关键词：老年人服务与管理专业；信息化教学；介护福祉士；课程体系；日本；老龄化

引言：

老龄化是全球面临的一个重要挑战。世界上越来越多的人口进入老年阶段，老年人服务与管理专业也越来越受到关注。这个领域包括老年人护理、健康管理、社会支持等方面。而在日本，介护福祉士是老年人服务与管理领域中非常重要的职业。他们的工作是为需要帮助的老年人提供日常生活和医疗护理服务，以及为他们提供社会支持。近年来，日本政府已经采取了一系列措施来支持和培训介护福祉士，以满足老年人服务的需求。这些措施包括介护福祉士培训课程和认证考试等。

然而，尽管介护福祉士在日本的老年人服务与管理领域中发挥着关键作用，但在其他国家，该职业却不太为人所知。在这种情况下，将日本介护福祉士课程引入我国职业院校对应专业课程体系，会为我们的专业建设带来很大的启示和帮助。

一、介护福祉士职业概述

介护福祉士是一种在日本独特的职业。他们的工作是为需要帮助的老年人提供日常生活和医疗护理服务，以及为他们提供社会支持。为了获得介护福祉士的资格，学生需要完成专门的介护福祉士培训课程，并通过认证考试。在日本，介护福祉士的培训和认证考试由日本国家公务员管理，具有很高的标准和信誉度，在日本老年人服务与管理领域中发挥着非常重要的作用。

二、将日本介护福祉士课程引入老年人服务与管理专业课程体系的可行性和必要性

1.提高专业人员的专业水平

老年人服务与管理专业是为老年人提供服务的专业。将日本介护福祉士课程引入该专业的课程体系，可以使学生更好地了解老年人的需求和问题，并提高他们为老年人提供服务的能力和技能。在老年人服务与管理领域工作的专业人员，如果能够掌握介护福祉士的技能和知识，将能够更好地为老年人提供全面的支持和服务，从而提高老年人的生活质量和健康水平。

2.促进国际交流和合作

日本的介护福祉士课程已经得到了国际认可和赞誉。将日本介护福祉士课程引入老年人服务与管理专业课程体系，可以促进国际交流和合作，增进不同国家的老年人服务与管理专业人员之间的了解和合作。

3.适应老龄化社会的需求

随着全球人口老龄化趋势的不断加速，老年人服务与管理领域将成为未来的一个重要领域。将日本介护福祉士课程引入老年人服务与管理专业课程体系，可以使学生更好地了解老年人的需求和问题，适应老龄化社会的需求。

4.加强实践性教学

日本介护福祉士课程注重实践性教学，通过实际操作来提高学生的技能和能力。将日本介护福祉士课程引入老年人服务与管理专业课程体系，可以为学生提供更多的实践性教学机会，使学生更好地掌握实际操作技能，提高其实践能力。

三、需要解决的问题

将日本介护福祉士课程引入老年人服务与管理专业课程体系，需要解决以下几个问题：

1.课程设置问题

如何将日本介护福祉士课程与老年人服务与管理专业课程相结合，并形成一个合理的课程体系，需要认真考虑和研究。需要确定哪些课程应该加入，如何设置课程内容和教学方式，以及如何保证课程的实用性和实践性。

2.师资力量问题

为了保证课程的质量和实践性，需要具备相应的师资力量。需要培养具备相关专业知识和实践经验的教师，同时还需要提供相关的培训和支持，使教师能够更好地掌握日本介护福祉士课程的教学内容和教学方法。

3.学生培养问题

为了确保学生能够掌握日本介护福祉士课程的知识和技能，需要提供充足的实践性教学机会。此外，还需要积极推动学生实习和参加社会实践活动，以增强学生的实践能力和实际操作经验。

4.教材和教学资源问题

将日本介护福祉士课程引入老年人服务与管理专业课程体系，需要相应的教材和教学资源。需要开发符合国情和实际需求的教材，并提供充足的教学资源，如实验室、模拟训练中心等，以支持教学和实践活动的开展。

四、基于信息技术的课程引入路径规划

在引入日本的介护福祉士课程的实践过程中，我们可以采用信息化教学技术，提高教学质量和效率。具体操作路径如下：

1.教学计划制定：学校的介护福祉士专业教师团队制定了一份包括课程设置、学习目标、教学方法和考核方式等的教学计划，明确了学生需要学习的基本知识、技能和能力，并设置了具体的学习目标。

2.课程资源准备：教师团队收集了一些日本介护福祉士课程相关的教材、课件、案例和视频等教学资源，并将其整合到学校的网络平台中，以方便学生进行学习和复习。

3.教学平台选择：学校选择了一个适合介护福祉士课程教学的网络平台，例如学习通，学生可以通过该平台随时随地进行学习和交流。

4.课程教学实施：教师采用多种教学方法和工具，例如在线视频、虚拟仿

真、讨论论坛、实际案例分析等，对学生进行深入、系统的介护福祉士课程教学。

在具体的教学过程中，教师可以先通过在线视频对课程的基本概念和知识进行讲解和演示，然后通过虚拟仿真让学生进行实践操作，加深学生的理解和记忆。此外，教师还可以组织讨论论坛和小组活动，让学生共同探讨实际案例，以提高学生的分析和解决问题的能力。

5.课程评估和监控：为了监控学生的学习情况，教师在课程中设置了一些在线测试和作业，可以实时监测学生的学习进度和水平。同时，教师还会定期对学生进行课程考核，以检验学生是否掌握了课程所需的知识和技能。

通过以上的具体操作路径，可以有效地引入日本介护福祉士课程，并结合信息化教学技术进行教学。这样的教学模式可以提高学生的学习效率和学习兴趣，增强他们的实际操作能力和解决问题的能力，提高其就业竞争力。

参考文献：

1.中国老龄事业发展报告.（2020）.中国社会科学出版社

2.林德贵，&李翠华.（2018）.我国社区养老服务体系建设路径探析.中国行政管理，（4），78-83.

3.刘丽芳.（2018）.日本介护福祉士制度的经验及启示.科技与创新，（18），94-95.

4.王志国，李卫东，&刘华.（2017）.我国养老服务体系建设路径及问题研究.中国行政管理，（7），80-85.

5.张林芳.（2019）.我国老年人服务业发展现状与未来发展思路.科技与创新，（21），58-59

课题：

课题来源：抚顺市教育科学规划课题；

课题名称：日本介护福祉士课程的研究与借鉴。

作者简介：姓名：付聪，性别：男，出生年月：1978.10 ，民族：汉族，学历：大学本科，省市：辽宁省抚顺市，单位：抚顺市现代服务学校，职称：讲师，研究方向： 信息化教学，单位省市：辽宁省抚顺市。