摘要：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导，我们可以利用传统节日适当向幼儿介绍我国的民族文化，帮助他们感知文化的多样性，深刻了解我国传统文化，并激发幼儿的民族自豪感。传统节日作为传统文化的重要组成部分，是中华民族宝贵的精神文化遗产。本研究以新城阳光幼儿园小班级文化月实践研究为例，将传统节日文化融入幼儿园的活动中，从浸润式环境、多元化活动和家园共育三个方面，分析和探讨了传统节日主活动的实施策略，做好传承，引导幼儿以多角度、多感官的方式了解和感受中国传统节日的文化内涵。通过这样的实践，我们希望让每个孩子都能根植于心中，并脉脉相传中华优秀传统文化。

关键词：传统节日文化、幼儿教育、活动策略

引言

随着中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程意见》的印发，社会对于传承和弘扬中华优秀传统文化的共识日益增强。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出要利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。在这样的背景下，湖塘阳光幼教集团新城阳光幼儿园通过环境创设、内容选择和家园共育等方式，积极将传统节日融入幼儿园的课程实践中，让幼儿从小就能认同自己的民族文化并热爱祖国。

本次小班级部的“文化月”活动中，以“寻味时节食在冬日”为主题，将冬至、小雪、腊八节和元旦节等传统节日作为重点内容。通过了解习俗、倾听绘本、制作手工、品尝美食等活动，让幼儿们有机会亲身体验传统节日的文化内涵。这些富含中华风味的节日活动，让幼儿们能够感受和理解传统节日文化的趣味。教师们通过借助幼儿已有的经验，与幼儿一起打造节日的环境，共同参与传统节日的庆祝活动，让幼儿以自己独特的方式开启传统节日的庆祝之旅，让幼儿从中获得乐趣，培养对传统文化的兴趣和理解。

一、环境创设，感受节日文化熏陶

在传统节日活动中，环境是一种非常重要的教育资源。我们提倡先从环境入手，精心布置节日的环境，同时鼓励幼儿参与其中，让环境感染教师和幼儿的节日心情，激发大家参与节日活动的积极性。特别是在幼儿园的公共区域和班级教室中，通过精心的布置，可以让每个幼儿都能感受到节日的欢乐和庆祝氛围。同时，我们还鼓励幼儿参与环境布置的过程。他们可以参与制作装饰品、涂鸦节日图案、排列摆放节日物品等，激发他们的创造力和参与意识。通过自己参与环境布置，幼儿们会更加投入，充满期待地期待节日活动的来临。

（一）幼儿园公共区域的环境布置

在公共区域的环境创设中，我们注重细节和美感的体现。通过选择合适的装饰品、色彩搭配以及艺术布置，营造出具有节日特色的环境。这样的环境在潜移默化中能够激发幼儿的审美感知和欣赏能力，让他们在观察、比较和品味中培养审美能力，提高他们对美的敏感度。

如本次活动中的腊八节我们在公共区域摆放了一些代表腊八节的传统食物，如腊八粥、八宝饭等，搭配相应的装饰品，如鲜花、水果等，让幼儿感受到腊八节的节日气氛。

通过以上的环境布置，幼儿园可以创造出浸润式的节日氛围，让幼儿在公共区域环境中感受到节日的热闹与喜庆，激发他们对传统节日的兴趣和参与度，有助于让幼儿更加深入地了解和体验传统节日的文化内涵，同时增强幼儿对民族文化的认同感和自豪感。

（二）幼儿园班级的环境布置

幼儿是班级环境布置的直接受益者，在布置班级环境之前，教师们会与幼儿们进行交流，询问他们对环境布置的想法和建议。教师会认真倾听每一个幼儿的意见，并尊重他们的主张。幼儿们能够感受到自己在环境创设中的重要性和价值，同时也能够培养他们的主动性和参与意识。

如腊八节活动，小三班在班级中设置了一个腊八节的活动区域，摆放了以腊八粥和传统食材为主题的装饰品，如腊八粥的材料展示区、贺年卡制作区等。教师和幼儿一起制作腊八粥，贴上自己制作的贺年卡，感受腊八节传统食物和节日祝福的氛围。

幼儿们通过参与班级环境的创设，成为了环境的创造者和决策者。他们可以分享自己的想法和创意，提出对节日活动环境的期望，在教师的指导下参与布置工作，如选择装饰品、决定布置方式等。这样的参与过程能够激发幼儿们的创造力、表达能力和合作意识，同时增强他们对班级环境的归属感和责任感。

二、多元活动，烘托浓厚节日氛围

本次“寻味时节食在冬日”主题活动中涉及了冬至、小雪、腊八节和元旦四个传统节日节气活动。但对于小班年龄段段幼儿来说进行民间传统节日传承时，可能会遇到一些问题，不仅是幼儿的挑战也是老师的挑战，如：幼儿对民间传统节日的理解可能较为有限，尤其是对于背后的历史、文化和意义可能存在困惑；传统节日的传承需要教师具备丰富的知识和能力来引导和教导幼儿。但教师可能在某些传统节日的知识和传统习俗上存在欠缺，同时一些活动还会过于追求标新立异，导致繁多的活动显得杂糅无章，缺乏主次和重点，让幼儿只是感觉到好玩，但无法理解其中真正的意义。。

为了解决这些问题，在活动开始之前，小班级部教师对传统节日文化一起进行了深入梳理。以腊八节为例。我们深入挖掘了传统节日文化的内涵和形式的多样性，发现并总结了腊八节所富含的教育价值。结合小班幼儿年龄段的特点和难点，经过课程审议，本着科学筛选和追求卓越的原则，开展了本次腊八节传承活动。

