摘要：简单地说，教学评一体化就是将教学、学习和评价相互融合，用科学可行的评价来促进学生的学、教师的教，从而促进学生的成长和发展，提高教学效率。因为在实施教学评一体化的过程中，需要采用科学合理的策略，需要将学生的身心发展规律考虑在内。因此，本文对初中物理教学评一体化的实施策略展开了深入的研究，目的是给教师们带来一定的启发，促进学生的全面发展。

关键词：初中物理；课堂教学；教学评一体化；实施策略

1日常教学中的教学评一体化的教学策略

教学与评价是教师与学生进行互动的有效途径。实践发现，如果学生能够充分参与教学活动中，就可以使教学活动的效率及质量得到提升。而过程性评价和结果性评价可以给予学生相应的体验评价及感悟，使其发现物理学习的魅力及价值，进而加强其在教学活动中的有效性，所以，教师不妨将多元化的评价方式利用起来，以此提高初中物理教学的有效性，实现教学评一体化教学的高效开展。在进行过程性评价时，教师需要将学案与作业的评价诊断反馈功能充分发挥出来，使学习目标可以落到具体的学习中，并通过相应任务促进教与学活动的开展。在进行评价时，教师还需要将其诊断及激励作用发挥出来，使学生能够了解自身的学习情况，明确自己存在的不足，从而为其得到提升提供保障。在进行结果性评价时，教师需要将核心素养及真实情景的命题及测试利用起来，确保学生能够对相关知识进行深入研讨，做到举一反三、迁移应用。

2实验教学中的教学评一体化的策略

2.1明确实验任务

在开展实验教学之前，教师需要对教材内容进行深入挖掘，了解实验活动的目的是什么、目标是什么、任务是什么，然后通过巧妙引导使学生对实验的目标任务等进行了解。之后，可以对实验评价的内容及方式进行详细讲解，确保学生可真正参与实验活动中，并在探究的同时了解到自己需要关注的问题，为其各项能力的提升提供保障。

2.2进行科学的分组

学生处于身心发展的重要阶段，且学生之间的差异较大，所以实验教学通常以合作学习的方式进行。为了确保实验教学可以高效地开展，教师需要提前对学生的实际情况进行了解，并按照相关方法将其划分为若干个小组，使其以小组的形式进行探究及探索。同时，可引导小组长根据本组成员的情况对实验任务进行自由分配，通过合作解决相关问题。例如，在测量小灯泡的电功率的实验活动中，教师告知学生实验过程中的注意事项，并尽可能让男生去操作，女生去记录。因为男生对这些事物感兴趣，且在遇到困难时会越挫越勇，从而取得理想的教学效果。

2.3进行科学有效的实验评价

实验教学的根本目的并不是获得实验报告，而是要使学生在实验过程中加强对知识的理解，得到进一步的成长与发展。所以，在完成实验后，教师需要根据学生在实验中的各种表现予以评价。首先，教师可以将小组互评方式利用起来，使小组成员根据实验操作中的其他学生的表现进行针对性的评价，从而使每位成员了解自己的优势与不足，为其互相完善提供保障。其次，教师可以通过实验结果总结分析，给予学生评价，帮助学生了解实验目的和过程，从而促进学生的成长和发展。由此可见，教学评一体化的有效实施可以使实验教学的改革创新得到落实，同时帮助学生更好地成长和发展。

3将任务学习法利用起来

任务学习法是一种新颖的教学方法，其可为学生提供学习方向，可使学生找到相关知识的魅力及价值，从而为教学活动的高效开展提供保障。因此，教师可以在教学评一体化中将任务学习法利用起来，使学生能够在任务的指引下对知识进行研究及探索，并且在完成相关任务后获得相应的评价，帮助其更好地成长与发展。

例如，在教学“家庭电路中电流过大的原因”时，教师需要明确这节课的学习目标主要包括以下三个方面：①了解家庭电路中电流过大的原因，如家用电器的总功率过大和短路以及保险丝的作用；②通过理论分析和实际观察、体验学习物理知识，尝试运用已知的科学规律解释具体问题，培养分析概括的能力；③树立理论结合实际的思想，培养将科学技术应用于日常生活的意识，同时培养安全用电常识和节约用电的意识。而初中阶段的学生有了一定的学习经验，对相关内容有了一定的了解，所以在进行教学任务的设计时，教师可以从以下几个方面入手：照明电路由哪几部分组成？保险丝用什么材料制成？在电路中起什么作用？同学们的家庭电路中有过保险丝被烧断的情况吗？是在什么情况下被烧断的？那么是什么原因引起家庭电路中的电流过大的呢？在这些任务的引导下，学生可以明确自己的学习方向，并且根据其与生活有关的特点，结合生活经验进行探究及探索。在学习过程中，教师可以对学生的各种表现进行观察，并根据学生的表现予以针对性评价，从而借助教学评价服务教师的教与学生的学，使学生在课堂教学中感受到物理学习的魅力及价值，对相关知识的学习产生兴趣。

由此可见，通过在教学活动中将任务学习法利用起来，可以使学生的主体地位得到充分体现，可以使其感知知识的魅力价值，从而为教学活动的高效开展提供保障；可以使教师了解学生的实际情况，予以针对性的评价，服务学生的成长。

4将多媒体技术充分利用起来

随着时代的发展，数字化、信息化、现代化成为教学的方向，教师在进行教学工作的开展时，需要将多媒体技术的应用充分重视起来，在紧跟时代发展的同时使学生的主观能动性得到充分提升，帮助其对知识进行有效迁移、灵活应用，并提高教学评一体化的实效性。

在长时间的实践中发现，多媒体技术不仅在相关知识的教授方面有着一定优势，使学生的课堂注意力充分集中，还可以对教学情况进行适时反馈，做到教学活动的有效调整。通过游戏和评价等方法，可以充分展现学生的学习情况，帮助他们形成应用知识的意识和观念，并结合实际情况进行有效应用。例如，在教授“串联和并联”时，教师可以利用多媒体技术，实时呈现相关图片或视频，以便于学生理解。当学生了解了相关内容后，教师可以通过玩游戏等方式来检测他们的学习情况并给予相应的评价。这种评价可以使教学和评价一体化，提高教学的有效性，帮助学生了解知识的本质，从而更好地成长和发展。由此可见，通过在教学活动中将多媒体技术充分利用起来，可以使教学活动得到充分创新，可以将评价的效用最大限度地发挥出来，在进一步提高教学评一体化教学的有效性的同时，推动学生的成长与发展。

结语

综上所述，教学评一体化在初中物理教学中的有效应用，可以推动学生的成长与发展，可以使学生在原有的基础上得到提升。文章从日常教学中的教学评一体化的教学策略、实验教学中的教学评一体化的策略、将教学工作的多样化重视起来、将任务学习法利用起来、将多媒体技术充分利用起来等方面入手进行了深入研究及探索，提出了针对性的教学方法，教师可以结合实际情况进行应用。如此一来，便可将教学评一体化的效用最大限度地发挥出来，使学生在初中物理教学中发现物理知识的魅力及价值，并对物理学习产生兴趣；使学生在探究探索的过程中形成较强的学习能力，得到更好的成长与发展。

参考文献：

[1]徐艺鸣.基于“双减”提高初中物理教学效率[J].大连教育学院学报，2022，38（03）：66-68.

[2]赵静.核心素养下初中物理学科课程建设校本化实践[J].亚太教育，2022（18）：48-50.