摘要：新课程改革背景下的高中英语教学改革正在如火如荼的进行中，通过与信息技术的结合，教学的效率有了实质性的提高。对于高中英语教学来说，将信息技术应用在教学中能够有效的激发学生的学习兴趣，在满足学生学习需求的同时提高了英语教学的效率，对于培养学生的英语学习能力来说也有着非常重要的助推作用。

关键词：新课改；高中；英语；信息技术

前言

随着我国科学技术水平的不断提高，让信息技术在多项领域中被广泛应用。在我国推行新课改的背景下，将信息技术引入到了高中英语的教学中，打破了传统的教学模式，找到了提高学生英语学习水平的新路径。新课改要求教师以学生为教育主体，以为了学生发展为教学口号，根据学生身心发展规律对学生自身潜能进行开发[1]。尊重学生的个人个性，直视学生能力的差异化，力图将学生培养成可以脱离教师独立完成学习的自主型人才，为学生将来的发展打下良好基础。因此，将信息技术与高中英语教学相结合，不仅可以让学生在学习的过程中充分得到情感体验，同时培养了学生自身的多种能力，让学生可以得到全面性的发展。

一、信息技术教学在英语课堂中的优势

（一）让学习不仅仅局限于课堂

以往的教学实践表明，传统的教学方式是以课堂讲解为主，课外家庭作业为辅，但是，通过信息技术来进行教学可以让学习不仅仅局限于课堂之内。每个学生对知识的理解能力不同，如果出现在课堂上并没有对所学知识进行掌握，那么课后的作业将会完成得非常吃力，在这种情况下，若教师可以把相关教育资源发送到手机或者电脑上，就可以使学生在课下也进行有效的学习。在高中英语教学中，通过对信息技术的运用推荐给学生英语学习材料，让他们进行课下观看学习。这样不仅可以加深学生对所学内容的理解，也可以在这个过程中开拓他们的视野，使英语课堂真正生动起来。另外，英语老师也要抓住学生的兴趣点再结合课堂教学的需求，通过学生感兴趣的媒体方式来引导学生对课堂知识的高效学习。而且在新式的课堂教学影响下，学生与教师之间的交流次数也会增加，教师可以抓住机会更加深入地去了解学生，从而让英语课堂迸发活力，打破传统的教育局面，真正去顺应时代的发展和要求。

（二）优化英语教学资源

高中英语教学过程中应用到信息技术可以促进英语教学资源的优化使用，丰富英语教学资源，实现高中英语教学内容增加以及知识面拓宽[2]。信息技术是当前社会中应用最为广泛的技术之一，其主要特点就是利用其技术可以实现资源搜集和资源利用。尤其是在英语教学过程中，教师可以利用信息技术网络搜集相关资料和习题，拓展学生的英语练习，提升英语教学效果。

二、高中英语与信息技术教学的有效整合策略

（一）丰富课程资源

现代教育技术与高中英语教学深度融合可以使得教学的效率有所提高。在投入的教学时间和精力相同的情况下，学生掌握的知识更加丰富。首先，教师在教学的过程中融合了现代教育技术，在课程准备和实施方面都会有所改善。比如，教师可以通过各种媒介开展移动教学，如作文的批改，可以利用网上的平台先进行机改，然后教师再进行第二次批改。这样不仅能灵活地进行教学工作还可以通过网络平台为学生建立学习档案，并通过大数据对学生的学习情况作出客观的分析和评价。其次，教师在备课方面可以通过各种媒介找到大量的教学资源，通过资源的整合并对相关教学内容的补充，使所要讲授的知识更全面和系统化，使教学效率得以提高。对于学生而言，这种教学方式也可以丰富学习的知识，拓宽学生的视野。

（二）优化听力教学资源

实施英语教学必然不能缺少课程资源，这与学生的知识储备是否充足、结构是否完善有直接关系。信息技术与英语教学的深度融合，让课堂的教学内容更加丰富，对于学生实现个性化发展起到积极推动作用。新课程改革背景下，教师在实施英语教学过程中不仅要传递基础知识，还要通过优化教学手段进一步激活学生的英语学习热情。英语教学分为听、说、读、写、译五个部分，先是让学生听懂英语，在此基础上才能与他人进行英语交流。但是以往英语教学侧重于词汇与语法的讲解，没有充分关注听力教学，学生缺少听力练习的机会，导致听力能力弱化，即使有听力练习，其资源类型也相对有限，学生的听力水平难以得到快速提升。基于此，教师可以通过互联网途径，围绕教学内容搜集到更多的听力资源。比如在《Festivals around the world》教学中，除去教材听力训练外，为学生播放电影《小鬼当家》中圣诞节的部分，让学生在观看电影过程中积累更多词汇，有效活跃课堂氛围，重点是电影可以极大吸引学生的课堂注意力，使自身的听力能力得到充分锻炼，逐步提高英语学科素养。同时教师也可以采用逐句播放的方式，让学生边听边跟读，纠正自己错误的发音，让学生在长期坚持练习听力的同时，掌握一定的英语发音技巧，为后续深入英语课程学习打好基础。

（三）融合写作教学

在高中英语的写作教学当中，传统方法都是让学生依据某个情境进行写作，或是课文改写，或是写日记，写作教学的开展通常较为单调，这就使写作教学的效果相对较差，且影响到学生写作水平的提高。而信息技术与写作教学相融合，就能使写作教学的全过程更具趣味性，也更加丰富。为了使“以师为本”的教学模式得到有效转变，就需提供给学生丰富的写作资源，通过信息技术对学生的写作全过程进行追踪。这种不仅能突破课堂的限制，而且还能使学生获得更广的写作空间与时间。英语教师可通过信息技术的运用，将相关技术工具提供给学生，告诉学生怎样通过信息技术查找自己所需的写作资料，如教师可依据写作需求，将相关网站推荐给学生。写作总论当中，需注重写作教学中的基础知识安排，学习不同文体写作，如说明文、记叙文、应用文、议论文以及看图作文等。在各个文体中，还涉及写作指导、高考指导、范文赏析、在线交流等，学生在完成作文写作后，教师可引导其进行在线交流，在充分调动学生英语写作兴趣的同时，实现学习与写作范围以及视野拓展。

三、结束语

综上所述，在新课改视野下，在高中英语课堂教学中引入信息技术，可以让学生充分体验到真实的语言环境，全方位的感受英语的魅力，激发学生的学习热情，增加学生英语运用的机会，有效帮助教师提高教学效率，改善教学质量。

参考文献：

[1]吕玉芳.信息技术和高中英语学习有效融合的策略探究[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司，中国环球文化出版社.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集，2022：960-964.

[2]刘晓彦.基于新课改的高中英语与信息技术教学的有效整合研究[J].文化创新比较研究，2021，5（26）：62-65.