（一）集体活动中感知腊八由来

在集体活动中，老师们通过讲解和展示的方式介绍腊八节的由来、习俗和意义。同时使用故事、绘本和图片等教具，让幼儿了解腊八节的背后故事，并引导幼儿进行相关的讨论和思考。此外，我们还进行手工制作和绘画等创作活动，让幼儿亲手制作与腊八节相关的装饰品或画作，进一步加深对腊八节的理解和体验。

（二）游戏活动中融入腊八元素

在游戏活动中，我们设置了相关游戏区域，融入腊八元素，设计了一些寓教于乐的游戏。例如，生活区，我们请孩子和家长一起收集腊八粥的相关食材，如黑豆、红豆、绿豆、红枣等，进行观察识别；阅读区，我们投放了关于腊八节的绘本故事《香香甜甜的腊八粥》，通过讲述一碗香甜的腊八粥，走进一座落雪的美丽村庄，遇见一群可爱的孩子和小动物，感受浓浓的民族风情，唤醒我们关于传统的记忆；益智区我们投放了各类豆子、操作工具及材料筐，让孩子们试试对豆子进行分类；美工区里，我们DIY拼“腊八”，画“腊八”，一张张认真的小脸庞，一幅幅童真的画作，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受腊八节带来的乐趣。

（三）生活活动中体验节日文化

在日常生活活动中，我们也安排了一些与腊八节相关的体验活动。例如在腊八节安排幼儿品尝腊八粥，邀请家长助教和孩子一起熬制腊八粥，知道腊八粥的食材很多，制作不易，而且制作腊八粥的粗粮都需要提前一天进行泡发，第二天再慢慢熬制，这样的腊八粥才更加香甜可口，软软糯糯。制作后，我们还要进行分享，校园的各个教室、办公室、门卫、食堂，都不能“放过”，孩子们在自己新手制作中感受劳动的快乐，在分享美食中感受腊八节的热闹氛围，通过这些生活活动，让幼儿在实践中再次感受到腊八节的独特魅力。

三、家园共育，传承优秀节日文化

传统节日活动是幼儿和家庭同步开展亲子活动的有效抓手。通过家长参与亲子活动，孩子将逐渐了解、感知和传承传统节日文化的同时，家庭的参与也能够加深家长与孩子的亲子关系，并培养孩子对传统文化的兴趣和认同感，让传统节日在家庭中得到更好的传承和延续，以班本活动腊八为例：

1.温故而知新：亲子传递传统知识，家长可以向孩子讲解腊八节的由来、历史意义和传统习俗。通过班级中推荐绘本、故事，或者利用网络资源，观看相关视频等形式让孩子们了解这个节日的背景和重要性。同时，可以教孩子们诵读相关的古诗和儿歌，加深他们对腊八节的认知。

2.腊八粥制作：腊八节的传统习俗是吃腊八粥，学校里我们一起制作、品尝腊八粥，感受了同伴间的互帮互助，在家里家长也可以与孩子一起制作腊八粥，感受温馨的亲子时光，让孩子进一步体验制作过程，并向他们解释粥里所用的各种食材的寓意。在制作过程中，可以亲自指导孩子们如何洗米、加水、熬煮，培养他们动手能力和厨艺技能，增进亲子关系。

3.制作腊八节手工艺品：家长可以与孩子一起制作与腊八节相关的手工艺品，如挂饰、灯笼、剪纸等。通过手工制作，孩子们可以感受传统文化的美丽和创造的乐趣，同时在制作的过程中了解和体验相关的传统意义。

4.参观腊八节活动：家长可以带孩子参观腊八节的庙会、市集或其他相关活动。在活动现场，孩子们可以观看民俗表演、品尝传统食品、参与游戏等，亲身感受腊八节的热闹和喜庆氛围。

5.传承家庭习俗：家长可以传承家族的腊八节习俗，例如祭祖、贴福字、亲友聚会等。通过家庭的实际行动和参与，让孩子们亲眼见证传统习俗的重要性和家族的传统文化。

通过家庭和幼儿园共同努力，在孩子们的日常生活中加强腊八节的传承，将会使孩子更加了解、重视和参与到传统节日的活动中，从而让腊八节的文化得到更好的传承和延续。同时，还能够增强家庭和孩子的亲子关系，培养孩子们对传统文化的热爱和认同，促进民族文化的传承和发展。

亲子活动是幼儿园开展传统节日活动的有效途径，家长参与活动的方式吸引着每一名幼儿，激发了他们参与的积极性。例如本次小班级部“文化月”活动中教师以“舌尖上的新年味道”活动为由，组织全体小班家长来园活动，通过亲子制作节日美食等活动围绕元旦节习俗展开。在活动中，孩子不仅向家长介绍了所学到的元旦节的相关知识，家长也分享了自己家中的有关元旦传统习俗和经验，让幼儿将更深入地感受到传统节日的意义和乐趣。

结语

综上所述，在每个节日活动中孩子们的思考、行动以及对活动的体验和感受都是民俗文明的展示和体现。为了将传统节日文化融入到学前教育中，我们应当进一步完善教育体系，让孩子们从小就接触、了解、感受和受益于独特的文化情怀。这样做不仅对个体的成长、群体的塑造和社会的发展具有积极意义，同时也有助于传承民族文化并促进可持续发展的需要和目标。

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