摘要：文化自信是加强高职学生思想政治教育的重要内容，是推动民族振兴的重大举措。在高职教育中，全面贯彻文化自信是培养学生综合素养的关键。在文化自信的背景下，高职院校要明确与时俱进的教学理念，创新思想政治教学内容和教学方式，注重校园文化的建设。基于此，本文阐述了文化自信视域下的高职院校思政教育创新策略，以供参考。

关键词：文化自信；高职院校；思政教育

引言

习近平总书记强调自信重要性，文化兴则国运兴，文化强则民族强，只有形成高度的文化自信才能促使我国更加繁荣兴盛，实现中华民族伟大复兴。高职学生是我国特色社会主义建设者，也是维护与继承者，因此，必须遵循以人为本原则，培养学生文化自信，培养学生社会理想，促使学生具有人文情怀，重视文化沉淀，这是高职院校思政教育发展的必然趋势。

一、文化自信与高职思政教育的联系

高校开展思政课的目的是为了让学生了解中国当今的思想政治方向和中国发展的现状，民族文化的融入在课堂中是必不可少的。文化自信是实现民族复兴的前提，中华民族正是因为对文化有着深深的自豪感和自信感，才能形成源远流长的中华上下五千年优秀文化。一直以来，中国文化在国际中占据着重要地位，无论是四大发明、丝绸、茶文化都被各个西方国家流传并认可，其代表着中国的尊严和形象[1]。文化自信可以凝聚民族力量，由于中国地大物博，随着高校招生的范围不断扩大，校内学生的民族性质开始多元化，引导学生对国家文化持充分肯定态度，让学生忽视民族之间的差异性，树立各民族合同发展的大局观。将文化自信融入思政教育中，增强学生的爱国情怀，尤其是刚步入大学的萌新，其年龄正好是在十八至二十出头的青春年华，正是思想观念形成的重要阶段，是共情能力最强的阶段，在此阶段学习到知识能够在未来一直受用并成为发展道路中可依靠的信仰。

二、文化自信视域下开展高职院校思政教育创新的意义

（一）增强高职思政教育的实效性

在目前国际形势较为复杂的情况下，高等职业学校的思政教学工作陷入了两难境地。从个人的角度来看，大学生虽然有了健全的自我意识，也具备了一些基本的生活技能，但是从三观的角度来看，他们的意志力还比较薄弱，三观容易受到冲击，容易被外部因素所左右。而作为培养专业人才的重要场所，高等职业学校思想政治教育则是帮助学生树立正确思想意识的主要阵地。因此，教师要将文化自信学生的教育管理中，让学生的心灵受到传统文化的浸润，使学生真正地从内在认知到文化自信的意义，从日常生活中感受到传统文化的精华，有效提升学生的文化认同感。当学生产生强烈的传统文化自信时，就能够对外来的文化冲击作出准确的判断。以文化自信为根基，既能阻止学生盲目地追逐外来文化，又能增强学生的家国情怀和政治信仰。为此，广大的教育工作者应该加强学生对民族文化的信心，使学生正确认识中国传统民族文化。

（二）培养学生的家国情怀

思政教育与人才培养工作要密切联系在一起，同时，这也标志着高等职业学校思政教育工作应该从主要矛盾入手，不能从根本上脱离问题的主体，把思政教育边缘化。思政教育与文化自信紧密结合满足高等职业学校思政教育的基本要求，能实现其既定的目标和最优的教育效果。与其它学科相比，高职院校的思想政治教育担负着培养学生民族精神的重要任务。作为国家未来事业的建设者，大学生群体对于国家的发展和进步有着重大的价值和意义。高等职业院校思政教育的不断发展和提高，有利于增强学生民族文化的信心，厚植家国情怀，从而促进学生的全面发展。青年学生是一群有牢固文化基础和一定的职业技能的群体，他们在获得了专业知识和实践能力后，将会为国家的文化强国建设做出自己的贡献。

（三）帮助学生树立文化自信，形成积极乐观的人生态度

高职院校要增强思政工作的实效，就必须对思政教育进行改革。思政教育需要有文化自信的支撑，必须要通过不断创新才能使思政教育真正达到育人目标。高等职业院校思政课肩负着向学生传授中国特色社会主义思想的重大使命，思政教学若忽略了文化自信，则思政教育的价值将受到极大的损害。大学生在这一特定的人生阶段，正是个人思想观念形成的关键时期，思政教育对其价值观的形成具有十分重要的意义。在思政教学中融入文化自信，紧跟时代潮流，有助于学生养成自信自立的人生态度。

