摘要：无论是“1+X”职业技能等级证书的取得还是人才培养质量的提升，都离不开融合教学体系。如何对接企业工作岗位，将职业技能等级标准和课程教学标准相融合，培养符合企业需求的人才，是课程建设亟待解决的问题。本文基于“1+X”证书制度背景下职业本科课证融合教学体系研究，探索课程改革路径，以提升学生技能和就业质量。

关键词：“1+X”证书;职业本科课证融合;教学体系

一、引言

当前，《国家职业教育改革实施方案》明确指出：要在院校启动“1+X”证书制度试点工作，通过深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，解决人才培养的迫切问题。通过试点，甄选能够代表行业先进水平的龙头企业成为培训评价组织，制定并输出代表新领域。

二、研究目标及过程

（一）研究目标

提供出符合1+X证书与职业本科相融合的教学体系，为职业本科现阶段1+X证书背景下存在的问题提供解决方案。

（二）研究过程

对学生进行抽样调查，共发放问卷150份，有效回收问卷148份，在问卷调查中学生认为教学内容与证书标准对接、教学方法、手段对课程融合较为重要。

三、基于“1+X”证书背景下职业本科课证融合教学体系建设研究结论

（一）契合工作岗位，对接“1+X”证书实现课证融合

目前与课程相关的职业技能等级证书种类繁多，教师需对各证书内容和标准进行融合，教学过程对接企业工作过程，讲解证书共通的内容及企业工作必然涉及的工作内容。对不常用的企业税务的设立、变更、注销登记等内容作为拓展知识点通过资源库的形式展现。分模块对各证书设置拓展学习模块，学生有侧重的学习相关技能，实现"课岗证"融合。例如：会计专业将财务共享服务初级证书的模块考核内容及标准作为课证融通的首选，将工作任务融入课程教学，学生学习积极性高涨，通过率高达90%以上，增强了学生自信心。后期对其他证书模块进行完善，形成拓展知识和技能，完善学生知识体系，从容应对工作岗位。

（二）重建课程体系，重构课程内容

以企业需求为导向，将培养合适人才作为培养目标，针对大多数企业都会涉及的工作任务设计课程内容，而部分行业的特殊规定作为选修内容，其上传到云课堂并及时更新，供学生查阅。根据“1+X”证书标准和大纲以及企业业务重构课程体系及内容，实行分模块教学，团队分工完善教学内容和资源，集中精力共建课程。

（三）重新梳理知识技能点，建设资源库

根据课程体系和知识技能点重建资源库，满足教学及学生日后工作需求，通过实操反向掌握理论知识，解决课程内容体系混乱、重难点不突出的问题，也能够让学生有的放矢的掌握工作技巧，增强其岗位责任意识和学习的动力。以企业真实案例为起点，完善习题库、试题库、教学案例等教学资源，让学生在求学过程了解企业工作岗位，解决企业实际问题。

（四）对接岗位标准，实现考核方案多元化

对接企业工作岗位标准梳理课程教学的知识目标、技能目标和素质目标进行课程教学，确保所学的知识和技能与企业工作岗位相适应。注重“1+X”证书考核与过程考核相结合，通过过程考核+结果考核并举的方式进行。分模块进行理论知识测试、职业道德素养考核、岗位工作任务实操考核，教师与学生通过教师评价、学生自评、小组互评等方式共同评价总结模块学习情况，并在后期模块学习中进行改进，形成闭环，真正提升学生能力。结果考核通过分层考核的方式进行，考取了与课程相关“1+X”证书的学生根据获取情况及分数进行考核，尚未考取证书的同学通过教师改编的企业工作案例进行考核，检测学生学习的综合效果。

（五）建立"强化+补充+拓展"的三类"课证融合"课程体系

学校以职业技能等级标准引领人才培养方案及课程体系升级，形成"强化+补充+拓展"的三类课程体系，并根据不同专业实际，将“1+X”证书标准融入其中，搭建学校教学行动对接行业企业需求的重要桥梁。以“1+X”证书标准融入作为重点突破口，在不打破原有课程体系基础上，渗透新标准内容，对原有学习领域课程内容进行升级，课程实施过程中伴随着“1+X”证书和企业证书的考核认证，与人才培养全过程形成整体设计，形成专业"贯穿式校企双元"人才培养模式。

（六）全面进行教师、教材、教法改革

在“1+X”职业教育大背景下，教师要积极参与到“1+X”建设中来，首先努力考取“1+X”证书，通过对比分析筛选出适合学生考取的证书。努力转变角色，集教师、企业师傅和技能培训师于一体，将教师打造成双师乃至三师，通过教师与学生的双向交流互动学习，让学生能无缝对接工作岗位。在教材选用上，教师应当发挥团队的力量，对接“1+X”证书标准与课程标准确定教学内容，并注重体现立德树人和课程思政的目标，以够用实用为开发原则，引入企业工作案例，同时鉴于政策法规的频繁调整，鼓励编写活页式立体教材，丰富教学资源，让学生随时随地接收最新国家政策，进行碎片化学习。教学方法上改变"满堂灌"的理论知识灌输模式，发挥学生的主体作用和信息技术的作用，做好教师的服务工作，加强学生课前课后的线上学习辅导，对学生进行个性化辅导答疑，随时解决学生疑问，提高学习效率。了解学生基础情况，才能有的放矢开展课程教学，运用探究法、参与法等多种教学方法丰富课堂活动，让学生学有所成。

结语

“1+X”证书对专业课程建设有着很大的促进作用，教师需对涉及的多个“1+X”证书进行探索及培训学习，掌握相关技能，并将多个证书知识技能与考核点与人才培养进行融合，对接企业工作岗位，改变自身能力、改革教材和教法，重构课程体系、补充完善课程内容，并通过信息化教学手段完善课程资源库，在课程原有教学资源基础上，扩充“1+X”证书的内容，完善学生知识体系，通过多样化的考核方式促使学生强化技能，实现人才培养的目标。

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本文系2021年辽宁省民办教育协会项目，项目名称：基于“1+X”证书制度背景下职业本科课证融合教学体系研究，项目编号：LMJX2021315。

作者简介：张俭（1994-），女，辽宁省锦州市人，汉族，硕士研究生，助教，研究方向：管理类。