摘要：在新媒体时代，电子信息科学技术与社会发展之间形成的关联逐渐紧密，成为诸多行业发展的重要推手。因此，在相关专业教育工作中，培育应用型人才，强化人才的专业能力与实践能力，便成为专业教师需要关注的一大重任。然而，结合电子信息科学与技术专业建设现状分析来看，在人才培养中与专业建设方面，还存在较多问题。文本将从此出发，探索应用型电子信息科学与技术特色专业建设的合理化路径。

关键词：电子信息科学；技术特色；专业建设

前言：建设应用型电子信息科学与技术特色专业的根本目的在于，强化人才综合能力，促进人才成长为满足社会发展要求、具备丰富理论认识与实践经验、能够有效处理行业发展问题的复合型应用人才。在当前高等院校应用型电子信息科学与技术专业教育工作中，所建立的人才培养体系与专业教育体系还存在诸多漏洞，一定程度上制约了人才发展。为此，高校要加大创新力度与改革力度，结合社会发展需求与专业特征，打造特色化的专业体系，支撑人才稳步发展。

一、修订人才培养方案

构建完善的人才培养方案，是驱动专业人才培养工作及建设工作顺利开展的前提保障。在应用型电子信息科学与技术特色专业建设过程中，高校方面应把握“建设特色专业，发展应用人才”的思想主题，侧重培养学生的实践能力、专业素质与应用意识，以此为基础，构建人才培养计划。与此同时，高校应加大调研力度与分析力度，通过实地考察、问卷调研等多种不同举措，了解电子信息科学技术行业的发展现状与产业结构变化，了解行业对于人才提出的要求以及行业内人才紧缺的岗位。如硬件工程师、销售工程师、产品测试师等。而作为这些岗位上的人才，不仅要具备较强的专业认识，也要掌握专业的核心技能，能够完成电路的分析设计工作、C语言编程工作、器件的识别与选择工作。

基于以上内容，把握人才培养方案的构建方向与标准，明确人才的成长发展目标，调整课程体系：第一，锻炼学生的各类仪器使用能力，包括但不限于常见的电工器具以及测试仪器；第二，锻炼学生的电路系统、应用软件、电子元器件的开发、设计与分析能力；第三，促使学生通过课程学习，了解电子产品的制造原理与制造方法，能够顺利完成系统设计与编程。高校方面可以针对应用型电子信息科学与技术特色专业，建设完善的核心课程体系，如数字电子技术课程、模拟电子技术课程以及传感器原理应用课程[1]。对于其他课程以适当地进行整合调整，比如在专业课程中嵌入专业英语、兼容设计、专业实训等。

此外，在人才培养方案的构建过程中，高校需要遵循基础性、特色性、综合性原则。其中基础性体现在要注重强化人才基础，特色性体现在要呈现专业特色，而综合性体现在要促进学生能力、知识与素养的全面发展。

二、培养专业师资团队

应用型电子信息科学与技术特色专业建设的关键在于，要打造一支具备较强业务水平、创新能力且素质过硬的师资团队。教师是学生获取知识的主要源泉，会直接影响学生的学习与发展。高校在专业建设中，要做好师资的选择与调配，达到专兼合理的教师团队建设目标。通常情况下，在高质量教学团队中，专职教师与兼职教师的比例应达到5：1，必要时应在团队中加入博硕导师、教授以及不同等级的职称教职工。此外，应多多鼓励教师参与双师型培训考核，成为专业认证的双师型教师。针对于应用型电子信息科学与技术特色专业，还应丰富教师的工程技术经验，尽量引入具备工程技术背景的教师资源。

应用型电子信息科学与技术特色专业建设中，高校需要将师资培养注意力集中在青年教师范畴。针对于青年教师，可以在常规教研、交流、听课的基础上，邀请校内老教师实施“一带一”培养工作，由经验老到的教师作为引导者，使之快速适应应用型电子信息科学与技术特色专业建设与教育。必要时，高校方面可以定期组织青年教师开展研讨会议、技能比赛，参加各类双创教育课题，在实践中丰富教师经验，快速提高教师能力。

