摘要：加强寄宿制小学生的心理健康教育是提高其心理健康水平、促进其全面发展的必要措施，不仅有助于学生个人成长和发展，更有助于社会稳定和繁荣。基于此，本文从寄宿制小学生的心理健康教育现状出发，对学生存在的心理问题以及学校心理健康教育中存在的不足进行了详细说明；接着，本文提出了寄宿制小学学生的心理健康教育优化策略，以期为寄宿制小学学生的心理健康教育提供些许思路。

关键词：寄宿制小学；心理健康教育；负面影响；干预措施

心理健康问题是当前社会面临的一个重要挑战，寄宿制小学学生是心理健康问题高风险群体。随着寄宿制小学普及，学生心理健康问题日益受到关注。从现状角度看，寄宿制小学学生的心理健康问题涉及适应、压力、自尊等方面，这些问题对学生身心健康和学习成绩产生负面影响。因此，寄宿制小学学生的心理健康教育问题迫切需要得到重视和解决。

1.寄宿制小学学生的心理健康教育现状

1.1寄宿制小学学生的心理健康问题

寄宿制小学学生的心理健康问题主要包括适应、压力和自尊问题，其中特殊家庭学生更容易受到影响。适应问题是学生最常见的问题，离开家庭进入学校生活对部分学生来说是一种挑战，可能导致其出现焦虑、抑郁等问题。压力问题也是学生面临的重要问题。面临学业、人际和自我要求等方面带来的压力，导致学生出现焦虑、紧张和失眠等问题。自尊问题是学生面临的另一个重要问题。学生在遇到挫折和失败时，如未能采取正确应对方式，便会对自身价值产生怀疑，影响其自信心和自尊心，甚至导致学生出现自卑和自闭等问题。上述问题会对学生身心健康和学习成绩产生负面影响，需要采取有效的心理健康干预措施。

1.2寄宿制小学的心理健康教育现状

寄宿制小学的心理健康教育现状是一个值得关注的问题。在现有的寄宿制小学中，心理健康教育已经成为了教育工作的一部分。然而，目前的心理健康教育往往缺乏针对特殊家庭学生的措施和方案。这些学生在心理健康问题上更为突出，需要更多的关注和干预[1]。

首先，目前的心理健康教育往往缺乏针对特殊家庭学生的措施和方案。特殊家庭学生，如单亲家庭学生、留守儿童等，由于家庭环境不稳定和缺乏父母关爱，其更容易出现心理健康问题。然而，目前心理健康教育缺乏针对这些学生的干预措施和方案，无法满足其心理健康需求。

其次，目前心理健康教育缺乏实效性和系统性。在实际操作中，学生往往难以应对心理问题。究其原因主要源于两点：第一，心理健康教育内容和方法缺乏实用和有效。第二，心理健康教育缺乏系统性的心理健康教育计划。这些问题导致心理健康教育实效性和系统性不足，无法为学生提供足够心理支持和帮助。

2.寄宿制小学学生的心理健康教育优化策略

2.1针对特殊家庭学生的心理健康干预措施

针对特殊家庭学生的心理健康干预措施是提高寄宿制小学心理健康教育实效性的关键[2]。具体可从如下几个方面着手：首先，针对单亲家庭学生，提供家庭支持和关爱。由于单亲家庭学生缺乏一个完整家庭环境，其在离家时可能会感到孤独和无助。学校可以通过与家庭和社区合作，为学生提供必要支持和关爱，使其感受到家庭温暖。其次，针对留守家庭学生，提供心理咨询和交流机会。由于留守家庭学生在缺乏亲人关爱时可能会出现情感问题，学校可以为其提供心理咨询和交流机会，使其感受到学校的关爱。此外，学校还可以为学生提供更多的社交机会，使其感受到社交乐趣。再其次，针对特殊家庭学生，提供心理辅导和支持。针对特殊家庭学生的心理健康问题，学校可以引入专业的心理辅导人员为其提供心理支持和指导。心理辅导人员可以通过个别谈话、小组讨论、心理测试等方式，帮助学生识别和解决心理健康问题。最后，学校可以为特殊家庭学生提供特别的心理健康教育课程。该课程应该针对特殊家庭学生心理健康需求，包括如何处理心理压力、如何建立自信心和自尊心等内容。通过这些课程，学生可以更好地了解自身心理健康状况，并学会解决心理问题的方法。

2.2实施系统性和有效性的心理健康教育计划

实施系统性和有效性的心理健康教育计划是提高寄宿制小学心理健康教育实效性和系统性的重要措施。具体可参考如下三点：第一，心理健康问题识别和干预。学校应该通过定期心理健康评估、学生情绪问题记录与反馈机制等方式，及时发现学生存在的心理健康问题，并采取措施进行干预。针对不同问题，应采取不同的干预措施，例如提供心理咨询、组织心理辅导、开设心理健康教育课程等。第二，心理健康教育课程的设置和实施。学校可以根据学生年龄、心理健康状况和实际需求，设置不同层次、不同形式的心理健康教育课程。课程内容应该丰富、实用、贴近学生生活，并通过生动的案例、互动式讲解等方式，激发学生学习兴趣和积极性。第三，心理健康资源的整合和利用。学校可以整合和利用社会资源，引入专业心理辅导机构、心理健康专家和志愿者等，为学生提供更专业、更有针对性的心理健康服务。此外，学校还可以建立心理健康资源库，为学生提供更多心理健康资源，例如心理健康书籍、心理健康网站等。

2.3建立多元化的心理健康支持网络

建立多元化的心理健康支持网络是提高寄宿制小学学生心理健康水平的有效途径。具体措施如下：首先，家庭应该成为学生心理健康支持网络的重要组成部分。家长应该关注学生心理健康状况，关注其情感变化和行为举止，为学生提供必要的支持和帮助。此外，家长还应该与学校和社区合作，共同关注学生心理健康问题，为其提供更多的心理健康服务。其次，学校应该建立完善的心理健康支持网络。学校可通过引入专业心理辅导人员、建立心理健康课程、设置心理咨询热线等方式，为学生提供全面、专业心理健康服务。此外，学校还可以与家庭、社区合作，共同建立心理健康服务网络，为学生提供更全面、更综合的心理健康支持。最后，社区也应该成为学生心理健康支持网络的重要组成部分。社区可以引入志愿者、专业机构等，为学生提供心理健康服务和支持。

3.结语

综上所述，寄宿制小学学生的心理问题严重制约了其健康全面发展，对学生进行科学全面的心理健康教育具有重要意义。本文从三方面寄宿制小学学生的心理健康教育优化策略。通过针对特殊家庭学生的心理健康干预措施，可为学生提供必要支持和关爱，使其感受到家庭温暖；通过实施系统性和有效性的心理健康教育计划，可为学生提供更专业、更有针对性的心理健康服务；通过建立多元化的心理健康支持网络，可为学生更综合的心理健康支持。

参考文献：

[1]陈琦，陈梦雪.基于互联网的寄宿制中学生心理健康教育策略研究[J].科教导刊，2021（12）：151-152.

[2]王丽丽，刘小华.寄宿制小学心理健康教育问题及对策研究[J].教育探索，2020（11）：136-137.