三、文化自信视域下开展高职院校思政教育创新面临的问题

（一）文化自信教育开展不深入，侧重理论教学

目前，高职院校文化自信教育的教学内容比较浮躁，教师们通常只把文化自信的客观基础和事实材料告诉学生，更多的是通过案例的形式来培养学生的文化自信，而缺少对文化自信内涵的深度挖掘。文化自信是一个内涵广泛的概念，而我们的文化自信更是一种融合观念。在这种形式化的教学中，学生们虽然明白了文化自信的含义，却难以具体地结合自己的实际，把文化自信和个人的发展联系在一起。高等职业学校在进行思想政治教育时，还停留在理论教学的层面，缺乏实践性的教学，而在进行文化自信教育的过程中，更是如此。就高职学生而言，虽然通过对文化自信理论的学习，已经初步掌握了相关的知识，但在实际生活中运用文化自信却有一定的难度。目前社会技术和设备的更新速度很快，各个行业都在发生着变化，因此，高等职业学校的文化自信教育更应该把重点放在实践教学上。

（二）传统文化认同感缺失，传统文化知识淡薄

随着经济全球化的到来，各种文化在不断地通过互联网进行传播，大学生的思想观念不断丰富，但也面临着巨大的挑战。一些西方国家通过理论和思想的渗透，使我们的文化和社会观念遭受了严重的冲击。面对多元文化的碰撞和融合，导致一些大学生核心价值观缺失。一方面，大学生不知如何辨别和树立正确价值观念，很难将落后的观念和文化区分开来，从而有效地汲取其精华。学生对外来大众文化的盲目追逐，对西方文化所包含的民主理念和自由主义的盲目吸收，而对毛泽东思想、马克思列宁主义等先进思想认同感不足。另外，大学生缺乏对文化的保护意识，没有认识到文化对国家发展的重要意义，因此无法把文化问题提升到更高的层面。在思政教育过程中，由于大学生的思想观念受到了外来文化的冲击，使他们的价值观发生了动摇，从而妨碍了思想政治教育的有效开展。

（三）教学手段不先进，师生交流匮乏

在进行高职教育中的文化自信教育时，教师往往会走上“说教式”的误区，缺少与学生进行有效沟通和互动。其实，高等职业学校的学生大部分都已经是成年人了，他们也有一定的社会经验，并且即将步入社会进行工作，更需要具备良好的语言表达能力和沟通交流能力。同时，如果教师不让学生有机会表达自己的观点，那么教师就很难知道自己的文化自信教育有没有达到效果，不清楚学生的文化自信心和国家自豪感有没有被激发出来，从而增强学生的爱国之情。在高等职业学校的思想政治教育中，尽管以“理论”教学为主导，但其相应的教学方法也不能太僵化、陈旧，一些学校和教师由于自身的客观条件所限，思政教育的实施方法比较传统，实施效果不佳。当今社会，大学生们天天置身于互联网时代，与网上的信息交流越来越多，从手机上获取的信息资源也越来越丰富，而传统的教育方法往往不能真正地吸引学生，也很难做到对学生的课外活动进行监督。

四、文化自信视域下开展高职院校思政教育创新的策略

（一）充分挖掘传统文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣

要提高高职学生的文化自信，就必须深入挖掘文化自信的内涵，在进行文化自信的培养过程中，要使学生感受到民族传统文化的魅力。在为学生提供丰富的文化自信的教学内容和资源的同时，还要营造一种充满趣味性的课堂教学氛围，避免枯燥乏味地进行讲授。例如，在培养学生的文化自信的过程中，可以运用案例的方法，把人物案例、故事案例和数据案例结合起来，使学生主动学习知识，主动接受文化自信教育。深入挖掘高职学生的文化自信的内涵，是增强高职学生民族自豪感的现实需要，高职生对思政教育的独特理解与认知，这是来自自身的学习与生活经历，但是在具体的实践中，教师要注重方法的渗透，引导学生提升自主学习能力，以文化自信为内容构建思政教学指导体系。