师资建设中，高校主要着重关注的要点在于，加强双师团队的建设。一方面，可以落实校企合作思想，与当地的电子信息科学与技术企业构建合作关系，定期选派教师参与企业的生产与项目的开发设计；另一方面，可以邀请企业的技术人才与专业人才参与校内教育工作，成为兼职教师[2]。以此，提升专业建设的特色程度，保证教学质量，为应用型人才的发展提供积极影响。

三、优化专业教学条件

在应用型电子信息科学与技术特色专业建设中，比较重要的一点便是要改善当下的教学条件，建立长期且稳定的实习基地，以供电子信息科学与技术专业学生开展实践活动与模拟演练，强化自身的应用能力。在专业教学条件建设中，高校方面需要把握以下三大要点：

第一，要拓展经费渠道，构建稳定的经费链条，以此对专业建设的硬件条件进行有效改善；第二，要深入落实校企合作，借助合作企业的方式，共同建造联合实验室、开发工作室，也可以共同推进订单培养、项目驱动、顶岗实习等任务，为人才提供更加真实的训练环境，促进其能力及素养的全面发展；第三，要基于开放性教学、项目化教学，对现有的教学条件进行创新调整，以专业教育、实践生产，组织学生参与双创项目，不断更新教育内容与资源，推动其专业素养稳步提升。

四、调整人才培养评价

在应用型电子信息科学与技术特色专业建设中，高校方面可以选拔一批优秀学生，组织其进入创新实验室，对其进行重点培养，并多多为其提供技能竞赛、专利申报的机会，促进双创人才的稳步发展。此外，要充分体现各大社团组织的积极作用，鼓励学生加入应用型电子信息科学与技术特色专业社团参加社会实践活动，在活动中，强化学生的应用能力与专业水平。

除此之外，需要对人才培养评价体系加以适当的改善优化，立足于能力水平、知识水平、道德素质、专业素质等多元角度，对学生实施全面性评价，辅助学生针对性自我调整，规范其学习行为与发展认识，切实提高人才培养质量。

五、关注专业文化建设

文化建设在应用型电子信息科学与技术特色专业建设中占据不可忽视的地位，是专业建设软实力的重要体现。在专业文化建设中，需要把握以下几大要点：

第一，要注重精神文化建设。定期组织专业学生开展文化精神内涵的学习活动，如征文比赛、知识抢答等。此外，应用型电子信息科学与技术特色专业也要做好硬件环境的改善，如建设专业墙、文化墙，建设宣传栏等，借助类似载体向学生传递专业文化、专业内涵与专业发展的相关信息；第二，要注重职业文化建设，定期组织专业学生开展职业生涯规划学习，邀请优秀毕业生或专家为学生提供专业指导，切实提升学生的职业认识与技能水平[3]；第三，要注重人文文化建设。应用型电子信息科学与技术特色专业需要建立学生专用自习室、实验室以及资料室，为学生提供便捷的学习空间与虚拟实验空间，营造良好的班级氛围、院系氛围，借助积极向上的人文文化环境，促进学生多元发展。

结论：创新应用型电子信息科学与技术特色专业建设路径与内容，是促进人才发展的重要举措。特色专业的建设有助于社会经济的发展，也有助于相关行业的创新改革。现如今，应用型电子信息科学与技术专业的发展进入到新的环境中，高校在人才培养期间必须要创新。一方面，要调整人才培养方案、优化教学条件，并建立完善的课程体系；另一方面，要打造专业的师资团队，调整人才培养评价并强化文化建设。借助完善的专业建设方案，实现应用型人才培养目标。

参考文献：

[1]王凤，许志明，黄雪敏等.新工科背景下电子信息特色专业建设路径探索[J].大学教育，2020（09）：68-70.

[2]邱海燕.应用型电子信息科学与技术特色专业建设的探索与实践[J].中外企业家，2021（22）：69.

[3]张东，杨守良.应用型电子信息科学与技术特色专业建设的探索与实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2021，42（08）：153-157.