摘要：随着新课程改革的进一步推进，初中英语学科成为基础教育的重要部分，日益引起社会各界的普遍重视。经济国际化的发展趋势同时也推动着英语语言的广泛应用，所以，在这全面实施素质教育的新时期，为满足时代的需求，学校就应该变革目前的英语教学模式，以提升初中阶段英语教育的实效性与质量。因此本文首次对目前最新课程标准下的初中阶段教育状况进行了系统分析，并给出了新课程标准理念下中学英语教学目标确定方法，以供参考。

关键词：新课程标准理念；初中英语；教学目标确定

引言：改革开放至今，中国的英语教育规模扩大，课堂教学也获得了重要成绩，但是由于英语学习的现状尚不能满足中国当前经济建设与社会发展的需求，与时代发展的实际需要还存在一定差异。因此进一步提高英文质量已迫在眉睫，全体老师都应该建立与新课标相适应的教育观点，正确把握新课标的教学策略，为提高初中阶段课堂教学开辟新途径。

一、在新课程标准下的初中英语教材现状

1、没有深入地掌握新课程标准

当前我国初中阶段课堂教学过程中存在的一种严重的问题便是不能深刻的了解新课标的内涵。新新课标作为教育教学基本的纲领性内容，是我国对教育课程所制定的重要标准及其素质要求。我们不但要把这种新专题研究牢记于心，更关键的是如何把其运用于现实的英语教学之中，这一过程是非常复杂的。但是，目前不少中学英语老师对于新新课标研究的特点了解的并不是十分深入，对新新课标的理解仍然停留在比较肤浅的层面上。在教学的进行中老师们普片出现一种对新课标了解不深入的状况，这也很大的制约着新新课标在初中英语课堂教学中的实际成效。

2、教学准备不充分

初中英语教师授课前如果能精心备课、事先计划好教学内容和教学过程，就可以有效减少教师授课后用在课堂管理上的时间，使教师有更多的时间用于教学，学生有更多的时间或机会进行学习，从而提高教学的有效性。但是目前许多老师的课程准备工作是不全面的，只重视内容与教学方式，对所有的学生都制定了统一的规范要求，并采取单独的教学模式，却忽略了学生这一课堂关键主体，不能做到因材施教，这样的教学不能称为有效的教学。

3、教学资源贫乏，不能满足新课程的要求

在城市里，特别是一些重点学校，教学条件充分，有先进的教学设备。尽管这些学校具备了现代化教学的条件，但由于各种原因，那些先进的教学设备也是在公开课和展示课是才被使用。但在中国广大的乡镇和乡村，学校教学资金却极为短缺，教学设备也严重不足，而一些学校必备的教学设备也十分匮乏，如英语教学必备的语音室等根本不具备。有些贫困地区的初中，甚至连教材用书、挂图、听力练习材料磁带等辅助教材等都不能购齐，使用英语教学的资料也严重短缺，根本无法满足新课改的要求，导致有些新的课程理念无法落实。这些条件不仅制约了老师的教，也限制了学生的学，最终影响了教学的效果。

二、新课程标准理念下中学英语教学目标确定方法

现代中学学生群体所处的时代发生了比较大的变化，现代高新的信息技术、多媒体平台等等都在促使中学学生学习理念、学习方式和学习模式产生变化，与此同时，中学学生群体对于英语教学要求也变得越来越高，在这种情况下，更加需要重视教学目标的确定，具体可以从以下几个方面开展工作。

1、及时更新教学理念

任何工作都是"理念"先行，在教育工作中亦是如此。因此为了保证当代新课程标准理念下中学英语教学目标的科学合理性，需要及时更新教学理念，同时保持动态化更新，实现中学英语教育工作的可持续性发展。

其中在新课程标准中提出了明确的要求，需要从传统的应试教育向素质教育方向进行发展和转变，并且着重培养学生的英语核心素养。与此同时，还需要开展创新教育理念的宣传和教育工作，可以在校内外同时利用现今流行的新媒体进行宣传，使得中学学校上下都能够意识到新课程标准理念的重要性，并且将其融入具体的教学目标制订中。除此之外，还需要重新认知新时期的英语教学工作，在这一基础之上不仅需要完成知识理论、实践技能的教学，还需要促进学生英语核心素养和综合能力的成长，这本身就是新课程标准理念下中学英语教学工作的主要目标之一。

2、细化英语教学目标

传统的中学英语学科教育目标之所以难以发挥出相应的作用和成效，其中非常重要的一个原因就是教学目标相对笼统和宽泛，难以对具体的中学英语教学工作产生其应具有的导向功能、控制功能、激励作用，由此就出现了中学英语教学效率和质量双低现象。

因此，教师在新课程标准理念背景下确定中学英语教学目标需要确保教学目标的准确和有效，其重点工作就是中学英语教学目标的细化[9]，为此，中学英语教师作为主导者，一方面要吃透教学大纲，另一方面要深入地钻研中学英语教材，促使不同层次的教学目标都具有科学合理性、准确性的特点。例如，在新课程标准理念背景下，教育工作的终极目标是为了促进应试教育转为素质教育，因此在教学目标的制订过程中，不仅需要完成知识理论、实践技能的融入，还需要完成英语核心素养内容的融入，从而实现教学目标的细化，这样才能实现理想的英语学科教学效果。

3、促进教学目标与课程方案的结合

在新课程标准理念下中学英语教学过程中，教学方案与教学目标本身就是一体的，而在传统中学英语的教学过程中，教学目标与课程方案并未完全结合，二者存在一定的割裂现象，因此难以得到理想的教学效果。

因此，在后续的新课程标准理念下中学英语教学目标制订的过程中，需要促进教学目标与课程方案的结合。为此，中学英语教师在进行教学目标制订之前，需要重视学生这一学习主体，依据学生的个性等等方面组织学生互相学习互相促进。譬如，中学学生正处于"青春期"，学习能力比较强，因此教师需要了解这一特点设定教学目标，并且运用多元化的引导方式促进学生进行英语口语交流，学生在这一过程中会将自身比较熟悉的、认为较好的英语词汇组织起来进行沟通和交流，同时教师还可以引导学生积极分享和交流，这是教学目标与课程方案结合的重要表现，有利于得到更好的教学效果。

结束语

综上所述不难看出，虽然新课程标准理念对于国内的中学英语教学起到了重要的指导、引导作用，但是学校需要重视教学目标制订工作中存在的问题，并且采取针对性的策略进行优化和完善，循序渐进地促进中学英语教学目标合理性、有效性的提升，这对于国内中学学校英语教育、学生的英语学习都具有重要的现实意义和作用。

参考文献：

[1]刘娟.新课程标准下中学英语教学目标的确定[J].学周刊，2020（06）：96.

[2]王莉.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].中国农村教育，2018（18）：71-72.

[3]马建锋.初中英语课堂中的情境创设：问题与对策[J].基础外语教育，2018，20（04）：50-55+110.