摘要：当前的社会就业形势愈加严峻，对技术型人才的需求在不断增加，中职教育作为专门培养技术型人才的主要体系，不但要做好专业知识的传播，也要遵循立德树人的根本任务，加大对学生思想政治层面的建设力度，思想政治课程就在其中发挥出了关键性作用。如何在产教融合背景下推动思想政治课程的改革与创新，已然成了目前最需要研究和解决的重要课题。在此文章就围绕这一话题展开详细论述。

关键词：产教融合;专业特色;思想政治;课程改革

产教融合模式的提出和运用凸显了职业院校的办学特色，目标是借助校企合作、工学结合的办学制度，为学生搭建一个具有较高专业技能的平台，从而实现校企合作育人，一方面强调了学生技术技能层面的学习与培养，让学生能在该专业领域中取得良好的成就，另一方面也彰显了思想政治教学所具备的育人和价值导向作用，让学生在学习中提升思想境界、升华道德情怀，从整体上创设“知识传播与价值实现同步发展”的平台，进一步促进学生的全面发展。因此，产教融合背景下中职思想政治课教学改革势在必行。

一、产教融合与思想政治教育的关系

1.产教融合与思想政治教育的关系

产教融合是一种具有现代化特征的新型职业教育模式，是将学校的教学活动与专业实践进行紧密结合，营造全方位的教育环境，把学生培养成拥有专业知识、良好的职业道德素养、实践能力和创新能力强的优秀人才，更好的服务社会发展、服务学生全面成长。思想政治教育教学的开展是为了依托专业的教材和内容来培养学生良好的思想政治素养和人格品质，让学生懂得社会准则、遵守社会秩序、树立正确的职业观、事业观和人生价值观，从而引导学生在就业过程中能始终坚守政治原则、坚定自己的理想信念，更好地实现自己的人生价值，因此两者之间在培养学生方面有着本质上的相同。

2.产教融合下思想政治教学改革的目标

以往的思想政治教学通常都是以固定的形式和载体来开展的，影响范围狭窄，无法实现最佳的教学效果。面对产教融合这一模式以及新的教育环境，学校必须要对思想政治教学做出一些调整，不仅要做好基础的教学工作，也要将学校的意识形态工作和思想政治教育工作融入到课程体系中，构建“大思政”格局，让思想政治教育内容全面渗透，并依托产教融合平台、结合专业内容，加强思想政治实践课程的建设，帮助学生在实践中学习和掌握思想政治知识，在满足自身学习需求的同时奠定就业基础。

二、产教融合下中职思想政治课教学的突出问题

1.从教学层面分析

受传统教育观念及模式的影响，在中职教育中思想政治课始终是作为“副科”存在，在多数学校中对其的重视度始终不高，侧重点往往在于专业知识和技术的教学上，因此思想政治课程教学缺失了良好的环境基础;另外，对于教师而言，对思想政治课程教学没有足够的认知，没有立足立德树人这一教学任务，没有突出学生在学习中的主人翁地位，在教学中缺乏方法的创新，依然以知识的“单向传输”为主，缺乏相应的专业特色意识，未针对不同的专业实施教学，也无法凸显学科的职业特点;同时，在教学内容上都是围绕教材内容，缺乏专业特色，忽略与专业需求的衔接，很少利用其他渠道或平台来挖掘新的教学素材和知识资源，导致教学内容理论性强，学生不能很好的理解相关知识点，教学整体的质量普遍不高。

2.从学生层面分析

中职学生认为相对动手操作较多的专业课程，思想政治课枯燥乏味，对于个人的专业发展用处不大，学习动力不足。也有部分学生对思想政治课有一定的兴趣，但由于教师采用的教学方法、评价方法太过古板、单一，使得学生始终处于被动学习的状态，久而久之，学生的积极性就会严重削弱，学习的动力不足。

三、产教融合背景下中职思想政治课教学改革路径

1.依托产教融合搭建教学改革平台

学生思想政治体系建设工作依托的不仅仅是思想政治课程，但它却是实现学生政治素养培养与发展的直接载体和有效手段，它所涉及到的内容在育人方面发挥极着为明显和关键的作用。因此学校要重视思想政治课，并以产教融合模式来构建思想政治课程体系建设与改革的平台，让该课程与产教融合切实结合起来，发挥育人合力，推动学生的全面发展。比如学科之间要实现思想政治元素的渗透，构建课程思政格局，让学生在学习专业课程的同时，了解其中所蕴含的思想政治知识，帮助学生培养职业素养、提升道德水准，从而帮助学生实现专业技能、个人素养双提升。

2.围绕立德树人任务创新教学模式

立德树人是素质教育环境下教育教学活动的最根本的教学任务，教师在教学中，先要教会学生“做人”，再去教学生如何学习。中职教育是为国家培养劳动技术型人才的主要阵地，要正确意识到思想政治教育对学生的全面发展有着巨大的作用，同时要全面分析产教融合特点、把握其内涵，找出它与思想政治教育之间的契合点，然后再巧妙的进行融合。其次，教师在设计教学内容时要充分了解学生的兴趣，挖掘生活元素，通过资源整合来丰富教学内容。以《职业生涯规划》这一课程为例，教师可以从网络、新闻等渠道来挖掘社会热点问题，像劳动模范、行业标兵等这些先进人物及事迹，将其融入到所讲的内容中，让学生从中理解和感悟劳动精神、劳模精神和工匠精神，培育学生职业精神;或者通过分析各学科之间的内容，找出契合点，进行学科融合，突出专业特色，体现出行业职业教育特色，比如可以将《职业生涯规划》与《心理健康》进行模块化合并，在课程实施中，根据新时代要求，在原有教材的基础上，整合教学内容，用专题化的方式完成教学，形成校本化的实施方案。

3.立足教学需求开展分层教学

中职学生在学习需求存在着一定的差异性，教师在开展教学中要遵循这种差异性开展分层教学，从专业的角度出发，以各专业学生的兴趣为切入点，选择灵活的教学方法组织教学活动。比如对新生来讲，教师首先要做的就是帮助他们树立正确的思想观念，针对不同专业学生的实际情况，将与学生专业相关的具体情境引入课堂教学，突出“专业性”，使思想政治课学习贴近专业生产实际，让学生对自己的专业有兴趣，对自己的未来有一个大体的定位和期望值。随着年级的增长，教师要积极改变教学的方向和策略，可以尝试任务导向教学，以发布具有专业特色的任务形式为导向，利用校企合作平台，让学生进入到企业一线中去见习，尝试着自己书写职业生涯规划书等。这样学生不但实现了理论知识与实践的结合，也进一步提升了职业道德素养，懂得了正确运用社会行为准则来规范、约束和引导自己的行为，从而为后续就业夯实了基础。

四、结语

产教融合背景下的思想政治课程教学改革要想取得良好的成果，需要的不仅是整个教学体制的改变，更需要在具体教学中教师在教学思路、教学方向以及教学策略上进行调整和优化，为学生的学习与全面发展创设良好的环境，在提升思想政治教学质量的同时实现立德树人根本任务。

参考文献：

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