塑形，不容易散掉，幼儿在游戏中认识到沙与水的科学知识和经验，激发幼儿探究自然界事物的兴趣。在健康领域中，沙水游戏需要全身运动，幼儿在挖沙、搬运、塑形，交谈等游戏行为中，身体肌肉得到锻炼，提高身体协调性和灵敏性。幼儿用手接触沙子时，用到抓、捏、搓等手部动作，手部肌肉得到很好的锻炼。在语言领域中，幼儿之间需要通过相互交流来合作游戏，提出自己的想法和问题，交流自己的想法和感受，倾听同伴的需要和困难，从而发展听说的语言能力。在社会领域中，幼儿需要遵守游戏规则，比如不扬沙，不破坏别人的沙水作品，共同合作完成任务，帮助有困难的同伴等，从而形成规则意识，培养亲社会行为。在艺术领域中，沙水游戏需要幼儿用沙子堆出具体的形状，或在沙子上刻画，或挖沟渠等，都需要对沙子进行形状的塑造，对幼儿的艺术表现能力也是一个考验。

二、幼儿园沙水游戏的材料投放

1.从自然界取材，激发幼儿探索欲望。

沙水游戏是幼儿最接近自然生活的游戏，沙子和水都取材于大自然，所以教师在投放沙水区的游戏材料时，要投放适宜的自然材料，从自然界取材，激发幼儿探索欲望。教师可以考虑投放竹制品、木制品、藤制品、石头、砖块、瓦片等。例如，利用竹子中空的特点，幼儿可以将竹子作为管道，探索水的流动，竹子也可以用来进行搭建房子和小桥等。教师也可以投放粗细、长短不一的树枝，幼儿可以探索树枝在水面会漂浮的特性，树枝也可以用来挖沙子，插在沙子中等，作为很好的建构材料。大小不同的石头也是沙水区不可或缺的材料，沙子中本来就会包含一些细小的碎石，幼儿非常喜欢在沙子中挖掘寻找小石头，玩“寻宝藏”的游戏，教师根据幼儿的兴趣需要，也可以投放一些鹅卵石，丰富游戏材料。砖块、瓦块都是生活中的建筑材料，将这些材料投放到沙水区中，幼儿都可以变身建筑工人，在沙池中建造砖瓦房。教师通过投放各类自然材料，使幼儿在与材料互动的过程中，产生更多的游戏情节和想法，在沙水游戏中真正开发幼儿的创造力。

2.为不同年龄段幼儿提供适宜的游戏材料

沙水区游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄因素和认知情况。小班幼儿正处于动手操作能力发展的初期，教师应为幼儿提供简单的操作类型材料，如挖掘类、容器类材料。铲子、耙子、筛网、沙漏、小桶、罐子等，都是适宜小班幼儿操作的材料，锻炼幼儿的手臂、手指的协调性和肌肉的控制能力，开发动手能力。中班幼儿的动手能力已经有了较大的提高，在成品材料的基础上，可以接触低结构材料和自然材料，让幼儿自己操作探索了。比如可以投放砖头、瓦片、树枝等自然材料，引导幼儿使用这些生活中的建构材料搭建房子，并用沙水涂抹在砖头墙上进行固定等。通过低结构材料和自然材料的投放，让沙水游戏的丰富性和探索性大大提高。大班幼儿的思维和动手能力都较高，积累了一定的游戏经验，在游戏中的创造能力和社会交往能力都较强，所以在投放游戏材料时，教师可以投放合作性材料，加强幼儿之间的合作，发展幼儿的合作意识、协作能力、社交能力。如投放一段一段的塑料管道，让幼儿合作拼接水管，尝试将水龙头里的水通过管道引到沙池中；也可以请幼儿做小工人，一起进行“挖水渠”的游戏，通力合作在沙池中挖出长长的水渠。

三、幼儿园沙水游戏的组织策略

1.围绕游戏主题开展沙水游戏

幼儿在进行沙水区游戏时，有的幼儿会不知道自己具体要做什么，产生迷茫的心态，所以教师在游戏前，需要帮助幼儿明确游戏的主题，这样更方便幼儿有计划有目的的进行游戏。小班幼儿适合直观、形象的游戏主题，比如“挖宝藏”“堆土坡”“比比谁高”等，在此过程中帮助幼儿明确沙与水的特性。中班的幼儿，教师应强调游戏主题的延展性，比如“挖沟渠”“沙地建设”“搭房子”等，在游戏过程中帮助幼儿详细了解水的流动性、沙土的多变性。大班幼儿适合有挑战性的游戏主题和内容，比如“建长城”“堆沙堡”“建立交桥”等，既发展了幼儿的创造力、想象力和合作能力，又通过有难度的游戏主题，使幼儿的能力往更高层次锻炼和发展。

2.教师在游戏中关注幼儿的表现和需要

教师不仅是游戏的组织者，也是观察者，我们可以通过静态观察和动态观察的方法来对幼儿的游戏表现进行记录。静态观察中，教师可以利用信息技术手段，用手机拍摄下幼儿游戏时的视频和照片，后续进行观察和分析。例如幼儿在游戏中遇到的困难，或者幼儿之间产生的分歧和争吵，都可以及时记录下来，以便后续带领幼儿进行再次观察和分析。动态观察中，教师需要巡视观察。幼儿遇到问题时，教师可以进行适时适当的指导和帮助。幼儿在游戏中的成功之处和亮点，教师可以及时的表扬和鼓励，向其他幼儿分享成功的经验。

3.合理进行游戏总结和评价

沙水游戏结束后，教师需要组织幼儿进行游戏评价，从而总结游戏中的问题，共同商讨解决的办法，也对游戏中表现好的幼儿进行表扬，分享游戏经验和成果，便于后续更好的优化沙水游戏的组织方案和开展策略。教师可以采用幼儿自评、幼儿互评、教师评价这三种方式组织幼儿进行评价。幼儿自评是幼儿对自己在游戏中的表现的自我反思；幼儿互评是幼儿对同伴的游戏行为的评价；教师评价是以教师的角度对幼儿的游戏行为进行评价。这三种评价方式都能反应出游戏中的优点和不足，教师要巧用多种评价手段，使幼儿的沙水游戏进行的越来越有深度。

四、结语

沙和水皆取材于大自然，沙水游戏对幼儿有着重要的教育价值，可以促进幼儿的综合发展，益处颇多。教师在投放游戏材料时，要多投放低结构材料和自然材料，也要注重材料的安全性，定期做好材料的卫生消毒。教师在组织游戏的过程中，要注重游戏主题的设计，关注幼儿的表现和需要，并合理进行游戏总结和评价，从而有效提升沙水游戏的趣味性和生动性，让幼儿在玩中学，在玩中创造，在玩中快乐成长。

作者简介：周焕妍（1993.9），女 汉族 江苏常熟人，学士，幼儿教师，从事学前教育工作，常熟市东南幼儿园。