摘要：学前儿童卫生保健课程是高职学前教育专业的核心课程，它是以学前儿童（0～6、7岁）解剖生理特点及生长发育规律为基础，研究促进学前儿童正常生长发育、维护和增进学前儿童健康的一门学科。因此对于高职学生来说，他们处于学校和社会过渡的关键阶段，所以以这门课程为基点，辐射到整个专业课程的教学，只有有效的教学才能对学生的专业技能水平发挥着指导性作用，同时帮助他们更好步入工作岗位，适应社会。但是又不能使用真实的环境或者道具进行操作，例如真实的幼儿、或者事故灾害等。所以，以信息化技术为基础的虚拟仿真教学手段在这一专业领域的教学中就显得尤为重要了。可以这样说，虚拟仿真教学平台的出现，使得教育教学的方式得到了极大的改善。传统的教育教学往往依赖于教师的授课，学生在理论学习阶段很难获得真实的操作经验。而虚拟仿真教学平台则可以让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高了教学质量。学生可以在模拟的真实场景中进行操作练习，避免了因实际操作中可能出现的安全事故，同时也节省了实际操作所需的成本和时间。那么，在哪些环节和哪些情况下使用虚拟仿真手段又应该借助哪些虚拟仿真手段辅助教学进而在教学过程中保证教学质量是本文将通过以虚拟仿真手段在学前儿童卫生保健课程中的具体章节来总结实施方式的有效打开方式。

关键词：学前儿童卫生保健；虚拟仿真教学；实施方式

一、课程相关介绍

目前在高等职业教育大纲中，《学前儿童卫生保健》通过对学前儿童解剖生理特点的介绍，强调学前儿童卫生保健工作的重要意义，重点阐述学前儿童生长发育的规律及卫生保健的要求，学前儿童营养与饮食卫生及生活、教育过程的卫生保健工作等方面作了详细述著，书中对各项技能作了阐述和具体的指导，并针对托幼机构保育实习和见习活动，提出参考性建议和可行性训练方案。《学前儿童卫生保健》在促进学前儿童心理健康方面进行丁剖析并提出了积极的意见；在学前儿童疾病预防、意外伤害的救护及安全教育等方面紧密结合托幼结构的实际，提出应对策略并对相关技术进行指导。总之，《学前儿童卫生保健》既是学前教育基础理论的组成部分，也是操作性较强的实践训练资料，更是理论联系实际的综合性的教本。由此我们可以看到，这门课程的多数章节可以借助虚拟仿真技术手段来辅助教学的。

二、虚拟仿真技术手段相关介绍

在教学辅助手段中，早期的信息化教学辅助手段应用中主要以投影方式（幻灯片）为主。随着现代电子信息技术的发展并依托大数据的加持下，其辅助手段已经发展为以微课为代表的微课程；以QQ群、微信群、讨论组为代表的群组即时通讯工具和以AR/VR加持的虚拟仿真软件平台的方式。教学用具准备也由教材、教案增加至电子设备、第三方软件等。所以目前较为成熟的虚拟仿真教学辅助手段多以电子信息技术加持为基础来进行的，又可以理解为信息化电子教学辅助手段。

三、实际开展的探究

在基于运用信息化电子教学辅助手段开展的教学活动中，教学设计应该具备课前准备、任务引入、任务确定、演示操作、仿真练习、实际操作、评价反馈、拓展练习等环节。

在进行学前儿童卫生保健课程原理性、概念性的理论知识内容授的课前准备环节中，教师除了做好常规的的课前准备外还应该做好多媒体硬件设备运行状况的检查。在进行任务引入环节时，由于学生在上课开始时，注意力最为集中。为了抓住学生们的注意力可以采取播放与本节课相关的实例（图片、视频）。或者提出与授课内容有关的问题，引起学生的好奇心与求知欲，以此过渡到课程理论内容的教学上。无论是上述的哪一种形式，都是以教学课件作为载体。教学课件中还填充与教学目标设定相符合的新授内容保证教师在知识传递时的条理性和系统性。在进行任务确定环节时，利用多媒体设备的播放功能结合即时通讯聊天群组工具清晰醒目的呈现出本节课的学习任务，让学生知道自己该学习什么具体内容这样可以减少了授课教师因为书写板书造成的后续讲授时间的压缩的可能。

在学前儿童卫生保健课程的知识架构中，还包含有对操作性较强的实践训练如幼儿午睡环境的排查、幼儿进食突发情况的处理等。在这些内容的教学中，需要借助虚拟仿真手段为学生营造出一个真实的工作环境，同时可以演示（播放）正确的操作（处理）步骤，并能够实现学生分组模拟操作，这样既可以避免实际操作中产生的安全隐患，又可以减少学生在真实环境中的紧张感。之后通过仿真练习，其实是给演示环节中的学生留有更加充分的时间进行练习进而达到趁热打铁的目的，还可以通过这个环节来判断学生针对操作项目（任务）所掌握的理论知识程度水平能够为后续教学活动的有效开展奠定基础。

四、结论

现代职业教育理念强调“工学结合”所以应满足教育需求者的需求.其一是学校应以学生为主体，注重学生个性培养，了解学生的需求。其二是课堂上改“教师传道”为“教师引导”。其三是注重学生的人格培养，以往学生在校主要是学好文化专业知识，其他都不重要.事实证明，这样培养出来的学生在发展上是有缺陷的.现代职业教育中，重视一个人全面发展，其关键是要培养学生有一个健康向上的人品，有很好的人格魅力.在学生更为关注的教学环节中，教师作为教学组织者和第一责任人更有责任和义务利用评价手段客观全面的评价学生的同时也能很好塑造他们的人格。信息化教学思路引导下的学前儿童卫生保健课堂借助相关虚拟仿真软件的评价方式可以实现这一设想：我们在课上使用的虚拟仿真平台或者直播平台在评价内容上具有学生课上出勤、课堂参与互动以及操作正确概率的自动记录和统计等功能也能够及时给予学生兼具组内互评和组间评价的三方评价客观、全面的对每一名学生的课堂行为进行鉴定，为现代职业教育理念的顺利实施保驾护航。

综上所述，信息化电子教学辅助手段的应用和实施，作用是比较明显的。首先，教学中信息化技术的应用能够使课堂氛围更加活跃、简单，最重要的是还节约了大量本该属于板书的时间。然后，教学课件的形成是授课教师的心血之作，它表达了各位教师的教学观点因为就优化了对传统教学教学中教师对专业知识讲解的单调性，并且生动的区分教学重难点，非常便捷的促进教学的有效性。最后，信息化教学是使用课件教学的，课件的生成是根据教学目目标的分类结合教学设计要求配套进行的。其相对于传统形式来讲更具有广泛的专业知识内容，这能够让学生更加快速的掌握知识内容。职业院校作为行业专门技术人才以及从业人员培育的第一关口就应该以培育基础职业技能为根本，将岗位需求和技能培训为己任探索出一条适宜于我国国情现状的教学道路。

参考文献：

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2.虚拟仿真实验下的幼儿园环境创设教学改革初探[A]韩佩伶重庆青年职业技术学院新一代：理论版2022

3.幼儿园区域活动虚拟仿真实验教学研究与实践[A]王杨刘婧月长春师范大学教育学院新教育时代2020