（二）弘扬传统文化，坚定文化自信，增强学生的民族自豪感

中华文明有着悠久的历史，是我们国家发展的中流砥柱，优秀的民族文化是中华民族的精神支柱，是人民长久的文化自信来源。高校思政教育要与时俱进，运用多种方法，抢占文化高地，向学生展示新时代的文化自信，并让文化自信在学生心中生根发芽。高职学生的思想政治教育必须以正确的思想理念来进行，只有树立了正确的思想意识，才能作出正确的文化抉择和判断，让学生在不同的文化思潮的冲击下，能够坚定自己的文化价值，而不会被错误的文化观念所迷惑。在面对多元化的文化潮流时，学生能够坚持自己的文化立场，坚定自己的价值观念。通过培养高职学生的文化自信，使他们能够更深入、更科学地理解民族文化，从而提高他们的课程思政能力。在高职学校进行思政教育时，教师要引导学生以客观、理性和包容的心态来对待各种文化。在学习和借鉴外来文化中，我们不会自卑，不会骄傲自满，但会自觉地受到先进文化的影响，并取其精华为己所用。以文化自信为指导，引导学生正确认知多元的文化表达方式，加深对外来文化的客观了解，在外来文化到来时，能有一双慧眼辨别外来文化，避免被错误的文化误导，也能避开西方的错误文化思想。因此，高职思政教育要引导学生牢固树立思想政治立场，加强文化自信教育，推进思政教育深入开展。

（三）创新教学方法，运用信息化手段提高教学能力

思政教学要改变以往“灌输式”的教学方式，必须以教学目的为导向，适应时代发展，以接地气的教学方式，把中国的故事讲得更好更深入人心，把正确的价值观和文化思想传达给学生。同时，以马克思主义理论为指导，以“网络+线下”的方式加强学生的学习体验，增强学生的文化自信。在思想政治教育的教学内容中，教师也要积极运用现代教学手段，但是要注意无论教学手段多么新颖、生动，都不能脱离教学目标。在高等职业学校的思想政治教育中，因为思政课时较少，而文化自信的教育仅是其中的一部分，短时间的教学效果不会很好，所以必须在课堂上为学生们提供拓展式的教学。在这种情况下，教师需要充分运用新媒体技术，把更多的学习资源上传到学习平台中，学生可以上线学习并打卡，教师可以通过网络来监督学生的拓展学习进度，掌握学生的思想动向。教师要灵活运用各种网络化平台，让学生有效地进行知识学习，在课程指导过程中丰富学生的体验，逐步树立起学生的文化自信，增强学生文化自信的观念。

（四）丰富校园文化生活，加强校园文化氛围

创建校园文化是有效开展思想政治教育工作的重要平台。一方面，高等职业学院应该把重点放在树立学生榜样上，所以，高校要培育具有正面效应的先进典型，积极引导学生崇德向善，既有利于营造校园文化，又有利于促进学生的健康发展。同时，各高等职业学校要加强校园社团实践活动，定期组织学生以社会主义核心价值观为指导的专题讨论会，通过集体讨论，让学生不断地进行反思，在交流中不断地巩固知识，探索学习的快乐，激发学生参与实践活动的积极性。为此，高等职业学校的思政课教师自身首先要树立起文化自信，把优秀的传统文化融入到教学活动之中。最后，高职学生要积极参与学校、院系组织的各项思政教育活动，在这些活动中培养和增强自己的文化自信，从而达到高职思想政治教育的目的。

结束语

综上所述，将文化自信融入高校的思政教育课堂中是非常必要且紧急的，需要各高校重视起来，为国家培养出一批高素质、有品德的国家栋梁，为在硬实力和软实力中添砖加瓦。文化自信能够体现一个国家是否团结，能够让学生在未来分析正误时能有指引的方向，教师需要不断创新教学方法，让学生真正掌握和了解中国优秀文化，能够作为建设社会主义文化强国中重要的一份子发光发热，继承和发扬中华上下五千年优秀传统文化。

参考文献：

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[6]潘华林.文化自信融入高校思政教育中的实践研究[J].海外文摘·学术，2021（21）：2.

作者简介：

姓名：黄义峰，出生年月：1987.10.08，性别：女，民族：汉，籍贯：四川达州通川区，职称：初级，学历：本科，研究方向：电子商务，学校：四川文轩职业学院。